如何培養讀譜能力
讀譜能力需要從小培養，那么大家了解如何培養讀譜能力嗎，下面一起去看看吧！
幼兒學習音樂的年齡越來越早,有的已經提前至三歲左右。系統的學習音樂理論知識,對于三歲的孩子來說還是比較枯燥和抽象的。
幼兒在鋼琴的學習過程中，讀譜是至關重要的一個環節。那么如何正確、快速地讀譜，提高學生的讀譜能力，是教師在教學中應該高度重視的環節。具備良好的讀譜能力，不僅能夠幫助學生提高練琴效率、減少在學習過程中的挫敗感，同時還能夠激勵學生，使他們愿意彈奏更多曲目，增強持續學習鋼琴的動力和信心。
每個音符在樂譜中并不是孤立存在，而是相互緊密聯系的，這好比文章中的文字一樣。對于教啟蒙的學生，在記住每個音符在哪條線、間的同時，應該更注重音符在五線譜這把“大梯子”上位置感的訓練。可以先把音符的符頭用線連起來，反復訓練上、下、左、右的概念。
要弄清楚音與音之間的距離概念。就像是從一條線到鄰近的一條線中間隔了一條河，要“跨”過去，在鍵盤上要隔一個鍵;或者從一個間到鄰近的間中間隔了一堵墻，要“穿”過去，鍵盤上也要隔一個鍵;從線到鄰近的間，或從間到鄰近的線，就叫“走”，在鍵盤上就是最近的鍵。
這種“跨”“穿”“走”的形象概念及練習，在很大程度上幫助學生提高了識譜能力，學生不會死記線和間上的音，而是看前后音之間的關系，就很快找到音符與琴鍵的對應關系。
很多學生一拿到譜子，在沒有認真看譜、分析樂譜的情況下，就開始埋頭苦練，繼而在練習過程當中不斷犯錯又不斷改錯，甚至造成有的錯誤根深蒂固，始終無法改正，既浪費了寶貴的練習時間，也產生了很大的挫敗感。如何做到一次就彈對呢，這就要求學生在學習過程中養成練琴前仔細看譜的好習慣。
譜號、調號、拍號，這三項應該是最基本的讀譜要素。然而不幸的是，許多學生經常犯這三個方面的錯誤。如:看錯譜表，這經常發生在樂曲中臨時改變譜表的時候，錯誤地以為右手一定彈高音譜表，左手一定彈低音譜表，不注意已經換了譜表;忘記調號，這容易發生在樂曲進行當中，以致造成該升的音不升，該降的音不降;不注意拍號，以致造成少彈或多彈拍子，無法正確把握拍子的律動。因此，在教學過程中應培養學生認真、仔細地讀譜的良好習慣。在練新曲子之前先看清楚譜號、調號和拍號，并養成打拍子的習慣。
對琴鍵的熟悉程度直接關系到識譜的能力，這好比計算機打字員一樣。能力強的打字員，對于計算機鍵盤位置非常了解，眼睛只看屏幕，打字速度非�？�。而對于鍵盤不熟悉的打字員，需要一邊看鍵盤，一邊看屏幕，打字速度很慢。相同的道理，在彈琴中，視奏時眼睛必須看著樂譜，而不能看著手彈奏�？梢宰屝∨笥验]上眼睛玩“找東西的游戲”。在鍵盤中間找兩個黑鍵挨在一起的一組音，用右手2, 3指或2. 3. 4指彈奏。讓他們嘗試是否能夠繼續向上或向下找到所有的這樣兩個音或三個音在一組的黑鍵，以及通過別的方法鼓勵他們經過練習能流暢地找到要找的音。通過這些練習使他們熟悉自己的手在彈奏這些音程時的肌肉狀態。
節奏是音樂的'靈魂，是音樂美感的重要來源。在鋼琴識譜教學中，初學的孩子通常對樂譜中的二分音符、四分音符、切分節奏、附點節奏等概念感到十分陌生和難以理解，這嚴重地制約了識譜能力的提高，影響了作品的完整表現。在教學上不應只停留在數學概念上，也不應該僅從字面上去認識音符的時值及節奏關系。實際上節奏源于生活，教師可以根據教學進度和本課內容，適當地選擇適合孩子年齡特點的節奏游戲，讓孩子積極互動，體驗節奏，表現音樂。
音樂本身也是一種語言，音樂中的一些基本語感，在生活中可以找到共通的地方。運用最貼近兒童生活的語言來表現節奏，采用不同節拍、節奏型來念誦人名、朗誦兒歌，讓學生在感性體驗基礎上掌握單純音符、附點音符、休止符的準確時值和相互之間的關系。
用人體動作，如拍手、拍腿、走路、跑步、跳躍等游戲，全方位地從生理上通過整個肌體去感受音樂的節奏、節拍，解決教學中的識譜難點。
實踐證明，采用動感的教學方式不但符合音響、節奏的運動特點，使孩子的體驗先于符號，而且適應了兒童好動的天性，使兒童有興趣主動去感知、發現、創造節奏，理解音樂的精髓，并對提高識譜能力、激發音樂學習興趣具有很好的誘導作用。
幼兒鋼琴教學中讀譜能力的培養絕非一朝一夕之事，這需要老師們在不斷的教學過程中用兒童的語言啟發他們，用幼兒的思維方式引導他們。鋼琴識譜不僅是一種知識、一種技能，也是關系到學生主動學習、廣泛學習、持續學習、終身享用音樂的一個重要基礎，孩子應該在兒童最初接觸音樂的時候打好、打牢這個基礎。