向書(shū)本”學(xué)習(xí)”小學(xué)作文
孫犁同志寫(xiě)的《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》一文，根據(jù)豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，指出初學(xué)寫(xiě)作者練習(xí)語(yǔ)言的正確途徑。讀罷此文，我不禁回想起我”學(xué)習(xí)”寫(xiě)作的過(guò)程。 和每一個(gè)初學(xué)者一樣，那時(shí)我的”作文”語(yǔ)言是很笨拙的。往往心里想著一個(gè)樣，寫(xiě)出來(lái)是另一樣。我很著急，卻沒(méi)有因此影響對(duì)寫(xiě)作的興趣。為解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了博覽的方法，即多看書(shū)。書(shū)本是最好的導(dǎo)師，各類(lèi)的書(shū)，無(wú)論”小說(shuō)”、科善讀物，還是雜志，書(shū)上的語(yǔ)言大都是精煉、生動(dòng)、準(zhǔn)確的。我以為，對(duì)一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，向書(shū)本”學(xué)習(xí)”是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。 另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，絕不能死記硬背。
再華麗的辭藻、再生動(dòng)的語(yǔ)言，如果不經(jīng)過(guò)頭腦的選擇就生硬地堆砌起來(lái)，那也一定不一是好文章。不少初學(xué)寫(xiě)作者手邊都有一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集詞語(yǔ)的小冊(cè)子，里面記錄下大量?jī)?yōu)美的詞句，而且，很多”老師”也很贊賞這種作法，并要求學(xué)生人手一冊(cè)，寫(xiě)作文的時(shí)候就從里面摘出詞句來(lái)使用。我初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，手邊也有過(guò)不止一本《采蜜集》、《金鑰匙》。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這小冊(cè)子并不像某些人想象的那么有用。詞語(yǔ)應(yīng)該積累在大腦里，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地記下來(lái)就能被你所用的。別人的語(yǔ)言也是作者通過(guò)心靈的選擇寫(xiě)出來(lái)的，或者符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，或者符合作者的心情，而你的情況卻不見(jiàn)得和他們一致。如果生搬硬套，只能是空泛不切實(shí)際。 退一步講，即使這種小冊(cè)子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有幫助，也絕不等于你的詞庫(kù)。學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)別人如何去粗存精，如何利用樸素的語(yǔ)言去表現(xiàn)生動(dòng)的景況。
如果僅僅是“摘”為己用，或摘而不用，僅供欣賞，這小冊(cè)子也就失去了它應(yīng)有的作用。 還有。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦筋思考。我的方法是：在動(dòng)筆之前，先理清思路。比如寫(xiě)一篇記事的記敘文。我先靜靜地回想一下當(dāng)時(shí)的情景，而不是單純地去考慮我說(shuō)了什么，他又說(shuō)了什么。當(dāng)這件事在我的大腦中活起來(lái)，像放電影一樣，再?gòu)念^演一遍時(shí)，我才抓住要表現(xiàn)的重點(diǎn)，確定寫(xiě)作的中心，準(zhǔn)備寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，時(shí)時(shí)不忘重點(diǎn)與中心。緊緊圍繞事件動(dòng)筆。、我也不考慮我該用什么樣的語(yǔ)言文章才會(huì)寫(xiě)得漂亮，而是相信樸素與真誠(chéng)才是文章的靈魂。樸素明確的語(yǔ)言，加上真誠(chéng)的內(nèi)容，文章自然會(huì)漂亮。這祥做了以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些過(guò)于華麗的辭藻反而成了多余的。 在大量閱讀的同時(shí)，把好的語(yǔ)言刻在心里，并把這些變成”自己”的語(yǔ)言。自然而然地，詞匯就會(huì)豐富起來(lái)；就像孫犁同志說(shuō)的，姑娘會(huì)從”牛”車(chē)上坐到花轎里。 每個(gè)初學(xué)者都要經(jīng)厲從生疏到熟練的過(guò)程，只要勤學(xué)勤練筆，一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章來(lái)。
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