適合中國孩子的英語學習方法
中國人學英語，總是避免不了要攜帶上中國自己特有的發音和腔調甚至于將漢語的語法構成也運用到了英語學習中，因此“中國式英語”就“名揚國際”了。小編整理了相關的內容，歡迎欣賞與借鑒。
浸入式環境
家長常常會擔心，孩子在全英文的語境，會因為聽不懂，而失去興趣。
從語言學的角度來看，十歲之前，是孩子語言習得的關鍵期。這個階段的孩子對語言非常敏感，他們能夠從所處的環境中自然習得任何語言，無需刻意教授。
如果我們依賴漢語思維，通過翻譯讓孩子開始語言啟蒙，那就形成了“合成性雙語系統”——孩子容易先想到中文表達，再翻成英語，不僅不符合語言學習的規律，還會影響他英語表達的流利程度。
讓孩子學習語言的最佳途徑就是直接浸入在語言環境中，也就是給孩子提供“浸入式”的語言學習環境（immersive language learning environment），無需在學習過程中進行中文翻譯。
如果是浸泡在英語環境中習得第二語言，即“并列性雙語系統”——孩子的頭腦中雖同時存在兩個語言體系，但可以在不同場合輕松使用任何一種。就好像同時說普通話和方言的孩子，在家和學�？梢宰匀绲剞D化。
正確的方法：
在英語啟蒙期，更好的方式是提供給孩子充分的“浸入式”語言學習環境。
什么是浸入式語言環境？英孚提供的浸入式環境，會讓孩子在全英文的課堂中，通過足夠多的語音韻律、老師的肢體動作以及在對應情景中，來主動理解和習得英語。
在小學階段，則需要配合更多的試聽和閱讀材料，來保證足夠多的語言輸入量。
除了全英文課堂，也應該有每日例行的“浸入式”家庭英文環境。比如，在英孚，學員們能夠通過課后在線練習中有趣的游戲和在線活動，復習課堂所學，在家輕松營造英語環境。
互動式交流
那么，浸入式語言環境是不是就是指，幫孩子找個老外就一些日常實用話題進行一對一會話和交流，讓孩子自然而然地提高英語水平呢？
因為中國和歐洲國家的孩子在英語學習環境上，存在著很大的差別，對中國孩子來說，接觸與使用英語的時間，遠小于歐洲國家的孩子。
中國孩子的英語“浸入”環境更需要講究系統性，而不能只是碎片化的信息交換。如果只是單純偏重于口頭交流，可能一開始會容易看到孩子的一些簡單對話性輸出，可是一旦進入到復雜一些的句型結構和有深度的內容，孩子就不知道怎么組織自己的語言了。
語言習得最終的效果建立在有意義的語言交流基礎上（meaningful interaction in the target language），而要能讓這種交流效果最大化，需要立體化和系統化的語言學習材料編排。
正確的方法：
如同英孚的課程體系，所有教材的詞匯、視聽和閱讀材料必須圍繞著內容主題逐步展開 (theme-based content)，而其中蘊含的語言點（learning objectives）則必須嚴格按照類似CEFR（歐洲語言共同參考框架）這樣的權威語言能力標準來循序漸進，逐步進階。
這樣，孩子才能得到足夠多的語言輸入量以及自如表述所需的主題內容，言之有物。
鼓勵“開口說英語”，應該是在重視基本功，即大量聽說讀寫練習的前提下進行，只有在大量的視聽和閱讀結合的基礎上，英語口頭和書面表達才能全面提高。
可理解輸入
英語母語國家孩子的原版教材確實內容豐富，但并不適合大多數中國孩子。
通常，美國孩子在進入小學時，就已經具備了5000+的聽力詞匯量，但中國孩子的語言水平往往還沒達到這樣的高度，直接拿原版教材，對中國孩子來說，太難。
如果拿美國一、二年級的材料給中國三、四年級的孩子用呢？語言難度匹配了，但是認知又會出現問題，明明他的中文已經是能閱讀世界名著的水平了，但英文卻只能讀簡單的卡通故事，孩子自然也沒興趣了。
語言的可理解輸入（comprehensible input），要讓語言學習的效果最大化，除了全英文的環境和系統化聽說讀寫兼具的進階材料外，一定要保證材料的難度只是比孩子現有水平稍高一些，而不能太高。
這樣，孩子們通過情景理解和老師的幫助，基本理解大意，才是有效的主動性語言學習，而不是簡單的語言灌輸。
正確的方法：
適合中國孩子的英語學習材料，不應該是直接使用它們的原版材料或者簡單改編一下，而應該汲取國外教材中的精髓，針對英語作為外語學習者的能力水平，編排進度和難度都合理的英語教材。
要想讓孩子學好英語，正確的方法非常重要。英語母語孩子有他們自己的語言學習方法，而將英語作為第二語言的孩子，也得找對適合的方法——ESL教學法。只有這樣，才能事半功倍，達到最佳學習效果。
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