多媒體技術運用到樂理課教學中的實例
在《基本樂理》課教學中，運用民族音樂學的研究方法，對學生進行了深入了解，傳統的教學范式已經很難吸引學生的注意力了，將多媒體技術運用到樂理課教學中，應該會產生事半功倍的效果。
1、音的性質
講到音的性質時，聽一段貝多芬的《英雄》交響曲，讓學生從音色、音高的差異，辨別在弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組的音色，這樣不僅對其概念有深刻體會，也為以后學習《配器法》打下基礎。講到基音、泛音時，借鑒伯牙為鐘子期鼓琴的《高山流水》，讓學生了解古人以琴會友的故事，同時明白，古琴的全弦振動與分段振動產生的音分別稱為基音、泛音。
2、節奏
講到節奏時，欣賞山西的威風鑼鼓《秦王點兵》，它是由鼓、鑼、镲、鐃四種樂器合奏表演，由節奏、速度、力度和表演技巧的變化來表現樂曲的感情。其樂曲不但讓學生了解中國的鼓文化，還鍛煉了學生記錄節奏的能力。再如，新疆維吾爾族民歌《一杯美酒》中切分節奏貫穿始終，保留了維族人濃厚的鄉土民族氣息，學生在欣賞中可以感受切分節奏的強弱關系。
3、拍子類別
講單拍子時，欣賞京劇《紅燈記》可以讓學生體會到;在中國戲曲中，只有強拍沒有弱拍的特殊節奏特點。當講授復拍子時，先欣賞單拍子的樂曲： 莫扎特2/4拍的《土耳其進行曲》。再播放復拍子的.鋼琴曲：理查德克萊德曼4/4拍鋼琴曲《夢中的婚禮》，然后再結合兩首樂曲的譜例進行講解，學生可以更深刻地理解單拍子與復拍子之間的關系。內蒙古長調《遼闊的草原》是散拍子講解的典型例子，演唱者可以根據自己的感情即興發揮，把一個音自由延長，不會受到節拍的限制。讓學生充分領略散拍子的含義。
4、音樂術語
講到音樂的速度、力度記號時，以巴托麗演唱的《風雨飄搖》為例，在花腔中慢速抒情的樂句，讓學生真正領會到換氣、跳音及強(f)、中強(mf)、中弱(mp)、漸弱、漸強等力度記號在實際作品中的表現。
講到裝飾音時，欣賞笛子演奏的《揚鞭催馬運糧忙》，這首笛子曲從顫音開始緊接著前倚音、斷音、上波音、上滑音，最后以顫音收尾，樂曲中除了頻繁的倚音、斷音和波音外，還有反復記號等。這首作品運用了大量的演奏記號與裝飾音，對學生掌握記號在作品中的運用有很大的幫助。
5、音程與和弦
講到音程與和弦時，以我國著名的作曲家黃自的藝術歌曲《春思曲》鋼琴伴奏譜為例，主旋律可以培養學生識別音程度數的能力，伴奏和弦可以練習學生分析和弦結構的能力，同時在演奏過程中，學生還能從聽覺上，感受三和弦與七和弦、原位和弦與轉位和弦的音響效果。并且，潛移默化中也提高了學生在其實際音樂作品中的運用能力，為《和聲學》學習奠定基礎。
6、調式調性
講到分析調式調性時，可以讓學生欣賞陜北民歌《翻身道情》、甘肅民歌《白牡丹令》、湖南民歌《瀏陽河》等，然后結合譜例講解民族調式的判斷方法。同樣，欣賞貝多芬的《鋼琴奏鳴曲》、巴赫的《小步舞曲》等樂曲講解大小調的判斷方法。同時，為學生以后學習《曲式分析》《歌曲作法》等課程打好基礎。當然，欣賞的作品盡量題材各異，以免讓學生產生審美疲勞。