關(guān)于童聲合唱的一些訓(xùn)練小技巧
童聲合唱，天籟之音，小天使們將用天籟般的嗓音唱響 《同一首歌》 、《歌聲與微笑》等歌曲……合唱與齊唱一樣是多人參加的集體演唱，但它同齊唱有很大的區(qū)別。下面是介紹童聲合唱的一些訓(xùn)練技巧。
一、注重合唱教學(xué)的音準(zhǔn)
音準(zhǔn)是合唱中的基本要求。由于合唱是多聲部的組織體，且由人聲來表現(xiàn)，所以，合唱音準(zhǔn)受很多因素的制約。
首先，在歌唱中歌唱的狀態(tài)及呼吸往往對音準(zhǔn)產(chǎn)生直接影響。當(dāng)氣息的支持與聲帶振動處于最良好的比例時，音準(zhǔn)一般總是良好的，所以要維持良好的音準(zhǔn)，就需要永遠保持良好的呼吸狀態(tài)。其次，音準(zhǔn)與換聲區(qū)。 由于每個聲部，每個人的自然換聲點與進入頭聲區(qū)的換聲點的不同，對于音準(zhǔn)也直接產(chǎn)生影響。在自然換聲點之外， 如果歌唱狀態(tài)不理想，音準(zhǔn)容易偏低，而在高聲區(qū)換聲點之處如果氣息支持不好，則音準(zhǔn)容易不穩(wěn)定。所以在分聲部排練時，更要注意這方面的傾向。再次，音準(zhǔn)與聲音位置。 聲音位置的高低對合唱音準(zhǔn)的影響是絕對不容忽視的，聲音位置過低，音準(zhǔn)也必然偏低，高位置的聲音音準(zhǔn)就穩(wěn)定， 隨著旋律線條的下降，常常聲音位置也會垮下來。所以排練中可多采用從上往下的方法來保持聲音位置，這對于音準(zhǔn)偏低是大有好處的。最后，音準(zhǔn)與吐字。由于歌唱中的吐字和母音色彩與聲音位置密切相聯(lián)，因此吐字對音準(zhǔn)就有著直接的影響。在歌詞很密的情況下，喉部狀態(tài)易改變而往往會影響合唱音準(zhǔn)。最后還要考慮到字的母音色彩容易對音準(zhǔn)有影響如含“u”“o”“a”母音的字只要聲音位置良好，音準(zhǔn)也就好控制。我們弄懂了控制音準(zhǔn)的道理與方法，就可以有意識地做到相對的準(zhǔn)。
二、 注重合唱教學(xué)的紀(jì)律
合唱是一種典型的集體藝術(shù)，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質(zhì)，要調(diào)試好童聲合唱隊的'聲音，隊員之間強烈的相互配合意識及集體的凝聚力是成敗的關(guān)鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀(jì)律。
眾所周知，合唱隊的人數(shù)一般都要在五十人左右，如果沒有良好的紀(jì)律，訓(xùn)練時學(xué)生肯定心不齊，五十個人就有五十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現(xiàn)。因此，新隊員一加入，就要規(guī)范好行為：不遲到、不早退、有事要請假。每個隊員心中都要把團隊精神放在第一位，杜絕自由散漫的壞習(xí)慣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為以后合唱隊員之間良好的協(xié)作打下堅實的基礎(chǔ)。只要解決好了合唱隊的紀(jì)律問題，訓(xùn)練一開始，同學(xué)們在發(fā)聲練習(xí)中就能做到：心齊而氣息平穩(wěn)，講授的發(fā)聲方法領(lǐng)悟快而聲音和諧。這樣就提高了合唱訓(xùn)練的質(zhì)量。
三、注重不同音色之間的矛盾
每個人的聲音都各具特點，在訓(xùn)練中既要看到兒童發(fā)聲方法與成人發(fā)聲方法原則上的一致性，又要注意到兒童聲帶的生理特點：氣息淺、聲音稚嫩、對聲音的強弱控制能力較差，這樣就容易導(dǎo)致合唱中出現(xiàn)整體聲音的不協(xié)調(diào)及音色的不統(tǒng)一。
氣息的調(diào)和。在合唱氣息訓(xùn)練中，我首先要求學(xué)生保持好正確的站立姿勢。然后給學(xué)生作示范：用腹式呼吸聞遠處飄來的花香，停頓一秒后，再緩緩地呼出�；蛘哂�“si”氣的方法，讓學(xué)生用強的力度進行“si”氣，一直堅持到?jīng)]有氣再起，不停反復(fù)。訓(xùn)練學(xué)生加強氣息時間長度的同時，訓(xùn)練學(xué)生控制氣息的能力，然后逐漸使學(xué)生達到氣流平穩(wěn)的目的。在這基礎(chǔ)上再進行歌曲的各種力度變化的訓(xùn)練。例如：在合唱歌曲《鈴蘭》的教學(xué)中，要求學(xué)生做到有控制地、熟練地掌握漸強、漸弱記號等，使音樂色彩有豐富的變化，最終達到抒情、優(yōu)美而又有力度的童聲合唱效果。
