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    同行在閱讀的路上作文

    時間:2021-04-30 13:37:37 閱讀

    同行在閱讀的路上作文

      未經小鳥媽媽同意,擅自將“如何看待孩子的閱讀行為”改成“同行在閱讀的路上”,原因有兩個:一是在孩子教育上我們還是個小學生,屬于摸著石頭過河,這個題目實在不在所能駕馭范圍內。二是在閱讀上,一直面對的是自家孩子,一家之言,不具備代表性。故更喜歡后者,也因這樣更像是在父母茶社里的一次暢談,而且,這個題目不容易跑題!

    同行在閱讀的路上作文

      言歸正傳。

      在我們的認知中,孩子的成長過程中會有健康、性格、行為習慣等諸多方面的問題,都需兼而顧之,是一個多線程的系統工程。讓孩子愛上閱讀,盡早地愛上閱讀,就是為人父母的我們需做功課之一。也一直很慶幸能與諸多熱愛閱讀的同道中人一起走在閱讀的路上,相信大家都會憧憬著“讓閱讀成為習慣,像呼吸一樣自然”的終極狀態,可真正著手開始讀起來后,總會有這樣那樣的情況出現,我們在閱讀路上也是這樣,

      一、 火是需要火來點燃的。

      “火是需要火來點燃的”,這句話用在閱讀上也是非常恰當的,閱讀的興趣當然需要用閱讀來引發。只有早讀書,多讀書,持之以恒的讀書才能點燃閱讀的火花。

      在孩子還小的時候,我們常常會感覺給孩子讀書無用,因為他的理解和認知能力都還弱。其實這樣的認識是完全錯誤的,孩子的理解能力遠遠超過了我們的想象。回想兒子還小的時候,我們給他讀書,他總是非常安靜,雖然他沒有用語言表達,但他安靜的神情實際上在坦白無誤的告訴我們,他正在跟著故事走。后來,他逐漸長大,依舊是安靜地聽著我們講故事,只是,他每天對故事時間的期盼告訴我們這是他喜歡的事情。再后來,他時不時可以脫口而出一些道理,問他出處,他說某某書中寫的。或者,還沒等我們講時,他就情不自禁地自己閱讀起來。這些都告訴我們,他的小火花已經點燃了,并且將會越燒越旺。從另外一個角度,父母的熱情和堅持也是“火”源之一,孩子的堅持有時會取決于父母堅持與否。

      二、閱讀過程的幾點反思。

      萬事開關難。最早開始讀書時,我們曾嘗試讓他讀給我們聽,那時他識字不多,讀起書來磕磕絆絆,不要說讀懂文意了,就是順暢的讀出一個句子都有一定的難度。可即使如此我們也做傾聽狀,耐心地聽他慢慢的讀來,時不時還問些問題。這樣兒子閱讀的勇氣就越來越足,甚至有時還會停下來給予我們講解講解。只是,這樣的閱讀我們堅持地不好,后來因為要早睡的原因,讀書變成了純粹的我們讀他聽,雖然節約了時間,但失去了兒子讀給我們聽的過程,其實錯失了兒子語言能力的鍛煉,至今仍覺憾事。

      再有就是對“閱讀的多樣性”的認識。孩子的興趣是極為廣泛的,所以我們應該抓住這一點。最初我們也只是在讀故事性的書,認為故事性的書有情節,孩子才會感興趣。后來,我們給兒子讀了一些科普類的,比如《神奇校車》、《哪吒大戰紅孩兒》,沒想到兒子仍然聽的津津有味。在此同時,孩子有了自己的閱讀興趣,他喜歡讀漫畫類、玄幻類的書。最初我們持遲疑的態度,也曾經一度限制,結果適得其反,遭到兒子強烈的抵觸。后來,我們發現閱讀也像吃飯一樣要多樣化,正餐要吃,偶爾吃些零食也可以。于是,我們放開閱讀,但前提是必須是正規出版社的書。這樣以來,兒子多樣化閱讀使得他的閱讀興趣更為廣泛。

      親子閱讀貴在交流。這一點是我們最近越來越認識到的。回想我們家讀書的過程,最初我們和兒子一起讀,后來我們讀兒子聽,再后來我們自認為達到了兒子自主閱讀的`境界,因為是兒子自己讀。那時,我們一度很欣慰,因為兒子可以自己讀書了,我們也似乎節省了時間,有了更多的自由。可是,慢慢地我覺得完全放手后我們失去了和兒子的交流。兒子讀書的速度很快,快到可以每天一本書,他這種快餐式的閱讀幾度使我迷茫,不知道兒子是否真的靜下心來和作者交流。于是,我們重操舊業,在兒子自己快速閱讀的同時,另選幾本書和兒子一起閱讀,仍舊是我們讀他聽,這樣我們又有了和兒子一起交流的機會,只是,這時的兒子認知能力大大的提高,我們的交流也上了一個臺階,好像我們和兒子、和作者坐在一起,眼前展現著書中的畫面,我們一起觀看,品讀,評論。這種感覺讓我們真的很愜意!

      三、閱讀無功利。

      不要給閱讀附加過多期望,閱讀沒有什么目標或目的,只要一直讀下去就好。讀書給予人的是內在的,是一種精神的升華,是一種對世界觀的認識。所以多讀書不是為了提高語文成績,提高寫作能力。寫作不是目的,寫作是人精神世界的一種表達,一種宣泄。如果讀書可以提高寫作能力的話,我倒是更加認可它只是讓人更加靈活的駕馭了文字,更好的表達自己。我不太贊成讀完書就要寫讀后感的做法,但是如果讀完一本書確實有感而發,隨筆記來表達一下內心的感受也是不錯的做法,只是一定要自覺來完成,而不是必須完成。也曾經和童心老師交流過這一問題,他的解釋很讓我們釋懷,他說讀書就象往池子里裝水,孩子讀了大量的書,可在寫作上怎么就不見起色?因為水滿則溢,孩子之所以還沒把積累體現在寫作上,是因為他自身的“池子”太大,還沒裝滿呢。當然讀得多不一定就寫得好,但孩子池子里的水多了,對文字的認知和把握肯定會加強,所以還是要持之以恒地堅持讀下去,靜待水滿溢出的那一刻吧。

      關于閱讀過程中的各種問題其實還有很多,并未能一一記下,憑著記憶搜羅了這些,權當拋磚引玉,期待著同道的你更精彩的分享。

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