快樂數學作文
前幾天，我和市小學數學中心教研組的成員匯集一起，針對“導學案”進行研討，這是新學期教研組成員的第一次活動，真是受益匪淺。
對于導學案，在我們這里的小學，是今年5月份才開始轟轟烈烈、實實在在實施的。許多兄弟學校的老師都外出“取經”，他們已略知一二。而我及我校的數學老師，對于導學案只是“道聽途說”，沒有取得“導學案”的“真經”。我只能帶領本組的老師摸著石頭過河了，我們深一腳淺一腳地前行著。幸好，今天，在河濱小學五三班聽了郭老師的數學課《小數乘小數》，她設計的導學案流程清晰，給了我示范引領；聽了教研室薛老師的細細解說，對導學案有了些許認識。
專家引領
薛老師提出以下幾點：
1、設定目標
設定目標要注重三個方面：用什么方式學習？學什么內容？學到什么程度？讓學生一下子就明晰本節課的目標。
2、明晰學案
學案要有諸多環節：內容、目標、重難點、知識鏈接、自主學習、達標檢測、課后總結等。
3、學法指導
在數學學案中，要滲透數學思想方法，如轉化思想等；要體現閱讀方法，讓孩子學會讀書。
4、自主學習
這個環節，可以在課內，也可以在課外，針對年級不同而定；內容設計要適當，不能大，更不能小，找到最近發展區。
聽了專家的引領，我清楚了，是應該把教案改為學案了。因為學案是通過學生的自主學習，培養了學生的自學能力，提高了教學效益。這樣的課堂，更加體現了教師的主導作用和學生的主體作用。
課堂點評
郭老師執教之后，我對這節課也有了自己的看法：
存在優點：
1、聯系生活
新課引入之時，沒有單刀直入，更沒有過度渲染，而是聯系生活簡潔引入。從“安裝學校防護欄的玻璃”入手，自然列出小數乘小數的算式，為探討小數乘小數的計算方法做了鋪墊。
2、目標明確
這節課有三個目標，分別是：1.能用轉化思想自主探索小數乘小數的計算方法，能對其中的算理作出合理的解釋；2.能爭取計算小數乘小數；3.在合作交流中獲得成功體驗，感受數學學習興趣。這三個目標非常明確，學生一看就明白。
3、凸現學案
她的學案除了內容、目標外，學習過程中有：知識鏈接、自主探究、自我檢測、自我評價四個部分，層層遞進，逐步完成教學。
4、體現主體
從學生獨學，到對學、群學，以及之后的展示，都一一體現學生的主體性。各個小組的發言學生，講解透徹。記得在小組代表講解6.7×0.3時，邊講解邊問：“6.7是幾位小數？0.3是幾位小數？積2.01是幾位小數？它們有什么關系？這樣子，其他學生自然就聽懂了。學生在課堂上的質疑，最能體現學生的主體性。課堂中，當學生代表講解1.2×0.8后，學生立即提出了質疑“為什么1.2×0.8的積越來越小了？”這就足以體現學生的主體性，更加彰顯孩子的'能力。
存在不足：
1、自學指導太多
建議把自學指導的內容分層探究，把第一個至第三個內容作為第一次自學，后面的幾題作為第二次自學。這樣分散了難點，使學生容易接受。
2、問題有些繁瑣
建議把問題再細化。有些問題是可以融合一起的，如第四題和第五題。
3、教師指導欠缺
課堂中，雖然有了學案，但老師的指導和點撥必不可少，在重難點之處，關鍵之處，還應該多強調，多關注。建議老師要及時點撥，如用0補位等知識。
自我提升
這一次的教研活動中，我也認識到了自身的不足。今后，還應從三個方面來提升自己：研讀教材、設定目標和細品學案。這三個方面研透了，就能使課堂更高效，學生更喜歡學習數學。
非常感謝教研室薛老師的正確引領，感謝河濱小學為我們提供學習的場地。這樣的多學習、多琢磨、多交流、多體悟，才會讓自己成為一個輕松而快樂的優秀教師。
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