書音初二作文
文學(xué)經(jīng)過(guò)幾千年的變遷，時(shí)間賦予它靈魂，文字讓它有聲音，讓我們傾聽(tīng)……
——題記
一、聆聽(tīng)——
很小的時(shí)候，我就受到文字的熏陶，那是因?yàn)槲业陌职质且幻Z(yǔ)文教師，他的普通話講得并不好，至少我是這樣覺(jué)得的，他的話語(yǔ)中帶著一股濃厚的泥土芬芳，帶著我們一方土地所孕育出的.鄉(xiāng)音。雖說(shuō)普通話他說(shuō)的并不好，但他的字確實(shí)寫得很好。在我小時(shí)候他告誡我最多的是如何寫好“人”：“人”，就好似生活中的自己和他人，需要互相支持和幫助才能算是一個(gè)由人構(gòu)成的集體，你也才真正算一個(gè)“人”，相反，你只顧自己，而對(duì)他人不管不問(wèn)，你也不是一個(gè)真正的人。“人”字中，我聽(tīng)到了情感理想，我聽(tīng)到了責(zé)任義務(wù)，我聽(tīng)到了個(gè)人、集體，我聽(tīng)到了人間百態(tài)……
二、細(xì)嚼——
“寧?kù)o致遠(yuǎn)”是掛在我臥室的那幅字畫上的四個(gè)字，四字旁邊畫著青山、綠水、幽竹，字畫皆有妙處。尤其是那“遠(yuǎn)”字，筆風(fēng)圓潤(rùn)，使我感覺(jué)有無(wú)窮意味，似乎包羅萬(wàn)象，情緒不同看字感受不同，變化無(wú)常。凝神看那四字，我似乎聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)飛撲翅聲，風(fēng)吹幽竹聲，水波擴(kuò)散聲，又聞一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉上的雨露滴進(jìn)水洼中，響起“叮咚”的輕聲。
漸漸成長(zhǎng)，我離那“遠(yuǎn)”字的盡頭也越來(lái)越近。從會(huì)寫文章開(kāi)始，爸爸就一直在找我的錯(cuò)誤，而那些錯(cuò)誤也在實(shí)踐和聆聽(tīng)書音中消散，我寫的文章也越來(lái)越有韻味，我在書音中領(lǐng)會(huì)字魂。
漸漸成長(zhǎng)，我寫的字越來(lái)越多，字態(tài)也越來(lái)越優(yōu)美，字本身也越來(lái)越有靈韻。我在曾祖的教導(dǎo)下寫了一個(gè)“清”字。我的曾祖是清朝末年的人，不知是當(dāng)時(shí)的書寫工具只有毛筆還是什么，曾祖的毛筆字寫得相當(dāng)好。回過(guò)來(lái)再看看那字，“清”中我讀到了勃勃生機(jī)，看到了萬(wàn)物蘇醒；細(xì)嚼“清”，我又聽(tīng)到了民心所望，體會(huì)到了包拯的為官廉明，為楊家眾將一生清清白白卻慘死奸臣賊
手打抱不平。
三、余韻悠悠——
字，有靈魂，有神志，情緒不同，聽(tīng)到的書音不同。《史記·項(xiàng)羽傳》中寫到項(xiàng)羽寧死不肯過(guò)江東，到底是為何？與其在乎臉面，生命不是更重要嗎？可如今我不知為何醒悟了，再讀項(xiàng)羽心中充滿了敬佩，但百萬(wàn)雄師毀于一旦，我又不禁覺(jué)得他很可憐。“令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。”中我讀到了項(xiàng)羽以一當(dāng)百的威嚴(yán)和作為一代英雄的氣概；“項(xiàng)王笑曰：‘天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？’”中我又讀到了項(xiàng)羽作為一個(gè)王的責(zé)任和他的尊嚴(yán)；“乃自刎而死。”聽(tīng)到了項(xiàng)羽墜于烏江身體擊水之聲。
英雄，被銘記，書音引導(dǎo)我們尋找。
讀史書，聽(tīng)歷史痕跡；讀人文，聽(tīng)社會(huì)文明；讀散文，聽(tīng)生死哲理；讓我們用心聆聽(tīng)書音，這里面有大智慧，有大人生！
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