中學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)
本月26—28日，隨同各中學(xué)校長(zhǎng)，在教育局的組織下，觀摩了陵川二中三中棋源中學(xué)的常規(guī)教育。深有體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
課堂教學(xué)方面：
三所學(xué)校的課堂教學(xué)的形式及流程異中有同、同中有異。
異：二中的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式：
出示目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示點(diǎn)撥—教師點(diǎn)評(píng)—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
三中的24字高效教學(xué)模式：
明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示點(diǎn)撥—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—拓展提高
棋源中學(xué)：
情境導(dǎo)入—自學(xué)檢測(cè)—討論展示—教師點(diǎn)撥—鞏固訓(xùn)練—拓展延伸
二中和三中的教學(xué)流程達(dá)到趨于成型和已經(jīng)成型的模式，且已在所有各科中推廣應(yīng)用。棋源中學(xué)的流程大致如此，但針對(duì)不同的科目又有各自的變化。如政治和數(shù)學(xué)就有差別。
同：三所學(xué)校不同的教學(xué)模式，在具體的課堂教學(xué)中都達(dá)到了有序和高效的教學(xué)效果。
有序：課堂教中有教師引領(lǐng)，一步步的展示無論是學(xué)而思、思而練、練而獲還是讀而疑、疑而探、探而獲都符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、由淺入深，前一步時(shí)候一步的基礎(chǔ)，后一不是前一步的提高。
高效：三所學(xué)校的課堂教學(xué)都達(dá)到了在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)展了學(xué)生的智力、提高了學(xué)生的能力，教師的引導(dǎo)準(zhǔn)確到位。題量涉及密度大、訓(xùn)練內(nèi)容有梯度參與學(xué)生人員多，組內(nèi)成員有合作。組內(nèi)成員由幫帶。不同基礎(chǔ)的有提高，真正實(shí)現(xiàn)以練為主以研為輔，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主練，訓(xùn)練為主戰(zhàn)的教學(xué)觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方面：
教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、實(shí)用凸顯集體智慧
三所學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)均采用活頁的、師生共同的導(dǎo)學(xué)案。但又不乏靈活性。靈活，即教學(xué)設(shè)計(jì)因科目而異。尊重事實(shí)，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物為集體備課，活頁使用。音樂、美術(shù)、體育為傳統(tǒng)備課、單兵作戰(zhàn)。
實(shí)用：每節(jié)課伊始，學(xué)生手中都有一份于老師共同的活頁導(dǎo)學(xué)案，關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)的范圍、本節(jié)課都要掌握的知識(shí)點(diǎn)、要訓(xùn)練的例題一目了然這樣一來，教師和學(xué)生心中都有一個(gè)共同的數(shù)。保證了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)一致。活頁教案的使用，省去了課間教師在黑板上寫題目的時(shí)間有效的提高了練習(xí)的密度，傳統(tǒng)課堂上做1—2個(gè)練習(xí)題就可增至4—5個(gè)乃至更多。實(shí)現(xiàn)了以練促思、以練促學(xué)。而所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容。訓(xùn)練題例來自于同科教師集體的智慧保證了教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理。
常規(guī)管理措施得力，落實(shí)到位
常規(guī)管理是一個(gè)平凡而繁瑣的工作，平凡的波瀾不驚而又涉及到學(xué)校工作的方方面面、極其繁瑣，而這三所學(xué)校做到了措施得力，落實(shí)的具體到位。
首先，是教學(xué)常規(guī)方面的各種計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容備課的數(shù)量和質(zhì)量、作業(yè)的查閱、反思的記錄與錯(cuò)誤的改正。每一項(xiàng)都有案可查，有規(guī)可依、做到了量化管理誰優(yōu)誰劣，數(shù)字一目了然。
其次，教研組織的建構(gòu)，首先要服務(wù)于教學(xué)。
教者必研、研者必教。學(xué)校里從校長(zhǎng)到中層領(lǐng)導(dǎo)到教師都必須參加教研活動(dòng)。從聽課評(píng)課都有量的要求、質(zhì)的探討各教研組有專人負(fù)責(zé)有具體編輔學(xué)案，有負(fù)責(zé)審定教案的，活動(dòng)有專題、有研究、有記錄，且用教研成果修訂教學(xué)設(shè)計(jì)教與研不脫節(jié)。
再次，注重教情、學(xué)情的分析。教學(xué)過程中有什么體會(huì)、有什么收獲，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么困難，哪一科困難和班均分有多大差距，應(yīng)該如何補(bǔ)救，到下一次測(cè)試要達(dá)到什么目的……都要詳細(xì)的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生明確差距，是教師對(duì)學(xué)生的差距和有差距的學(xué)生了如指掌。
又次，注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和教學(xué)氛圍的營(yíng)造。為了使學(xué)生從各方面有一個(gè)良好的習(xí)慣，他們注重學(xué)生的書寫，從一個(gè)字的書寫到一篇日記，一份作業(yè)得規(guī)范。重整齊大方、重布局合理、重詞題有頭有尾、重衛(wèi)生重品優(yōu)，從書寫本到品行記錄，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自覺地糾正自己。同時(shí)，有著重營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化氛圍，為此他們講究一草一木的載種，講究勵(lì)志標(biāo)語的警示，講究班主任寄語的激勵(lì)，講究展示優(yōu)秀學(xué)生的收益置身其中，讓人有一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)……
三所學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)很多，相對(duì)應(yīng)我校的各項(xiàng)工作都有很大的差距，無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)還是教學(xué)常規(guī)方面都有很大的不足，拋開硬性設(shè)施不說，重點(diǎn)從“實(shí)”和“細(xì)”入手。
實(shí)實(shí)在在的去做各項(xiàng)工作，不搞形式、不搞花架子、要把課備到位，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真的設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)習(xí)題，實(shí)實(shí)在在的查閱每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)他們的錯(cuò)誤所在，糾正、促進(jìn)，仔細(xì)的搞好教學(xué)常規(guī)中到底存在什么問題，是老師的問題，還是學(xué)生的問題，是態(tài)度問題，還是能力問題。從每天簽到做起，從學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步做起，從每一個(gè)細(xì)微的課改行為做起，多向縣城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的好做法、好思路，以此來逐漸的發(fā)展自己，辦好人民滿意的教育。
【中學(xué)教學(xué)觀摩心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教學(xué)觀摩心得體會(huì)02-27
觀摩教學(xué)心得體會(huì)04-05
觀摩課觀摩心得體會(huì)03-24
教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)12-29
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會(huì)09-13
英語觀摩課觀摩心得體會(huì)12-22
觀摩心得體會(huì)01-13