學(xué)校哪來這么多“敵人”作文
從這兩天的新聞看，學(xué)校的敵人可真多。有網(wǎng)友發(fā)微博反映四川德陽一中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)后要求學(xué)生自行將手機(jī)砸壞，事后發(fā)朋友圈贊賞該同學(xué)“真的爺們”“很佩服他”;重慶綦江，學(xué)生把一臺價(jià)值2298元的平板電腦帶到學(xué)校玩耍被老師沒收，學(xué)校銷毀了電腦并稱這個(gè)規(guī)定“由來已久”;山東棗莊舜耕中學(xué)為防早戀，發(fā)布男女同學(xué)交往“十不準(zhǔn)”，包括不準(zhǔn)以兄妹或其他親密詞語相稱，不準(zhǔn)單獨(dú)陪護(hù)就醫(yī)，不準(zhǔn)在校內(nèi)過生日，不準(zhǔn)肩并肩到茶爐房接水或在校園內(nèi)閑逛等。
如今，學(xué)校儼然如前線陣地，“敵人”遍布：手機(jī)平板、衣服發(fā)型、異性荷爾蒙……從衣物到情感，肉體到精神，到處都是向?qū)W生進(jìn)攻的“敵人”。學(xué)校猶如不知疲倦的戰(zhàn)士，堵堵堵禁禁禁，左支右絀，嚴(yán)防死守，生怕學(xué)生被俘獲。如此看來，廣大學(xué)生還應(yīng)該向?qū)W校這些“鐵血衛(wèi)士”道一聲“辛苦了”。
我們有時(shí)把學(xué)校稱為“象牙塔”，是因?yàn)檫@是一個(gè)環(huán)境相對純凈、與社會(huì)保持些許距離感的地方，但有的學(xué)校何以變成“反社會(huì)”的存在?手機(jī)、平板這些常用品，在這里是禁區(qū);正常的人際交往，在這里被切斷;社會(huì)賴以維系的法治精神，在這里蕩然無存，學(xué)校砸手機(jī)、毀平板，嚴(yán)重侵害學(xué)生物權(quán)，卻又理直氣壯甚且洋洋自得。有的學(xué)校如同屈光鏡，社會(huì)規(guī)則、正常事物，到這里得轉(zhuǎn)個(gè)彎、打個(gè)折，學(xué)校規(guī)定大過天。
不可否認(rèn)，學(xué)校有它的“難處”。在考試成績的指揮棒下，成績是學(xué)校的首要考量，成績的壓力傳導(dǎo)，令學(xué)校不惜祭出狠招。與此同時(shí)，某些家長可能也“愿意配合”。或許，在他們心中，有一個(gè)粗線條發(fā)展道路：管好學(xué)生——專心學(xué)習(xí)——成績提高——高考成功——人生巔峰。在這條人生的金光大道上，任何旁逸橫出的花花草草，都是該被刈除的。
問題是，人生真的如此粗糙與貧瘠么?希臘阿波羅神廟上有句話：人啊，認(rèn)識你自己!這句話點(diǎn)出了人生的多義性。從學(xué)生個(gè)體的角度來看，正常的情感與理智，豐沛的人文素養(yǎng)與法制觀念，這些不一定能推導(dǎo)出成功學(xué)上的“成功”，但卻是人格達(dá)致“完滿”的必要條件。人生或許不只“成功”這一條路，還有一條“幸福”，問題是，這兩條路，一定是南轅北轍的嗎?
從學(xué)校的角度看，為何手段都只剩下規(guī)訓(xùn)、禁令?把學(xué)生當(dāng)做沒有自由意志的管理對象，又缺乏管理智慧，只重視成績的“教”，而無人格的“育”，那么“這個(gè)不許”“那個(gè)不能”就成為優(yōu)先選項(xiàng)了，同時(shí)還打出了“為學(xué)生好”的旗幟。需要學(xué)校和家長深刻認(rèn)識到，“為成績好”并不必然等同于“為學(xué)生好”，學(xué)校或許不能只是管制思維的投射——細(xì)節(jié)飽滿的引導(dǎo)啟蒙，而非突發(fā)奇想的禁令迭出，春風(fēng)化雨的潤澤熏陶，而非雷霆萬鈞的霹靂手腕，才是學(xué)校該有的面貌。
有意思的是，近年社會(huì)上出現(xiàn)了另一些學(xué)校、另一種課程。比如新聞報(bào)道，有學(xué)生家長在課堂之外，花天價(jià)給學(xué)生報(bào)名“情商培訓(xùn)”，該反思的是，這不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的教育內(nèi)容么，那常規(guī)學(xué)校到底是什么呢，只是數(shù)理化專修學(xué)校?也有新聞報(bào)道，大學(xué)里的各類心理輔導(dǎo)、人生規(guī)劃總是備受歡迎，從內(nèi)容看，許多是基礎(chǔ)的情緒管理與自我認(rèn)知，難道學(xué)生到二十歲，卻需要從頭開始學(xué)習(xí)，如何成長為一個(gè)大寫的人?
這些課程的出現(xiàn)與受追捧，說明了今天人們對于養(yǎng)成健全人格的渴望。那么回過頭來反觀基礎(chǔ)教育，它該承擔(dān)怎樣的職能，設(shè)計(jì)怎樣的課程，培養(yǎng)出怎樣的個(gè)人?這些都是該重新細(xì)致梳理的。
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