小學生英語的背誦技巧
背誦英語對許多朋友來說有點困難，因為英語背誦的內容包括英語單詞，英語句子，英語語法等。下面是小編為大家整理的小學生英語的背誦技巧，歡迎參考~
小學生英語的背誦技巧
一、目的明確 要背誦, 首先必須對背誦有一個正確的看法，在觀念上必須有個正確的認識。首先要消除背誦沒用這個看法。人們常常把背誦跟機械的死記硬背劃等號。認為背誦是效益很低的學習方法。但是實踐表明, 背誦對英語學習有著積極的作用。同時, 還要消除背誦很難這個看法。目前普遍認為背誦很困難。這樣以來, 如果認為背誦無用或者很難, 教師就不會要求學生背誦, 學生也不會去背誦了。因此, 在進行背誦之前必須有一個明確的目標, 其實只要方法對頭, 背誦一定量的對話和短文是不難的。
二、透切理解要背誦, 首先得透切地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握, 那就根本談不上背誦了。另外, 實驗表明, 受試者在記憶句子時, 開始保留的是句子原話的信息, 但他們很快就忘掉這些信息, 保存下來的只是句子的意義信息。可見, 儲存在記憶中的不是語言的形式, 而是語言的意思。所以, 只有對材料有充分的理解, 才能很好地去背誦。
三、重新編碼除了要理解材料的內容之外, 還需要弄清材料的結構。而弄清材料結構的一種有效方法就是寫出材料的提綱。這其實就是一種對材料進行重新編碼。對材料的重新編碼有助于材料的記憶。這是因為 “經過了自己的分析, 用自己的語言作過提綱的材料, 是比較容易記憶和保持的。”除了寫提綱, 還可以把材料翻譯出來, 這也是一種重新編碼。總之, 對材料進行重新編碼, 是對其進行更深地進行加工。而加工水平越深, 對材料的記憶就越好。
四、化整為零適應材料的長短, 在識記方法上有整體識記和部分識記法。前一種方法是整篇一遍以便地朗誦材料, 直到成誦為止。后一種是一句一句、一段一段地背誦, 再合成整篇背誦。短時記憶的容量是十分有限的, 因此, 部分識記法更有利于記憶。所以, 在整篇地朗讀材料幾遍之后, 應該一句一句、一段一段地背誦, 最后再整篇背誦。
五、嘗試回憶在進行背誦的過程中, 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因為這是一種較淺水平的信息處理, 然而, 如果朗讀一個句子幾遍之后, 就試著回憶剛剛讀過句子, 則更容易記住。對段落和篇章的記憶也應采用同樣的方法。因為, 對信息的加工水平越深, 信息就越更長時間地保留在記憶中。曹日昌先生指出, “試圖背誦, 一方面由于學習者的積極活動,可以提高更多的建立聯系的機會, 有利于記憶; 另一方面由于試圖背誦時更清楚地了解材料的特點與難點, 可以更好地分配復習, 在難點上多進行誦讀。” 對整篇材料的回憶可以借助于提綱或者譯文。借助于譯文來進行背誦還有助于英漢兩種語言的對比。
六、減少干擾先學會的東西對后學會的東西會起干擾作用, 后學的東西也對先學的起干擾作用。因此, 為了盡量減少這種干擾, 最好在早上開始學習和晚上臨睡前進行背誦。同時, 最好不要同時背誦相似的材料, 因為, 材料越相似, 越容易引起干擾。另外, 對話和文章應該間隔地進行記憶。
七、循環鞏固根據遺忘的規律, 記得了的信息很快就開始遺忘, 且開頭時遺忘的`速度特別快。因此需要及時地復習。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復習, 所花的時間就比及時復習所花的時間更多。正所謂 “及時一針頂九針”。不僅需要及時復習, 還須經常鞏固。原因是, “我們學過的東西, 如果經常復習, 就可以長期不會忘記。”
背誦決不只是機械地記憶, 它牽涉到復雜的心理過程, 背誦本身也是創造性的活動。儲存在記憶中的不是語言的形式, 而是語言的意義。當學習者根據所記得的意思去試圖回憶原話的時候, 這本身就是一種創造性的活動。因此, 應該對背誦有一個正確的認識, 充分利用它來進行英語學習。只要了解背誦的心理, 采用正確的背誦方法, 就能夠達到事半功倍的效果, 能夠背誦大量的對話和文章。為掌握英語, 運用英語來進行交際打下扎實的基礎。
希望你可以借助以上介紹的英語背誦方法，你可以事半功倍。
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