《校長(zhǎng)最需要什么》心得體會(huì)
做了五年校長(zhǎng)工作，每年有每年的工作計(jì)劃，每年有每年的工作任務(wù)，工作上力求扎實(shí)、求穩(wěn)，方法上力求創(chuàng)新、求活，工作重點(diǎn)難點(diǎn)也能做到心中有數(shù)，工作過程盡心盡職，每學(xué)期都有工作總結(jié)。如此一年過后，收獲了成績(jī)，收獲了忙碌，但也不乏茫然。明年會(huì)出現(xiàn)什么新問題呢？舊的一年未解決的問題來年該怎樣突破呢？想到工作的繁雜，不免也有寢食難安的時(shí)候。讀《校長(zhǎng)最需要什么》中“校長(zhǎng)管理也要‘備課’”部分，不免心中豁然開朗。“管理是一種方法，更是一種藝術(shù)。
校長(zhǎng)要成為優(yōu)秀的管理者，要管得出色，就必須善于規(guī)劃好自己的工作，更重要的是靜下心來，好好備備屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的”功課。校長(zhǎng)如何備課，案例中的一位校長(zhǎng)的教育日志，讓我有同感。他備的是設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)意圖、管理重難點(diǎn)、管理關(guān)鍵、管理導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授、過程、練習(xí)、總結(jié)、反思幾個(gè)方面，如同教師的課堂教學(xué)，只不過教師的備課更側(cè)重課時(shí)教學(xué)，校長(zhǎng)的備課更側(cè)重學(xué)校管理。
做教師的要想把一節(jié)課上好，需要精心設(shè)計(jì)教案，做校長(zhǎng)的要把每天的事做好，也要精心備課。校長(zhǎng)備課備什么，通過自己的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)讀書學(xué)習(xí)的體會(huì)，我認(rèn)為：
一是學(xué)校整體發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是目標(biāo)。校長(zhǎng)備好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，才能緊扣時(shí)代的脈搏，牢牢把握正確的辦學(xué)方向。比如，前幾年我校準(zhǔn)備創(chuàng)建省現(xiàn)代化示范初中，那么我們的一切工作都圍繞這個(gè)目標(biāo)努力。現(xiàn)在我校要申報(bào)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建自己的辦學(xué)特色，那么我的備課就以這個(gè)為目標(biāo)，制定具體可行的計(jì)劃與措施，為此去努力、去實(shí)踐。
二要備好學(xué)校計(jì)劃落實(shí)課。年年都有計(jì)劃，但計(jì)劃要落實(shí)到行動(dòng)中，怎樣落實(shí)，做校長(zhǎng)的要有責(zé)任心，要寫到就要落實(shí)到。要先干什么，后干什么，讓哪些人干，力求達(dá)到什么效果，靠哪些機(jī)制去保障，校長(zhǎng)要做到未雨綢繆，要心中有數(shù)，在實(shí)際工作中去有條不紊的落實(shí)。‘’
三是備如何把教育教學(xué)與教育科研結(jié)合起來。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存發(fā)展的生命線。如何引導(dǎo)教師研究教學(xué)，培育學(xué)校濃郁的研究氣氛，是一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)必須考慮的`問題。但教育教學(xué)的提高又與老師的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力密切相關(guān)。一個(gè)不懂得反思，不懂得現(xiàn)代教育教學(xué)理論的老師又絕對(duì)搞不好教學(xué)，因此，我覺得校長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是促使教導(dǎo)處與教科室的聯(lián)合，教育教學(xué)與教育科研的結(jié)合，使學(xué)校形成一個(gè)在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，以教促研，以研促教，研教一體的發(fā)展思路。校長(zhǎng)備課如果注意了兩點(diǎn)的結(jié)合，必能發(fā)展教師和學(xué)校。在這一點(diǎn)上，我校就注意的較好些，如我校規(guī)劃課題《開展校本教研與教師持續(xù)性發(fā)展的思考》的順利開展、結(jié)題和教師專業(yè)化發(fā)展的速度之快就是一個(gè)較好的兩者結(jié)合的例子。
四是校長(zhǎng)備課要備反思。學(xué)校管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。校長(zhǎng)要善于思考，及時(shí)總結(jié)，把每天學(xué)校管理中遇到的問題以案例的形式積累下來，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找措施，提高自己的管理水平。不會(huì)反思的老師不可能會(huì)成為一個(gè)有潛力的老師，同樣，一個(gè)不會(huì)反思的校長(zhǎng)不會(huì)成為一個(gè)有發(fā)展前途的校長(zhǎng)。
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