名師成長(zhǎng)之路講座心得
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的名師成長(zhǎng)之路講座心得，歡迎大家分享。
名師成長(zhǎng)之路講座心得1
近期，我參加了一場(chǎng)名為“名師成長(zhǎng)之路”的講座，獲益匪淺。在這場(chǎng)講座中，知名教育家們分享了他們?cè)诮逃袠I(yè)中的心得體會(huì)，對(duì)我們這些年輕教師而言，無(wú)疑是一次非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在觀摩名師課堂過(guò)程中，最亮眼的是教師們的互動(dòng)教學(xué)。在上課的過(guò)程中，教師讓學(xué)生能夠獲得體驗(yàn)式的探究方式，去細(xì)致地觀察、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我深深地感受到，教學(xué)應(yīng)該是一種交流和互動(dòng)的過(guò)程。只有與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，才能真正讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
而在名師的教學(xué)中，他們的學(xué)生總能保持高度的專(zhuān)注和參與度。教師利用各種有趣的方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生十分主動(dòng)、積極地參與其中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)。
在講座中，還有一些教育大咖分享了他們的自我成長(zhǎng)之路。教育是一種不斷成長(zhǎng)的事業(yè)，年輕的'教師要注重自我提高和發(fā)展。其中一位教育大咖分享了他的兩個(gè)提高途徑：閱讀和經(jīng)驗(yàn)分享。參加名師講座是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的好途徑。每一位老師都有自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的方法對(duì)自我提高是非常有益的。
還有一位大咖分享了他的工作與生活的平衡之道。教師的工作需要高度的責(zé)任心和熱情，但缺乏科學(xué)的時(shí)間安排和強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)入瓶頸期。因此，要學(xué)會(huì)平衡工作和生活， 放松心情，鍛煉身體，以此來(lái)延長(zhǎng)個(gè)人的職業(yè)壽命。
總之，這次參加名師講座，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的智慧與方法，同時(shí)也拓寬了我的視野，促使我更好地思考和實(shí)踐我的教學(xué)工作。我會(huì)將這次講座的收獲運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己，提高我的教育水平，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
名師成長(zhǎng)之路講座心得2
這段時(shí)間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《名師的教學(xué)成長(zhǎng)之路》，讓我影響最深的兩句話(huà)是：“只有自學(xué)，才能自覺(jué)的學(xué)，真心地學(xué)，有效地學(xué);只有自學(xué)才能培養(yǎng)起愛(ài)學(xué)這心，善學(xué)這法和終生學(xué)習(xí)這志。”，“教師有悟性，教學(xué)才有個(gè)性。”所以自己在以后的教學(xué)中有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、教師素質(zhì)提升
只有教師的素質(zhì)提高了，才能有效地掌握課堂教學(xué)時(shí)間，調(diào)控課堂，使自己在教學(xué)成長(zhǎng)中有進(jìn)步，因此教師在素質(zhì)提升這方面，必須要做到以下幾點(diǎn)：
第一，必須具有責(zé)任心、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神
蘇霍姆林斯基曾指出：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”作為一名地理教師，我們必須熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，以苦為樂(lè)、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力;作為地理教師，還要愛(ài)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們極大的可塑性，要愛(ài)他們的.主觀能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有以德立教的愛(ài)，才能動(dòng)人、感人、育人。
第二，必須具有上進(jìn)心、肯吃苦的精神
第三，必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平
作為地理教師，要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自己有扎實(shí)的理論功底，還要善于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有這樣，才能掌握時(shí)代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期地理課的地位和作用，使地理課教學(xué)富有時(shí)代氣息，給地理課教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。
二、建立和諧的師生關(guān)系
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了變化，現(xiàn)代家庭以獨(dú)身子女為主，在家都是寵著長(zhǎng)大的，有些學(xué)生從小還養(yǎng)成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，怕苦怕累、不愿學(xué)習(xí)、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學(xué)觀念，調(diào)整自身，要以現(xiàn)代教學(xué)論的管理方法去面對(duì)學(xué)生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語(yǔ)言要跟主持人，那樣親和力就強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)喜歡你，那這門(mén)學(xué)科他就愛(ài)學(xué)、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)生環(huán)境很有必要，這樣不但使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)壓力減少，而且也會(huì)使地理課堂教學(xué)效率提高。
三、教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思
教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思，可以提高教師的成長(zhǎng)，也可以說(shuō)是教師追求教學(xué)合理性的一種努力。
名師成長(zhǎng)之路講座心得3
在xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》一書(shū)，深有體會(huì)，并做過(guò)這樣的讀書(shū)筆記：
