怎樣進行童聲合唱訓練
合唱教學對于啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力，表現能力和進行思想品德教育具有重大的意義。下面給大家介紹怎樣進行童聲合唱訓練，有興趣可以了解一下!
怎樣進行童聲合唱訓練
一、合唱隊的組織
(一)挑選隊員，劃分聲部
合唱對學生的要求較高，就是說應在學生具備一定的識譜能力，聽音能力與歌唱基本技能的基礎上進行，所以，合唱隊中所吸收的成員都應是學習成績優良，有良好的聲音，較寬的音域，音調準確,聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學生。
變聲期前的兒童一般可大致劃分為童高音和童低音兩個聲部。劃分的方法通常是將高音區發聲輕松自如，音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區發聲緊張，吃力，而低音區發聲堅實，寬厚自然的兒童劃分為低音部，兩聲部人數大致相等。識譜，聽音能力較強的兒童可適當編入低音部。
(二)隊形排列和聲部安排
正確的隊形排列，是合唱訓練和演出的重要條件，合唱隊全體成員應排列成一個不大的半圓形(即弧形)，而不要排列成直線隊形。童高音排在左邊。童低音排在右邊，身材較高的隊員站在中間，身材較矮的隊員站在兩邊，第二排應比第一排高一些，第三排應比第二排高一些，依此類推，使每一個隊員都能看到樂隊指揮。
二、合唱隊的基礎訓練
在進入正式的合唱教學前，首先要進行一段時間的呼吸訓練與發聲訓練,使全體隊員掌握基礎知識，為合唱教學打好基礎。小學生因為年齡比較小，對他們的發聲訓練也必須講究方法。如何通過有效的發聲訓練，使學生盡快掌握正確的發聲方法，用和諧、統一的聲音更好地表現音樂作品呢?這是每個音樂工作者經常探索的問題。下面，結合我平時的教學，談幾點粗淺的體會。
(一)正確的姿勢是基礎
人是一個不可分割的有機整體。發聲時，身體各部分必須互相配和，協調工作，才有利于正確發聲。因此正確的姿勢是發聲的基礎。
正確的發聲姿勢是：不管坐著與站著發聲，身體端正自然，兩臂自然下垂，雙目平視，頭不要前俯或后仰，面部肌肉要自然、放松。針對這一情況，我時刻注意學生的發聲姿勢，隨時糾正不正確的發聲姿勢，并通過自己示范、通過正確與錯誤姿勢的對照，進行發聲姿勢講解。
因此我在校合唱隊訓練的時候，一開始我就講解了正確的發聲姿勢。然后我就時刻注意學生的發聲姿勢。不管我是在彈鋼琴，還是在指揮，只要發現有一個學生的發聲姿勢不正確了，我就馬上提醒他(她)，先學他( 他)的錯誤的'發聲姿勢，再將正確的發聲姿勢示范給他(她)看，學生馬上就能領會我的意思，改正自己的錯誤姿勢了。經過一段時間的訓練，隊員們基本上都能運用正確的姿勢進行發聲了。
(二)正確的口型是關鍵
正確的口型是發聲訓練的關鍵。因為只有有了正確的口型，發出來的聲才是圓潤的。所以進行發聲訓練的關鍵要形成正確的口型。
怎樣形成正確的口型呢? 歌唱時應打開以下三個部位：
一、上、下腭同時打開。上腭向上抬起。
二、口腔后部吼嚨打開，象“打哈欠”一樣。
三、口啌的外部口型應以“豎開口”為好。針對這些，我啟發學生用“咬蘋果”來體會上腭抬起時的開口狀，用“大哈欠”來體會提起軟腭、打開吼嚨的感覺。并持之以恒的進行練習
因此我在進行每一次的訓練之前的一分鐘左右總是讓學生做“豎開口”的練習。我要求學生雙手摸著耳朵邊上的下腭骨，再進行“豎開口”的練習，體會“豎開口”的練習，體會“豎開口”時的凹凸現象。或者讓學生拉住下巴，一下一下的往下拉，體會“豎開口”時軟腭放松的感覺。并讓學生一個一個的做給我看。盡量讓每一個學生都能放松的進行歌唱。這樣一來，學生基本上一開口就能做到口型上下打開，形成一種正確的口型。
(三)正確的氣息是根本
歌唱氣息是否正確或運用得當，將會直接影響歌唱時的音準和音色。因此，掌握正確的歌唱氣息概念，掌握正確的歌唱氣息控制的方法是聲樂訓練獲得聲音統一和諧的重要保障。
為此，聲樂訓練中我始終把氣息訓練作為聲樂訓練的根本，并把它放在首要位置上。我時刻注意讓學生進行氣息訓練，確保學生盡快建立正確的歌唱氣息概念，初步掌握控制氣息的方法，為進一步獲得和諧、統一的聲音打下結實的基礎。
因此我在每次訓練的時候都抽出開始的二分鐘進行氣息訓練。我讓每一個學生兩手叉腰(注意兩肩不要聳起來)吸一口氣，感覺橫膈膜脹起來，就是說學生們的氣息已經吸到了我所要求的程度。然后不斷的進行吸氣呼氣的練習加以鞏固。爭取一吸氣就能吸得非常深，等到開口唱歌時就不至于憋緊了胸口進行唱歌。在學生們進行氣息訓練的同時，我又加強了巡回指導。有些初學者一開始找不到氣息點，我就讓他們摸我的腰感覺我吸氣呼氣時的樣子，然后自己開始練習 。一段時間以后，學生們自然而然地就會用氣唱歌了。
三、合唱隊的作品訓練
(一)熟悉歌曲，掌握旋律
