沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的小學(xué)作文
在一片歡呼聲中班級(jí)辯論賽如期而至，我們被分為正反兩方，此次的辯題為“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該看電視”。
只聽見老師一聲令下，這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，我是正方辯手支持小學(xué)生應(yīng)該看電視。這時(shí)班中鴉雀無聲，我仿佛能看到教室里有兩團(tuán)正在熊熊燃燒的火焰在相互碰撞，相互摩擦。
“好，有請(qǐng)正方一辯發(fā)言”，主持人打破了沉默。我方一辯站了起來，沉著冷靜地陳述我方觀點(diǎn)，頓時(shí)我方掌聲雷動(dòng)。然而反方一辯的情況不太好，他講得有點(diǎn)結(jié)巴并且條理不清楚。但是使人出乎意料的是反方二辯，他與我方一辯的實(shí)力不相上下，這可是勢(shì)均力敵，這使我十分不安。
當(dāng)雙方一二辯都陳述完后，便進(jìn)入了自由辯論。這個(gè)階段是最激勵(lì)，一開始雙方便展開了針鋒相對(duì)，唇槍舌劍的辯論。就像兩名戰(zhàn)士，一個(gè)拿矛一個(gè)拿盾，教室就像戰(zhàn)場(chǎng)，雙方你來我往的激戰(zhàn)著，五分鐘后，王同學(xué)的矛沒能打破祁同學(xué)的盾，最后我方以失敗告終。
雙方三辯出來總結(jié)辯論得與失。這是徐老師對(duì)我們說：“任何事物或事件都有它們的兩面性（好與壞），關(guān)鍵是如何控制度。”“比如如果控制好電視時(shí)間以及內(nèi)容，它有助我們拓展視野”徐老師也總結(jié)我們辯論方法優(yōu)缺點(diǎn)。
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