閱讀，讓學(xué)習(xí)更美好作文
作為一名語(yǔ)文老師，我尤其重視學(xué)生的閱讀內(nèi)容和方式方法，而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀是語(yǔ)文老師最需要掌握的一項(xiàng)基本技能。
首先，閱讀，不僅僅是對(duì)課文的閱讀，也包括對(duì)課外書(shū)的閱讀。
對(duì)課外書(shū)的閱讀，我平時(shí)建議家長(zhǎng)多讓孩子讀書(shū)，如果孩子不愿意讀，就多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀。但一部分家長(zhǎng)卻不贊同我的觀點(diǎn)，覺(jué)得孩子平時(shí)寫(xiě)作業(yè)就吃力，如果把時(shí)間浪費(fèi)在看課外書(shū)上，成績(jī)更跟不上了，還不如多背背書(shū)，多抄寫(xiě)幾遍生詞。
既然不能改變家長(zhǎng)，我就決定在學(xué)校慢慢改變孩子。每周的晨誦課，我會(huì)在黑板上抄寫(xiě)兩首詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行誦讀，學(xué)生的生日、節(jié)日來(lái)臨、季節(jié)更迭……
各種有意義的日子我都會(huì)找出相應(yīng)的詩(shī)歌讓孩子們誦讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生就能誦讀40多首詩(shī)歌，很多學(xué)生還仿寫(xiě)了不少詩(shī)歌，如《眼睛和鏡子》《需要什么》《我想》《我希望》……一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子的手中誕生。
其次，是注意閱讀的方式方法。
我們學(xué)校除了正常要求學(xué)生進(jìn)行早讀，晚讀等自發(fā)閱讀以外，我還在班級(jí)重點(diǎn)開(kāi)展了午讀活動(dòng)。專門(mén)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)的大力配合下，我們班買(mǎi)來(lái)了大量的繪本和適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)籍。
我堅(jiān)持全班共讀的形式，每周我都會(huì)為學(xué)生講兩個(gè)繪本故事，還帶領(lǐng)學(xué)生共讀，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們能讀三十多本繪本，還讀了《小豬唏哩呼嚕》《火鞋與風(fēng)鞋》《不一樣的卡梅拉》等近二十本故事，學(xué)生一個(gè)個(gè)與書(shū)交上了朋友，氣質(zhì)發(fā)生了變化。
再次，是鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆來(lái)，我手寫(xiě)我心進(jìn)行創(chuàng)作。一首首充滿童趣的詩(shī)歌，一篇篇初露鋒芒的文章，很多學(xué)生盡情展示自己的才華。
短短的幾個(gè)月，我和學(xué)生全身心的投入到閱讀中，付出了很多，但收獲的更多。書(shū)香班級(jí)的氛圍已經(jīng)形成，學(xué)生的言談舉止正在逐步發(fā)生著變化，共同的語(yǔ)言密碼使我和孩子們的距離拉近了，成了無(wú)話不說(shuō)的朋友。
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