陽光很活潑閱讀訓練及答案
陽光很活潑
①已經放學了。
②珺兒慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉。
③前面那幢灰暗的老式樓房在周圍日新月異的景色中顯露出一種無盡的滄桑，更
多的是沒落——這便是珺兒家的所在地。
④拾級而上，到處是鍋碗瓢盆的撞擊聲，叮叮當當——已經到了吃飯的時間了，這種境況理所當然。平時珺兒覺得此時是這幢老樓最富活力的時刻，但今天的感覺卻變成了嘈雜與煩心。到家了，珺兒慢慢打開房門，聞到一股微微的油味——
松節油。
⑤爸爸是個窮酸畫家，一天到晚不停地作畫，參加過無數次的繪畫比賽，卻一次獎也沒得過——“你的畫沒新意，老土，缺乏生命力。”評委們這樣回復爸爸的參賽信。看著爸爸手拿著裝松節油的瓶子愣愣得發呆，珺兒知道今天的晚飯又沒著落了。于是，他熟練地用開水泡上方便面，端上桌來。
⑥“我們今天公布考試成績了，我又是最后一名……”珺兒平淡地說。
⑦“嗯。”爸爸也沒在意。
⑧“可我應該是倒數第二！這回該輪到‘麻桿’墊底了！”珺兒忽然間變得義憤填膺。
⑨“不是每次都最后一名嗎？”爸爸對君兒今天的態度感到奇怪。“給我看看卷子吧。”
⑩珺兒遞過一張皺巴巴的卷子，指著一處：“老師多扣我2分！”
?爸爸一看，那題是：“用‘活潑’造兩個句子。”第一句珺兒寫的是“小狗很活潑。”后面打個勾，第二句是“早晨的陽光很活潑。”后面是一個大大的叉。
?“早晨的陽光很活潑？”爸爸重復著，總覺得有些不對，但又說不出哪里不對。“明天我幫你問問老師。”爸爸說。珺兒臉上現出歡喜的神情，開始吃方便面。望著兒子瘦瘦的身子，啜著面條，爸爸心中一陣酸楚：物質生活太虧待兒子了，精神上怎么也不能再讓兒子受打擊了，那怕做做樣子也好……
?第二天，爸爸來找珺兒的班主任李老師。看著班中最差生的家長能親自到學校來，李老師不勝歡喜，向他發了許多牢騷。好半天，李老師才剎住。爸爸瞅準時機，忙遞上兒子的卷子：“老師，請問這句話怎么錯了？”“‘陽光很活潑？’典型的主謂搭配不當，活潑是用來形容生命體有生機、有活力，陽光活潑什么？”不愧是老師，說話都像背字典一樣，爸爸心服地走了。
?晚上，爸爸把老師的話照搬給珺兒，珺兒眼神黯淡，不再說什么……
?這天下雨了。珺兒去上學了。爸爸照例在家畫畫。賽期將至，可他仍沒有創作靈感，又畫進死胡同了，他憤怒地撕了畫了好久的畫，來到陽臺上。
?雨，不知何時已經停了，太陽透過云層射下絲絲金線，陽臺上那盆夾竹桃，肥大的葉子被沖刷的油亮，像屏幕一樣承接著屢屢光絲，點點光斑，跳動著，像在撫摸，又像在挑逗。爸爸感到：這一刻，陽光很靈動，很——活潑？！兒子簡直是個詩人！爸爸靈感大發，把畫架搬到陽臺上，手握畫筆不停地揮舞，宣泄著他的激情，此刻，他很亢奮……只一個下午，這幅《陽光很活潑》誕生了……
?幾天以后的畫展上，這幅畫吸引了所有評委的目光，《陽光很活潑》——“多么有激情的畫作！多么與眾不同，不拘一格！多么……”評委們這樣評述著。最后，這幅畫打敗了所有的“梵高”，“莫柰”，成了最高的贏家。
?爸爸揣著5000元獎金，帶著珺兒去當地最好的酒店吃飯，珺兒吃得開心極了。爸爸說：“‘陽光很活潑’是世界上最美妙最靈動的句子。”珺兒笑了，無比燦爛地笑了。
?陽光，確實很活潑。
13.文中劃橫線的句子屬于什么描寫，“滄桑”、“沒落”、“嘈雜”有什么作用？（3分）
14．文章的開頭寫“珺兒慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉”，結尾又寫“珺兒笑了，無比燦爛地笑了”。你怎樣理解這一寫法？（3分）
15．以“創新”為話題的作文，主旨即是頌贊“創新”，弘揚“創新”。根據你的閱讀，談談此文的“創新”體現在哪里？（3分）
16. 選文最后一段寫得深刻而含蓄，談談你對這段話的理解。（3分）
17. 選文第（19）段能否刪去？為什么?（3分）
參考答案：
13.環境描寫。表現了珺兒情緒低落，心情煩躁。為后文寫珺兒在學習上遇到挫折做鋪墊。
14．這是欲揚先抑的.寫法。先寫“愁眉苦臉”，表現了珺兒因為造句不符合老師的要求而悶悶不樂、情緒壓抑的心情；等到爸爸在珺兒的啟發下作畫，參賽獲獎，從而有力地證明了珺兒的造句很生動，是一種“創新”。所以珺兒無比燦爛地笑了
15.這篇短文通篇沒有“創新”二字，這樣的思路本身就是最大膽的創新。這就使得文章更具有發人警醒的力量。
16.在文中的含義是：創新使繪畫獲得了成功，珺兒很高興。更深層的含義是：學生應該具有創新意識，不拘泥于教條，只有創新，我們的國家和民族才會進步。
17.不能刪去。在結構上起到了扣題的作用，使文章結構嚴謹。在內容上深化了全文的中心，深刻而含蓄。
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