英語作文的寫作技巧
寫作是一項能夠充分體現(xiàn)考生綜合語言能力，特別是書面表達能力的題型。中學(xué)英語新大綱在寫的方面有如下的要求，一起看看吧！
1，有良好的書寫習(xí)慣，能清楚大小寫，筆順，詞距，標點正確。
2，能聽寫與課文有關(guān)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有生詞的材料。
3，能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題。
4，能在所學(xué)詞匯，語法和句型的范圍內(nèi)造簡單的句子，能仿照所學(xué)過的題材和所給的范例寫簡單的書信，便條，通知等。
目前學(xué)生書面表達存在的主要問題有：
（1）時態(tài)誤用。學(xué)生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時；而該用將來時的句子，用了完成時。時態(tài)構(gòu)成表達錯誤。由于學(xué)生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯誤：I'm go to school by bike.
（2）漢語式英語。由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按漢語的詞序來翻譯句子。在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：I will good good study, day day up.
（3）邏輯錯誤。在做書面表達題的過程中，有的學(xué)生一拿到考題就慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構(gòu)思好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。
（4）單詞拼寫錯誤。由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤如，September寫為September，because寫為because等。
（5）缺少銜接。有些學(xué)生雖然在詞匯運用、書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當?shù)你暯映煞郑咕渥又g和文段之間缺乏必要的過渡，影響了信息的傳遞和表達效果。
（6）文體不對。中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等，由于一些學(xué)生忽視了各種體裁的寫作特點，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確。如：將寫信的日期寫在信末，寫請假條不署名等。
根據(jù)大綱要求，以及未來英語測試的發(fā)展趨勢，英語考試在各年級均設(shè)置筆頭表達能力的這一題型，它對推動中學(xué)英語教學(xué)改革，全面提高學(xué)生整體英語水平，無疑具有良好的導(dǎo)向作用。
一般情況下，寫作題材均采用“情景作文”或“控制作文”的形式，這同我們漢語考試中的命題作文截然不同，它不允許學(xué)生隨意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給的材料，而是要求考生抓住所給信息的要求和大意，用自己熟悉的語言進行表達。
英語寫作所要求寫出的句子，一般低于課本的水平。它要求：
（1）緊扣題目，要把題目中規(guī)定的要點全部表達清楚，不能遺漏，也不能文不對題。
（2）語言表達正確，恰當，文意清楚連貫，過渡自然。
（3）題材格式正確，字數(shù)基本符合要求。
寫作之前要仔細審題。首先把要準備寫作的題目，題材，格式和情景條件，仔細地考慮一下，確實弄清題目或情景條件要求寫什么，抓住要點，注意文體，格式，行文內(nèi)容等。還要按規(guī)定寫作。情景作文要用規(guī)定的字數(shù)，體裁，格式進行寫作。如信件有其固定的格式，轉(zhuǎn)換作文就要注意人稱，時態(tài)等方面的變化。在正式寫作之前，先用幾分鐘時間列個提綱，按正確的邏輯排列文章的構(gòu)思，一定要扣題，然后考慮一下要選用的單詞和詞組。不能忽視這一準備工作。實際上，在精心構(gòu)思，選詞以及周密推敲后，方能進入正式的寫作。
在寫作中，書法一定要規(guī)范。不論哪一類文章，最重要的是用英語進行思維，避免從自己的母語翻譯過去。從母語進行翻譯常常會造成錯誤百出，語言不通順的現(xiàn)象。要用自己最熟悉，最有把握的詞句，文章要以敘述，說明清楚為主，不要在考試時有意過多地精心贅述，盡量少用“大詞”或較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句型。遇到想不起來的詞或句型時，可盡量找同義詞，近義詞或同義句型來代替，這樣可以節(jié)省時間。使用語法要正確，拼寫要正確，可多使用一些簡單的句式，句與句之間過渡要自然，適當使用一些表示并列，遞進，因果，轉(zhuǎn)折等連詞，這樣語言會顯得自然流暢。
在寫作之后要通讀全文。應(yīng)檢查的范圍有：是否扣題，格式是否正確，有無遺漏或誤解之處，情景條件是否均包括在內(nèi)，盡量消除漢語式的英語，保持語言簡練，準確，地道。查找各種可能出現(xiàn)的語法錯誤，常見的問題有：單詞拼寫，動詞的時態(tài)和語態(tài)，主謂一致，冠詞的用法，名詞的單復(fù)數(shù)形式，日期，地址的順序，專有名詞的大寫問題，代詞的使用問題以及標點符號等。
筆者給老師和學(xué)生們提幾條建議：
（1）夯實基礎(chǔ)，循序漸進，掌握五種基本句型。首先要掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展和延伸。
（2）靈活運用初中階段所要求掌握的時態(tài)。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點，因此，教師應(yīng)對初中階段的各種時態(tài)加以講解并強化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。
（3）強化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用.單詞和短語是句子的重要組成部分，因此，教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)，要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。
（4）大量閱讀。雖然讀不能代替寫，會讀也不一定會寫，但廣泛的閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。閱讀可以幫我們開闊視野，積累知識，增強語感，了解漢英差異。“讀書破萬卷，下筆如有神”同樣適用于英語寫作。因此，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的閱讀材料，還要指導(dǎo)他們進行大量的課外閱讀，多背一些經(jīng)典范文。
（5）了解各種體裁，進行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)給學(xué)生詳細講授文章的各種體裁，并針對各種體裁進行相應(yīng)的寫作練習(xí)。
作文的分值較大，作文的質(zhì)量直接影響整體的分數(shù)，所以建議同學(xué)們要做到：審題抓要點，文體講格式，行文要正確，成文多查看。做到這幾點，一定會交一篇滿意的作文，一份滿意的答卷。
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