聲樂教學基本問題研究
【摘要】美聲唱法屬于西洋聲樂的一種，是一種特殊的演唱方式，也是很能體現歌手水準的唱法，在我國日益得到重視和發(fā)展。為了提高聲樂教學的水平與質量，本文探討了聲樂教學中的幾個基本問題，并提出了相應的建議與措施，希望對實踐教學有所助益。
【關鍵詞】聲樂教學；基本功訓練；演唱曲目；教學方法
自從美聲唱法傳入我國以來，已經歷了半個多世紀的發(fā)展。現如今，美聲唱法已成為我國聲樂教學中的重要門類，在我國已經有了一定的發(fā)展基礎。但是，聲樂教學現狀也存在著諸多問題，教師所運用的教學模式和教學方法也千差萬別，很多問題亟需教師不斷加以改進和探索。
一、聲樂教學中的基本功訓練
（一）歌唱的流暢性訓練
根據筆者多年的聲樂教學實踐經驗，發(fā)現學習美聲唱法的學生都有非常優(yōu)越的嗓音條件，并且都普遍存在著一些問題，即演唱的過程中缺乏流暢性。之所以出現這一問題，主要在于學生的基本功不夠扎實。基本功的訓練有很強的復雜性，也是聲樂教師的教學重點。在歌唱時，教師要指導學生運用橫膈膜控制氣息，并且要伴隨氣息發(fā)聲，這樣就能夠使自己的聲音更加流暢、自然，避免出現扁、擠、壓等感覺。
（二）發(fā)聲訓練
只有正確引導學生進行科學的發(fā)聲訓練，才能讓學生形成悅耳動聽的聲音，為成為優(yōu)秀的演唱者奠定基礎。在發(fā)聲訓練中，應當注意聲音與音準、節(jié)奏、共鳴、氣息等方面的聯系，使肺部呼出的氣息通過氣管，并且?guī)勇晭Вa生聲音。在此之后，聲音再經過鼻腔、咽腔和口腔產生共鳴，產生擴大與美化的作用，經過各腔體之間的協調運作而產生悅耳動聽的聲音。在具體的訓練過程中，還應當注重以下幾點：第一，歌唱呼吸訓練。要根據音樂曲目的特點，合理控制氣息，增強氣息掌控的靈活性；第二，科學發(fā)聲訓練。掌握發(fā)生過程訓練中的技巧，包括放下氣息、放開喉嚨和運用身體等方法；第三，歌唱語言規(guī)范訓練。在掌握良好的發(fā)聲技巧的基礎上，運用清晰的語言表達，讓歌唱過程更加標準與規(guī)范；第四，歌唱姿勢訓練。只有身體姿勢處于最佳狀態(tài)，才能夠取得良好的歌唱效果。
二、學習演唱曲目的選擇
演唱曲目的選擇對于學生也至關重要，如果學生選擇超乎自己目前能力的演唱曲目，就無法展現自己的美好聲音。不管學生處于何種水平，都要選擇在自己演唱能力范圍之內的曲目，這樣在參加入學考試時才能拿到理想的成績。另外，在學校定期組織的階段性考試中，也存在著這一問題，很多學生往往想過于表現自己，選擇不適合自己能力和水平的曲目，在演唱過程中產生“喊”歌的現象，考試成績自然不會理想。因此，要根據自己的聲音條件和能力高低，選擇適合自己的演唱曲目，從實際出發(fā)是演唱曲目選擇中必須堅持的原則。
三、教學方法的選擇
作為聲樂教師，應當運用多樣化的教學手段與方法，充分體現聲樂教學中的藝術性與審美性。因此，聲樂教師應當依照教學目標和教學原則的要求，靈活運用語言、動作、表情和心理等多種因素，合理運用多種教學因素，充分利用教學情感，創(chuàng)造出屬于自己風格特色的教學活動。第一，合理選用教材。聲樂教材是學生學習的基礎，也是教學內容與教學方法的重要載體，教師應當根據教學目標與學生特點，結合教學過程的需要來選擇教材中不同的曲目，使所選曲目符合教學實際；第二，運用啟發(fā)式教學方法。為了提高學生的學習興趣和積極性，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，摒棄過去的“滿堂灌”式的教學方法，全方位提高學生的歌唱技巧與綜合素質；第三，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師的講授與學生的學習應該密切配合，相互促進。學生學習成果的重要表現是解決問題的能力，只有學生依照演唱需求，正確處理音樂作品，在比較、分析和辨別中選擇最佳的演唱方法，才能取得良好的音樂表達效果；第四，加強課外練習的指導。為此，教師應指導學生在課余時間消化吸收相關聲樂知識，訓練自己的聲樂歌唱技巧，這樣才能提高學習效果與質量。
四、非聲樂技術要素的運用
在聲樂訓練中，運用一些非技術要素可以增強聲樂曲目的感染力和文化內涵，達到更好的表現效果。常見的非聲樂技術要素包括文化背景、語言運用和舞臺表演等要素。首先是文化背景的運用，學習作品需要了解作品產生的時代背景，根據作品原有的風格與劇情，再結合作曲家自身的經歷與寫作風格，分析作品的諸多影響因素；其次是增強舞臺感染力。要想在短時間內取得良好的演出效果，就必須配合恰到好處的表演，形成良好的“臺風”，使演唱與表演更加完美地結合在一起。
五、結語
聲樂教學的模式與方法需要不斷調整與探索，相應的教學理念與手段也需要跟隨時代發(fā)展的要求而不斷改進。聲樂教師應當堅持科學性和合理性的教學態(tài)度，有針對性地解決好聲樂教學中存在的問題，并且體現出歌唱藝術性的特點，探索出適合于聲樂教學的途徑與方法。
參考文獻：
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