讓課堂多一點(diǎn)生活體驗優(yōu)秀作文
今天上午第一節(jié)是語文課，開學(xué)第三周，我準(zhǔn)備和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第三課——《草蟲的村落》。我沒有習(xí)慣性的從課文入手，此前雖然給學(xué)生已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是，我覺得課堂應(yīng)該多一些新鮮的方式來吸引學(xué)生。于是我從文中的插圖設(shè)置了這樣的兩個問題導(dǎo)入：插圖的設(shè)計你覺得好不好，說出理由；這幅插圖為什么那么大？
很顯然，這兩個問題讓他們感到很突然，似乎平時上課沒有這樣先開始的。然后學(xué)生開始回答，第一個問題，有同學(xué)說畫得很生動，很逼真，里面有很多地方與文章中的句子照應(yīng)，接著他們找出來了圖畫中顯示出來文字中的小蟲子之間打招呼的情景，還找到了南國少女和森林里的游俠，還有它們來往穿梭的大街小巷等等。自然，找到的都是這幅圖很好的地方。能夠根據(jù)文章中的語言來對插圖進(jìn)行思考，這讓我很滿意。程瑾說，圖畫充滿了生機(jī)，里面的蟲子和草叢畫得很形象，說著，手里的書本沒有拿穩(wěn)，掉在了桌子上，我說是不是被什么東西刺了一下，學(xué)生哈哈笑了。我說，如果是，是什么呢？在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些草的莖和葉子直挺著，朝天而立，的確充滿了朝氣。
第二個問題相對不好回答，因為他們從來沒有聽到過這樣的問題。哪里有語文課上討論為什么插圖這么大的呢？開始的時候有人說，是為了體現(xiàn)作者與大自然的親近的，或者是他感受到了作者某種情感的套路回答方式，我再一次強(qiáng)調(diào)說，要聽清楚我的問題，學(xué)生開始沉默了。
我進(jìn)行了一次提示，引導(dǎo)學(xué)生從課文的標(biāo)題和第一段來著手思考。
學(xué)生再一次沉默。盡管我不喜歡沉默的課堂，但是我喜歡學(xué)生思考的狀態(tài)。
終于，張中豪舉手了，他說，文章的標(biāo)題是“草蟲的村落”，村落，是人住的地方，很大，所以，畫就很大。我對這個回答給予了表揚(yáng)。因為是擬人的手法，把一個小蟲子生活的世界寫成人的生活，這是一種放大的寫法，體現(xiàn)出了標(biāo)題的內(nèi)容。
接著，趙佳琪回答說，第一段中作者說是“我又躺在了田野里”，說明作者是近距離觀察的，所以畫得很大。我解釋說，是不是離得近看得清啊，就好像畫畫得大了，看得清楚是一個道理。這樣一說，大家都笑了。其實(shí)就是這個道理嘛，人家從文字中讀出來了這種感受。
生活中的實(shí)際感受，有時候總是遠(yuǎn)離孩子們的課堂，他們只知道用老師教給的那種套路來回答問題，而忽略了自己對生活的真實(shí)感受，他們不懂得用自己生活中的語言來思考和解釋課堂上的問題，這讓我深感遺憾。
這兩個同學(xué)的回答自然是很好的，但只有這兩個同學(xué)思考出了這個問題。我調(diào)查了一下，能夠想到這兩層其中一個的，只有三五人，少之又少。
這個問題，不只是在于充分利用課本中的材料和插圖來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容這么簡單，更多的是我有意識的在今后的`課堂上訓(xùn)練的一個內(nèi)容，讓學(xué)生在從未有過的問題中學(xué)會思考，尤其是獨(dú)立思考，沒有現(xiàn)成的答案和方法，需要他們用自己的語言表達(dá)自己的感受。讓課堂更生活化一些，讓生活中的感受真實(shí)的在課堂上流露出來，不做人云亦云的思想奴隸。
課堂本應(yīng)該就是生活化的，即使是詩意的課堂，也必然是和生活緊密相連的，如果我們的學(xué)習(xí)脫離了孩子們真實(shí)的感受，我們不能從文字中找尋到孩子生活的體驗，只是在做對別人文字的猜測，那將是我們語文的失敗，因為生活本身就是充滿了詩意的，生活詩意化了，課堂自然就詩意化了，能夠用詩意的語言表達(dá)自己生活的體驗和感受，這將是我們語文追尋的一個高層次的目標(biāo)。
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