小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧
閱讀理解是綜合讀者各方面知識(shí)的過(guò)程，要想快捷、準(zhǔn)確地理解所閱讀的語(yǔ)篇，考生要明確閱讀目的提高閱讀層次和技能，加強(qiáng)理解過(guò)程的訓(xùn)練，下面小編給大家介紹小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧，趕緊來(lái)看看吧!
小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧 1
摒棄6大不良閱讀習(xí)慣
可以對(duì)照自己是否有以下影響閱讀效率的不良習(xí)慣。
1.讀得非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西。
2.閱讀時(shí)嘴唇和舌頭在動(dòng)。
3.頭隨著文字符號(hào)的位置左右移動(dòng)。
4.經(jīng)�；刈x，讀過(guò)的東西又重新讀一遍、甚至幾遍。
5.讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。
6.有很多單詞不認(rèn)識(shí)，或不知道它在此處的含義。
如果對(duì)上述的問題回答多數(shù)是肯定的，那你確實(shí)需要提高閱讀技能。如果只有一兩項(xiàng)回答是肯定的，那你就需要針對(duì)這一兩種不良習(xí)慣尋找有效的解決方法。
實(shí)際解題中，不能盲目地應(yīng)用快讀“技巧”，而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對(duì)場(chǎng)景、人物性格、人物心理刻畫要細(xì)讀。
擴(kuò)大詞匯量
有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來(lái)，并易于被記住、理解和掌握。換句話說(shuō)，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義，而這個(gè)特定的含義有時(shí)是字典無(wú)法提供的。
不少教師鼓勵(lì)學(xué)生背句子、段落、整篇文章，都是出于要學(xué)生在上下文中理解并掌握詞匯和短語(yǔ)。
帶著6個(gè)問題閱讀
建議帶著下列6個(gè)問題閱讀：
1.作者要表達(dá)的主要思想。
2.文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來(lái)。
3.了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。
4.文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。
5.作者的觀點(diǎn)、意圖、寫作風(fēng)格及其偏見等。
6.用自己的閱歷和知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
讀完一篇文章后，想一想上述所列出的6項(xiàng)閱讀問題，你能把握幾項(xiàng)。閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過(guò)程，我們需要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)必要的判斷、推理，得出自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。
遇到生詞要會(huì)猜
閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助你猜測(cè)詞義：
1.看看上下文中有沒有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋，或者提供一些暗示。
2.看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。
3.分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出rewrite和similarity的意思。
4.看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。
5.充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義
推論出文中隱含意思
作者往往不直接說(shuō)出文章的意思，而是含蓄地表達(dá)。閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推論。有時(shí)一句話的含義需要推論，有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你推論：
1.結(jié)合作者的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。
2.尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
3.仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思都是“政客家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。
4.從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”。
5.得出推論后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。
充分利用自己各方面的知識(shí)，把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。
例題 Sun: Hello, I’m the sun. I’m strong. I give light to the earth. I’m No.1.
Moon: Hello, I’m the moon. At night Give light to the earth. I’m stronger. I’m No.1
Sun: Your light is from me, isn’t it?
Cloud: Don’t quarrel. When I am over the earth, you can’t give light to the earth. So everyone has his strong point. We are one family.
Sun Moon: Yes, you’re right. We are one family. We should help each other and take care of each other. 根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)
( )1. The sun gives light to the earth at night.
( )2.The moon gives light to the earth at night.
( )3. The sun’s light is not from the earth.
( )4. When the cloud is over the earth, the sun can give light to the earth, too.
( )5. They should help each other.
評(píng)析: 第1題根據(jù)SUN所陳述的內(nèi)容可以得出結(jié)論,此題目是錯(cuò)誤的.即使不從文章中找，根據(jù)常識(shí)我們都知道太陽(yáng)總是在白天出現(xiàn),它只能在白天給我們帶來(lái)光芒.第2題月亮在晚上帶給我們光亮，這個(gè)題目是正確的，根據(jù)MOON所述的內(nèi)容。第3題太陽(yáng)的光芒不是從地球上獲得的. The sun gives light to the earth.第4題根據(jù)CLOUD 陳述內(nèi)容判斷此題目為錯(cuò)誤的,第5題根據(jù)最后三人得出的結(jié)論,此題目是正確的.
答案: F T T F T.
