高效課堂數(shù)學教學的心得體會
提高課堂效率，就是要使教師教得輕松，讓學生獲得學習方法，學得牢固，進而提升學習能力。我從實踐中談?wù)勛约旱膸c心得。
備課備學生。要上好一堂高效的課，前提是師生要配合好，參與率要高，學習氛圍要濃，這種局面是建立在老師充分了解學生的基礎(chǔ)之上的。而教師在上課時，更要充分調(diào)動學生的積極性。作為教師來說，在分析了知識的重難點之后，要充分分析學生，根據(jù)學生的實際情況來找出突破知識重難點的方法。
課堂內(nèi)容根據(jù)學情而定。作為教師，我認為不要刻意去追求課堂教學內(nèi)容與備課內(nèi)容的完整性，重點還是要追求課堂的實效性。在一節(jié)課時間里，有70%—80%的學生接受不了3個以上的知識點。為了提高教學質(zhì)量，就只有量力而行，一個知識點一個知識點的解決。在實際教學中，特別是在很多公開課和基層學校教師的教學行為中，有60%以上的教師在一堂課的最后15分鐘之內(nèi)，為完成當堂備課內(nèi)容，教師大講特講，只達到了課堂內(nèi)容的完整性，卻達不到課堂內(nèi)容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好，有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好”的癥結(jié)所在了。只要出發(fā)點在于學生，哪怕一節(jié)課只學一個知識點，也達到了課堂教學的目的，得到了想要的.高效課堂。
學生動才是關(guān)鍵。有的課堂，老師不用去維持紀律，因為學生有事做，沒有偷懶的空閑或發(fā)呆的空隙。我想這樣的課堂應(yīng)該是去掉了傳統(tǒng)課型中的輔助環(huán)節(jié)，一上課就直接點明這節(jié)課的學習內(nèi)容，整節(jié)課的內(nèi)容不追求速度，只追求質(zhì)量。一堂高效的課堂學生純聽的時間應(yīng)該很短，絕大多數(shù)時間要留給學生動著手、動著腦、動著口地學習。
要求到位是手段。對學生的要求教師應(yīng)該是言出必行，老師在學生心目中的地位很重，老師的言行都影響著學生的心理、行為的形成。當老師能提高效率了，你的學生在行為習慣上也就修正了，學習質(zhì)量也就上去了。
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