童聲合唱技巧大全
童聲合唱有什么技巧呢?下面是小編給大家整理的童聲合唱技巧大全，歡迎閱閱讀。
合唱是一門高雅的藝術， 也是一種集體的藝術表現形式，有其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎。童聲合唱更被人們譽為“天籟之音”，越來越被學校和教育部門所重視。
新課標指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”對于兒童而言，合唱可以讓他們步入和諧動聽的多聲世界，得到情感上的滿足，受到美的熏陶，進而培養其良好的音樂感覺和高尚的藝術情操。因此，面向全體學生普及合唱藝術勢在必行，其最好的方式就是課堂合唱教學。
然而，對于農村學校來講，合唱教學現狀不盡如人意，究其主要原因：1. 音樂教師思想上不夠重視，合唱教學觀念淡薄，在教學過程中缺乏行之有效的教學方法。2. 學生的音樂基礎薄弱，歌唱水平、合唱能力及習慣等方面參差不齊，學習合唱曲目難度較大。時間一長，便使教師和學生對合唱教學產生畏難心理，最終選擇回避，導致失敗。筆者通過實踐，對課堂合唱教學作了一些嘗試，現闡述如下：
一、聆聽鑒賞法——培養音樂的耳朵
音樂教師要培養學生的“音樂耳朵”，激發他們的學習興趣，樹立他們的合唱意識，指導他們學會用“音樂耳朵”去體會合唱那縱橫交錯的美。
隨著合唱地位的日益提升，國際上越來越多的童聲合唱團演繹著豐富多彩的合唱作品。在音樂課堂中，可以時常選擇一些經典的中外優秀合唱作品，如《茉莉花》《鈴兒響叮當》《我們的田野》等一系列優美、動聽的童聲合唱作品。讓他們接受高雅音樂的熏陶，享受合唱藝術的美。
二、輕聲歌唱法——統一和諧的音色
合唱講究整體聲音的和諧、均衡、統一，追求干凈、柔和的聲音。對于剛接觸合唱的孩子們，容易出現大聲喊唱、聲部比拼現象。為避免這一種現象的出現，輕聲歌唱是一種行之有效的方法，它能克服發聲狀態中不必要的緊張和僵硬，進而獲得富有美感的聲音。
如在上《田野在召喚》一課時，在合唱教學過程中，我發現孩子們為了唱準自己的聲部旋律，就習慣性地捂住耳朵，扯開嗓子，大聲喊唱。認為唱得越響亮，就越具優勢。然而，在這一過程中，孩子們忽視了聆聽的重要性，偏離了正確的發聲位置，同時也失去了音樂的美感。針對這一現象，我采用輕聲歌唱法，引導學生認真聆聽，高位置發聲，有感情歌唱，去感受、體驗、表現音樂的美。
在進行這一部分的合唱教學時，我采用“悄悄話”的游戲，來指導學生學會用輕柔的聲音演唱。
“偷聽悄悄話”游戲中分聲部演唱：(生分成兩個大組，一、二小組學唱高聲部，三、四小組學唱低聲部)一組“說悄悄話”，另一組組“偷聽”，交換進行。在這個訓練過程中，一要求演唱組喉嚨打開，頸部放松，運用氣息輕聲歌唱;二要求聆聽組仔細聆聽，找出音高不準確或音色不和諧的聲音，這樣有助于提高學生的歌唱能力和聽辨能力。
“同講悄悄話”游戲中二聲部合唱：兩個聲部同時歌唱，在練習過程中，要提醒學生做到“一輕二聽三偷聽”。“輕”指聲音要盡量的輕一些，只給你的同桌聽到;“聽”指聆聽自己的聲音美不美，和同桌的聲音是否一致;“偷聽”指比比誰的耳朵最靈敏，能夠聽到遠處小伙伴的聲音。在此過程中，要求學生學會聆聽自己聲部的聲音及另一聲部的聲音，適時調整音量、力度等，最終達到音色的統一。
通過輕聲歌唱，較好地解決了歌唱時聲區不統一、聲音不優美等問題，使孩子們從中學會了聆聽，唱準了音高，美化了音色。
三、器樂輔助法——穩固準確的音高
音樂新課標指出：“義務教育階段音樂課的基本任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”因此，音樂教師要根據學生的個性差異，因材施教，對于一些音準較差的學生，應利用課堂樂器(如口風琴、豎笛等)來幫助他們把握好音準，并從中樹立合唱自信。通過器樂輔助教學，既呵護了每一個孩子的自尊心，也提高了合唱表演的整體質量，課堂氛圍融洽，師生共同享受著學習音樂的快樂。
課堂合唱教學，可以培養學生的藝術修養、思想情操和意志品質，提高學生的集體榮譽感和協作精神。讓我們共同努力，使孩子們在童聲合唱中增加對音樂的熱愛，提高對音樂的鑒賞能力，從而感受音樂的無窮魅力。
【童聲合唱技巧】相關文章：
童聲合唱的特點簡介10-26
童聲合唱排練步驟10-28
童聲合唱如何訓練11-11
童聲合唱訓練的基本方法10-14
關于合唱中童聲的類別12-26
童聲合唱應該怎么訓練12-23
童聲合唱歌曲匯總03-15
童聲合唱歌曲大全07-22
童聲合唱訓練哼鳴唱法02-27
童聲合唱的特點及訓練方法09-17