真假聲結(jié)合的訓(xùn)練。童聲合唱訓(xùn)練，在練習(xí)氣息的基礎(chǔ)上更應(yīng)著重于真假聲結(jié)合的訓(xùn)練，這樣的歌唱不但音色柔美豐滿、音質(zhì)清晰干凈，而且發(fā)聲動態(tài)輕快靈巧，強弱變化也運用自如，聲音明亮而不喊叫，柔和而不虛弱，而且宜于協(xié)調(diào)統(tǒng)一。例如：在合唱歌曲《小小世界》的教學(xué)中，首先我用氣息深位置高的方法來發(fā)聲練習(xí)，然后用說話的方式在高位置上朗讀歌詞，將聲音放開，當(dāng)聲音的音量出來后，在高音區(qū)運用假聲帶頭聲的科學(xué)方法，先讓學(xué)生盡量打開并放松牙關(guān)，然后找打哈欠的感覺進行多次練習(xí)。再引入歌曲教學(xué)，從而使歌唱的聲音得到進一步提高。
四、注重個人情感與歌曲情感的表達
在中小學(xué)階段，受年齡的限制，學(xué)生的抽象思維能力較低，心理發(fā)展水平還不夠完善，情感體驗也顯得較為簡單、樸素、自然。因此，在合唱作品排練中，如何讓學(xué)生體驗音樂、感受音樂，使學(xué)生的情感與歌曲的情感融合在一起并將它表達出來，顯得尤為重要。
一個好的音樂作品，除了它本身所蘊含的情感之外，在歌曲演唱過程中還必須融入演唱者的二度創(chuàng)作。即加入個人對作品的情感處理，形成一種自己的風(fēng)格。在訓(xùn)練歌曲作品中，首先，我會講述作品的一些創(chuàng)作背景，并讓學(xué)生了解所學(xué)歌曲是屬于哪一類型;其次，根據(jù)自己的理解和學(xué)生的綜合特點，調(diào)整歌曲情緒處理。讓學(xué)生理解音樂的旋律發(fā)展，重點處理歌曲的輕重緩急，唱好標(biāo)注出來的音樂記號，表情記號等。當(dāng)然最重要的還是安排好整首歌曲的高潮部分，讓學(xué)生在了解歌曲所要表達的情感的基礎(chǔ)上，通過指揮的身體語言、手勢的大小、強弱等變化，用童聲合唱的形式表達出歌曲的真正內(nèi)涵。例如：合唱作品《從這里開始》，這首合唱作品有四個聲部，在分聲部將這首歌曲排練好后，進行合排時，在歌曲的高潮部分總覺得力量感不夠，于是我將本來是兩個聲部和兩個聲部之間的交替，改成另外兩個休止的聲部疊加進入同時演唱。而且這首合唱曲目本身是一首具有較強律動感的歌曲，我在演唱的過程中加入了適當(dāng)?shù)纳眢w律動，效果明顯震撼了很多。
五、注重學(xué)生演唱與指揮、伴奏的融合
童聲合唱訓(xùn)練是一個連續(xù)而又循序漸進的過程，絕不能急于求成、趕鴨子上架。它需要指揮、學(xué)生、伴奏等各方面全身心的投入，互相配合來演繹出優(yōu)秀的作品。
指揮是合唱隊的核心力量，他在舞臺上的職責(zé)是借以準(zhǔn)確的形象，豐富的揮拍，以及全身心投入的音樂感覺與歌唱狀態(tài)來演繹作品的內(nèi)涵。在學(xué)生演唱作品過程中，指揮的一個小小失誤就會導(dǎo)致拍點不準(zhǔn)，學(xué)生的情緒不穩(wěn)。所以指揮的每一個動作對學(xué)生都要具有一定的預(yù)示性，讓學(xué)生在思想上預(yù)先有個領(lǐng)會、準(zhǔn)備的過程。這樣在表演時才能更好的發(fā)揮出合唱隊的整體水平。例如：一些引子部分是無伴奏合唱，完全是靠指揮的預(yù)示進入，而且在拍點快慢的控制，漸強、漸弱的手勢中，如果指揮有一些慌忙或拍點不準(zhǔn)，學(xué)生就會感到不自然而無法表現(xiàn)得最好。其次，在訓(xùn)練中，我們注重的是讓學(xué)生用心在歌唱作品，真正的發(fā)自內(nèi)心深處呼喚，而不是刻意去模仿或熱衷于一些形式的東西。我們不僅要讓學(xué)生歌唱得美，更重要的是提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
童聲合唱音樂形象的塑造，伴奏也起著不可低估的作用。一個學(xué)生熟悉的好伴奏，那美妙的旋律一上來就能抓住聽眾的心，引人入勝而起到畫龍點睛之功效。指揮會得心應(yīng)手，學(xué)生也會精神振奮。例如：在一些合唱比賽中，許多學(xué)校的伴奏就非常引人注目。前奏一開始，那流暢自如、催人振奮的音樂旋律就使人為之一震。加上符合歌曲性格、有個性的服飾，學(xué)生還沒開口唱，一個好的印象已印在了觀眾的頭腦中。再有指揮和學(xué)生很好的表現(xiàn)，比賽結(jié)果當(dāng)然不言而喻了。反之，伴奏與合唱不協(xié)調(diào)，效果就大不一樣了。有一些合唱比賽，為了達到更好的效果，臨時請了另外的伴奏老師，雖然彈的伴奏不錯，可學(xué)生對新老師彈的音樂的感覺不熟悉，水平就一時無法正常發(fā)揮出來了。所以說，調(diào)和伴奏與學(xué)生演唱的統(tǒng)一也是至關(guān)重要的。
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