在進入合唱訓練時，一定要有正確的步驟，否則就會事倍功半。對于兩個聲部的旋律，一般要讓學生先學低聲部，因為高聲部往往是主旋律聲部，比較流暢，而低聲部旋律的流暢性卻差一些，難學，難記.在學一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而兒童學習的特點又是學得快，記得牢，根據這一特點，應采取“先入為主”的方法，趁學生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部訓練，這樣，他們同樣會感到一種新鮮感。合唱教學一般采用視唱法，即指導兒童分聲部先后作識譜練習，要求音高準確，節奏準確。每次練唱要用較慢速度，力求連貫，完整。識譜練唱方式要多種多樣，避免單調乏味而致學生疲勞。演唱時不要急于填詞，先要求學生將兩個聲部都唱會，然后進行聲部練習。在分聲部練習時要著重指導學生唱好自己聲部的旋律，除音高，節奏唱準外，應注意正確的分句，氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣既可減少填入歌詞后的音準問題，又可使學生更好地體會歌曲的內容，表現意義，音準。各聲部的旋律掌握后，就進入填詞演唱階段。合練時，在教師指揮下用輕聲，慢速演唱，教師在指導兒童練唱時用心審聽整個合唱效果。
(二)處理歌曲，表現內涵
合唱藝術形式最善于表達人們的共同心愿和時代聲音，在各個不同的歷史時期都能起到鼓舞人民，團結人民和宣傳群眾的作用。合唱不僅以其豐富的和聲使人得到立體美的享受，更重要的是以表現豐富、細膩的情感為長，給人以精神上的愉悅和靈魂上的震撼。對合唱歌曲的處理是提高學生唱歌表現力的重要手段，也是合唱教學任務和合唱課美育的核心，我在處理合唱歌曲時重在對“聲與字”的結合和理解歌曲的精神實質。
1、“聲與字” 的結合
演唱歌曲在唱法上要注意，以字帶聲、以情帶聲、字正腔圓，還要講究字清意深情自直。另外，咬字，吐字也影響著聲音的純正和歌唱的表現力。我在處理歌曲時將“聲與字”相結合來教學，既有優美和諧的聲音，又使歌詞清晰，內容感人動聽。如：在歌曲《讓我們蕩起雙漿》的教學過程中，我采取聲母連接的方法來訓練，以達到聲部有音色，合唱有共性，在從歌詞的內容出發，使學生演唱每一個字時都要把字頭咬住，噴吐輕巧，自然，字腹飽滿，字尾輕收，并理解歌詞的內涵，讓學生體會歌曲整體優美熱情，娓婉動聽，字里行間都充滿著詩情畫意，孩子們在湖上泛舟游玩的歡樂場面。“聲與字” 相結合的教學方法運用可以使歌曲音色動聽，吐字清楚并富有激情。
2、理解歌曲的精神實質
音樂是情感藝術，是以情感人，從而達到教育目的，對歌曲處理中，在理解歌曲的精神實質的基礎上，懷著真摯豐富的感情去引導學生，使學生受到感染而產生共鳴，會很好的處理歌曲整體藝術形象。唱每一首歌曲及合唱歌曲，只能用心唱好，決不能為這首歌曲簡單易唱而忽略它的精神實質。既保持它的時代群情的真實性，又注意它的藝術價值，這樣才能使每首歌曲都有生命和感染力。所以每首合唱曲在掌握了基本旋律后，為了更好地表現它的內容，都要進行藝術處理。合唱歌曲的藝術處理較齊唱更為細致復雜，要求也更高一些。具體包括以下幾點：
(1)各聲部本身聲音的整齊，統一，是合唱整體諧和統一的前提和基礎。應要求音準，節奏統一，演唱方法(呼吸，發聲，咬字吐字，連音，非連音，斷音唱法，分句，停頓及換氣等)的統一及音色的融合。
(2)合唱中各聲部所處地位與功能不同，應做不同處理。一般說，應在均衡協調的基礎上，突出占主導地位的旋律。其它輔助性旋律相對地要弱一些。但各聲部線條應當清楚。
(3)合唱音準的技術處理比較復雜，如何取得兩聲部相互結合時聲音的和諧，需要從許多方面努力。如根據調式音階的特性及各種音程的特性進行專門練習，重點解決合唱音準上的個別難點等。
(4)深入分析作品的題材內容，結構特點及風格，使兒童充分理解作品，自覺地按照作品規定的速度，力度與表情歌唱。如：教授《讓我們蕩起雙漿》這首歌曲，我在運用 “聲與字” 相結合的教學方法過程里，適當的讓學生充分理解歌曲的精神實質：它是作于50年代中期，是電影《祖國的花朵》的插曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，是一首小調性質的優美抒情的二部曲式的童聲合唱歌曲，這首歌曲充滿動感，描繪了孩子們在泛舟蕩漾，愉快歌唱，飽覽湖光景色的幸福歡樂景象。我在二部曲式的合唱時，讓他們想象在水中用力劃漿，輕舟前駛的情景。學生充分理解歌曲的精神實質后，會用心體會歌曲，表演歌曲，更好的表現作品。反正合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養學生的和聲聽覺，發展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩下聲部都相互了解其藝術要求的前提下，才能做到調節自身的音量和速度,達到聲音和諧的效果。
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