勤奮姿態(tài)的高一作文
當(dāng)學(xué)生怎么說(shuō)也有十個(gè)年頭了，對(duì)于學(xué)習(xí)，上課，考試這種事情也變得開(kāi)始有自己的理解，不過(guò)從前初中的我也像很多的人一樣不得學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，唯一牢牢記住的便是老師說(shuō)的，學(xué)習(xí)一定要勤奮刻苦。當(dāng)時(shí)的我自以為自己懂什么叫做勤奮，也懂什么叫做刻苦。
有太多古人給我做過(guò)榜樣，漢朝時(shí)期的少年匡衡鑿壁偷光，晉朝時(shí)期的孫康，車(chē)胤映雪囊螢，還有司馬光，李密，朱買(mǎi)臣…….這些上進(jìn)好學(xué)的古人好像都在告訴我，讀書(shū)是要在一種苦難境界里去讀，而讀書(shū)更加要抓緊生活中的每時(shí)每刻。唯有如此，我才可以記下書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去參加考試，也只有這樣我才可以拿到高分。
而后，年少的我就跟著這樣的思維認(rèn)真的去”學(xué)習(xí)”，早上比其他同齡人起的還要早，起床洗漱完就拿著書(shū)坐在書(shū)桌前背課文，睡眼惺松沒(méi)念幾下，卻開(kāi)始在桌前犯困，最后在父母的催促聲中醒來(lái)匆匆忙忙趕去學(xué)校上早自習(xí)。中午自然是不肯睡的，我可牢記著東漢時(shí)期的孫敬，他可成為著名的政治家，廢寢忘食的念書(shū)就是形容他的，于是我就在教室一個(gè)人開(kāi)始算數(shù)學(xué)題，到了下午上課，情不自禁的打起了瞌睡，老師在黑板上講了什么我一概不知。放學(xué)后我總是最后一個(gè)走，帶著宛若勝利者的笑容鎖上了教室的門(mén)。
就這樣，我迎來(lái)了期待的期中考試，當(dāng)成績(jī)下來(lái)的那一刻，我對(duì)自己充滿(mǎn)了失望，我不明白自己做錯(cuò)了什么，我明明比以前還要”刻苦“，我的同桌也很不理解，他是親眼看著我變得”好學(xué)”了起來(lái)。然而他還是穩(wěn)后第一，我在心里忍不住把自己和同桌進(jìn)行了比較，他沒(méi)有我起得早，他也沒(méi)有我做題時(shí)間長(zhǎng)，上課筆記的話(huà)，也沒(méi)有我寫(xiě)的全面和整潔。他總是喜歡一遍一遍的'做著重復(fù)的錯(cuò)過(guò)的題目，在我心里，這不就是耽誤時(shí)間嗎？正當(dāng)我心里充滿(mǎn)困惑不解的時(shí)候，老師要開(kāi)始講試卷了，我照例拿出了一支筆準(zhǔn)備記下正確答案，同桌拿出來(lái)一本很厚很舊的本子，我知道這是他的錯(cuò)題本。
但是一時(shí)間，我似乎明白了什么，我或許真的沒(méi)有那么“勤奮”，那些只不過(guò)我臨摹的姿態(tài)，我沒(méi)有錯(cuò)題本，我也一直沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，我所有的不過(guò)是緊緊抓住“勤奮”這一根救命稻草來(lái)試圖掩飾我的懶惰，我有多少次不愿意一遍一遍的總結(jié)錯(cuò)題，不愿意知道更多的解題方法，對(duì)于老師臨下課前布置的“學(xué)有能力的同學(xué)可以做一下”的題目，我從來(lái)都是說(shuō)：”少做一題多爽。”當(dāng)然，在另外一方面，我好像更愿意在他人面前擺出一副我很勤奮的樣子，以此證明我似乎真的拼搏過(guò)，糊弄?jiǎng)e人也瞞過(guò)自己。
老師講錯(cuò)題的聲音依舊還在繼續(xù)，同桌依舊沒(méi)有急著做筆記，他眼睛緊跟著老師的板書(shū)，忽然，他眼里有一抹亮光閃過(guò)：“這道題還有一種更簡(jiǎn)單的方法，老師。”他走上講臺(tái)拿著自己曾經(jīng)做過(guò)相似的例題為大家講述的時(shí)候，我想這才是真正的“勤奮姿態(tài)”。
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