做題技巧:
閱讀理解一般分為故事幽默類、說(shuō)明、科普類等。
1.故事幽默類一般前面都在為幽默做鋪墊，只有讀到最后才能顯現(xiàn)出幽默之出來(lái)。
這類短文一般難度不大，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)選擇，問題都可以解決，如Write a Letter to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等
2小學(xué)的說(shuō)明,科普類短文都十分淺顯,只要具備一點(diǎn)科普常識(shí)都會(huì)讀懂的,如,Time, the Spring Festival .等,即使文章較長(zhǎng),問題也十分明顯，從文中都能找到答案。
一、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀體系
小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，初步具備運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，它既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解英美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這正是新課標(biāo)所提倡的。
校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對(duì)人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說(shuō)話”。小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀不是僅限于英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，而是通過(guò)視覺、聽覺、感覺等全方位體驗(yàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用兩種語(yǔ)言顯得尤為重要，我們?cè)趯W(xué)校設(shè)置漢英雙語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。
二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀課堂模式
小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點(diǎn)并不是單純?cè)陂喿x材料的故事情節(jié)上，更不是在英文文本的知識(shí)點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授上，將大大減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。結(jié)合我�！霸隗w驗(yàn)中完整成長(zhǎng)”的核心辦學(xué)理念，通過(guò)與傳統(tǒng)閱讀課對(duì)比、對(duì)學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對(duì)教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思，構(gòu)建出我�！绑w驗(yàn)式”英語(yǔ)閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據(jù)不同難度的文本，上課時(shí)教師可以靈活使用)：
第一部分：聽力理解
第一步：導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文(或?qū)υ?產(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。
第二步：看圖說(shuō)話。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話進(jìn)行描述，仍然是幫助學(xué)生對(duì)即將要聽到的內(nèi)容有所預(yù)知。
第三步：設(shè)置聽力問題。問題限于一到兩個(gè)，并且設(shè)置的有梯度，從一般疑問句到特殊疑問句。
第四步：聽課文，要求合上課本。
第五步：回答問題。采用“機(jī)槍掃射”的方式快速提問，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來(lái)。
第六步：精讀。聽第二遍課文，一句一句地聽，學(xué)生打開課本，可以要求跟著默讀。每句結(jié)束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解其意義。
第七步：聽第三遍課文，要求合上課本。
第八步： 打開課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習(xí)伙伴互讀、小組內(nèi)集體朗讀。注意摹仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
第二部分：理解性問題。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉。提前準(zhǔn)備幾個(gè)問題提問，仍然采取“機(jī)槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。
第三部分：提問題。訓(xùn)練學(xué)生提問題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問句和特殊疑問句。
第四部分：復(fù)述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復(fù)述。
第五部分：討論話題。經(jīng)過(guò)前面的控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)之后，接下來(lái)教師就課文內(nèi)容所涉及的話題要求學(xué)生討論，每個(gè)人可以說(shuō)上幾句話�；蛘哌M(jìn)行分組討論等任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解技巧 2
一、閱讀是關(guān)鍵
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題，有人習(xí)慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。
二、抓重點(diǎn)詞句的解讀
試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。
當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。
三、循序漸進(jìn)來(lái)解題
粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧 3
一直讓小學(xué)英語(yǔ)老師費(fèi)解的是, 小學(xué)閱讀試題基本不需要過(guò)多的思考，就能在閱讀文中找到所需信息，事實(shí)上學(xué)生的出錯(cuò)率卻相對(duì)較高，與老師的期望仍存在一定的距離。在不斷地反思、總結(jié)中摸索出一些閱讀試題解題技巧與方法。TON學(xué)生運(yùn)用這把技巧與方法的鑰匙，踏上了輕松、快樂的閱讀征程。
一、閱讀信息文中找。
小學(xué)階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需信息。學(xué)生只需帶著問題或關(guān)鍵詞以尋讀的方式，快速在文章中尋找所需信息，切記不可任憑自己的想象，隨心所欲的回答。如本班有位同學(xué)在做一道閱讀填空：Tim and his friend in the sea.沒有通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，在文章中尋找的方式，而是根據(jù)自己的猜測(cè)寫出play.
二、尋找信息的順序性。
一篇閱讀文章之后的若干試題，通常依據(jù)自上而下的順序出題。（當(dāng)然也有個(gè)別例外）第一道題所需信息通常在文中的首段，學(xué)生只需在文章的第一部分尋找，第二題的信息，則無(wú)需從文章的開始瀏覽，只要從第一個(gè)信息之后尋讀即可，后面的題依次往下尋找。最后一道題的信息，基本在文章的末段。了解了尋找信息的順序性，學(xué)生無(wú)需花費(fèi)較多的時(shí)間一遍又一遍通讀全文，增加信息量，干擾閱讀理解，影響做題速度。
三、如何快速尋找所需信息
在那到一篇閱讀試題時(shí)，大部分學(xué)生首先會(huì)不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費(fèi)較多的時(shí)間，然后再回到試題時(shí)，頭腦中關(guān)于文章的信息已所剩無(wú)幾。正確的方法是，首先仔細(xì)閱讀試題，圈出試題中的關(guān)鍵詞。如何識(shí)別關(guān)鍵詞，需要老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中指導(dǎo)、判斷。比如：am, is, are , do, did, can, to, of 等虛詞通常不可能是關(guān)鍵詞，而名詞、動(dòng)詞、副詞通常為關(guān)鍵詞。填空試題：Wekites andbutterflies in spring. 在看到這道題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并分析關(guān)鍵詞，有同學(xué)找出kites， butterflies， spring三個(gè)關(guān)鍵詞。到底哪個(gè)能夠更好地幫助我們快速找到所需信息呢？比較這三個(gè)單詞，單詞 kites， butterflies之前是所缺信息，一般不可能是首選單詞，這時(shí)可以快速瀏覽后面的試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)第二題有單詞summer，第三題有單詞autumn，第四題有單詞winter，這幾個(gè)單詞幫助我們確定spring是第一關(guān)鍵詞，而且后面三道題的第一關(guān)鍵詞依次是summer，autumn and winter.根據(jù)此信息，仔細(xì)閱讀每段的首句，快速確定與spring有關(guān)的段落，其他段落不必閱讀。那么，學(xué)生會(huì)很快找到文章的第二段與spring有關(guān)。然后再根據(jù)第二關(guān)鍵詞kites， butterflies尋找所需信息，帶著這兩個(gè)關(guān)鍵詞，在文章的第二段中，找出含有此單詞的句子，并做下劃線注釋，We can fly kites, We can catch butterflies . 縮小尋找范圍之后，再判斷那個(gè)是所需單詞，由于kites之前有 can fly 兩個(gè)單詞，到底哪一個(gè)才是正確的答案呢？這時(shí)我們可以判斷那個(gè)單詞離kites最近，最終確定單詞fly 。然后試讀句子：We fly kites.省略單詞can，不影響正確表達(dá)，仍然通順。
對(duì)于閱讀文中的問答題，方法基本相同。首先找出問題中的關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞在文章中尋找答案。試題Where are Tim and his friends?通常疑問詞都是關(guān)鍵詞，通過(guò)疑問詞Where，知道所需信息是地點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)另一關(guān)鍵詞Tim, friends,能過(guò)快速在文中找到：Tim and his friends are at the beach. At the beach 是地點(diǎn)單詞，即我們所需的信息。
四、判斷正誤。
對(duì)于閱讀試題中的判斷正誤題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生的出錯(cuò)率仍然較大，究其原因，學(xué)生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之后，憑著自己對(duì)閱讀文章的大致印象判斷。事實(shí)上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關(guān)鍵詞，帶著關(guān)鍵詞，在文中尋找所需信息，然后仔細(xì)判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，，反之錯(cuò)誤。試題：Mary is sick, Mother takes her to the doctor. 首先在試題中尋找關(guān)鍵詞：Mary，sick, Mother，doctor.帶著這些關(guān)鍵詞，在文章中尋找。由于這是閱讀文章的第一個(gè)試題，所以我們將答案定位于文章的首段，文中：Mother says: “Mary, Let’s go to the doctor for a check.” “Doctor?” says Mary, “I’m not sick, Why do I need to see the doctor?”此題與文中not sick信息不一致，所以不正確。最后一題：The doctor gives Mary a shot, It does not hurt at all.由于是最后一題，信息基本在文章的末斷，我們只需將信息定位于文章的末斷或上一試題信息之后，同樣帶著關(guān)鍵詞shot尋找。文中 Mary takes a shot, It does not hurt much.試題中：not hurt at all與 not hurt much不相符，所以錯(cuò)誤。
相信學(xué)生在掌握了以上閱讀試題的解題技巧之后，經(jīng)過(guò)大量的閱讀練習(xí)之后，他們的閱讀能力與閱讀水平一定會(huì)不斷提高，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加自信。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧 4
一、能力是運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯知識(shí)生成及理解語(yǔ)句的能力。要提高語(yǔ)言能力，擴(kuò)大詞匯量是重要的一環(huán)。
二、擴(kuò)大知識(shí)面：從近年的試題包羅萬(wàn)象，品種有科普、政史、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等；體裁有議論文、敘述文、說(shuō)明文等，如果考生缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和文化背景，不了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，只靠閱讀技巧來(lái)讀一篇文章，仍然難以透徹理解原文。
三、使用正確的閱讀方法：
對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文章可以先細(xì)讀全文，再回答問題；對(duì)難度適宜的文章可以先粗讀全文，瀏覽所有問題，再作答；對(duì)生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章，可先瀏覽所有問題，再帶著問題找答案。可資借鑒的方法有：
略讀法：快速閱讀，了解大意，綜合主題句，找出全文的主題思想。主題句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。這取決于文章是演繹性的或是歸納性的，演繹性的文章的主題句多在句首，而歸納性的文章多在句末。這里的快速閱讀指比平常快一倍的速度去閱讀。
【小學(xué)英語(yǔ)閱讀解題的技巧】相關(guān)文章：
高考英語(yǔ)閱讀解題技巧10-03
高考英語(yǔ)閱讀理解題特點(diǎn)及解題技巧10-22
高考英語(yǔ)閱讀理解題解題技巧10-08
中考英語(yǔ)閱讀理解題型與解題技巧10-05
中考英語(yǔ)的閱讀理解解題技巧10-03
中考英語(yǔ)閱讀題解題技巧10-03
中考英語(yǔ)閱讀的理解解題技巧10-04
高考英語(yǔ)閱讀理解的解題思路與技巧10-21
最新中考英語(yǔ)閱讀解題技巧10-03