優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開(kāi)拓完善的眼界;是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書(shū)，是成長(zhǎng)路上的基石!如果教師把讀書(shū)擺在生活的重要位置，在讀書(shū)中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫(xiě)作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿(mǎn)而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)不與書(shū)為伴，從苦讀到樂(lè)讀、從樂(lè)讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書(shū)功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開(kāi)的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說(shuō)的“店小二”一樣“跑堂”。
那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師?通過(guò)細(xì)讀《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》，我得到了一些重要的啟示——
1、長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。
優(yōu)秀教師的成功，不來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來(lái)做過(guò)大量的調(diào)查，閱讀了上千萬(wàn)字的著作，分析過(guò)數(shù)萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無(wú)數(shù)的數(shù)據(jù)。”教師都一樣，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂(lè)。真是“累著，但快樂(lè)著”，體驗(yàn)著一種神圣的'幸福感。
2、頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。“學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上!”為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛(ài)學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí);向?qū)W生學(xué)習(xí);向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí);進(jìn)修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí);傳播學(xué)習(xí);實(shí)踐學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)
3、聯(lián)系實(shí)際的思考。
教師在頑強(qiáng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。
4、充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng)新。
優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性;不斷地創(chuàng)新;辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。
總之，教書(shū)的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書(shū)，只有喜歡讀書(shū)，多讀有益的書(shū)，教師的專(zhuān)業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
名師成長(zhǎng)之路講座心得4
在名師成長(zhǎng)之路講座上，我深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，聆聽(tīng)到名師們的心路歷程，不僅讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育這一行業(yè)的重要性，也更加堅(jiān)定了我對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)和投入。
首先，名師們講到的關(guān)于教育的信念和理念令我深受啟發(fā)。一位優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該擁有一個(gè)清晰的教育理念，而且要在教育生涯中一直堅(jiān)持。這是成功與否的關(guān)鍵因素之一。教育工作者需要有責(zé)任感、愛(ài)心和恒心。在他們的演講中，我從中學(xué)到了很多有關(guān)于教育理念的東西，如：教育應(yīng)該是全人的、個(gè)性化的，不應(yīng)該只是拘泥于表面的內(nèi)容。另外，他們也強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)代教育以及教育的可持續(xù)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更具針對(duì)性。
其次，名師們的教育方法和教學(xué)技巧也帶給我很多啟示。他們講述過(guò)他們?cè)谡n堂上運(yùn)用的方法，比如如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力等等。這些方法和訣竅非常實(shí)用，特別是針對(duì)年輕的學(xué)生和小學(xué)生們。在部分演講的內(nèi)容中，我聽(tīng)到了很多新鮮的教學(xué)技巧，如多媒體教學(xué)、自創(chuàng)教材等，都讓我感到十分益智和提高很大。
最后，名師們的職業(yè)生涯也帶給我很多的啟示。他們所面對(duì)的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔@些挑戰(zhàn)，也讓我深刻地體會(huì)到一名教育工作者身上的壓力和責(zé)任。同時(shí)我也從中十分理解，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者不僅僅是要成功的完成他們的職業(yè)目標(biāo)，還應(yīng)該更深刻的'思考他們自己對(duì)于教育事業(yè)的貢獻(xiàn)和影響。
總之，名師成長(zhǎng)之路講座讓我看到了很多教育工作者的精神面貌，感受到了他們對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及他們?yōu)榱颂岣咦约旱乃仞B(yǎng)、專(zhuān)業(yè)性而不斷努力的精神。這些都使我在教育事業(yè)上更加有信仰和動(dòng)力。我也希望自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠不斷地探尋、創(chuàng)新、深化，真正把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和智慧貢獻(xiàn)給教育事業(yè)的發(fā)展，并為年輕有為的學(xué)生們帶來(lái)更多更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
名師成長(zhǎng)之路講座心得5
在名師成長(zhǎng)之路講座上，我們有幸聆聽(tīng)到了資深的教育工作者分享他們的成長(zhǎng)之路。通過(guò)聽(tīng)取他們的講座，我深深體會(huì)到了名師成功教育的秘訣，在這里，我想與各位分享自己的經(jīng)驗(yàn)與心得。
首先，一名優(yōu)秀的教師認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，這是成功的關(guān)鍵。教師仔細(xì)查看每一個(gè)學(xué)生在本堂課中的表現(xiàn)，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)出最適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法。只有付出全力、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師才能真正得到學(xué)生尊重和愛(ài)戴，同時(shí)也才能取得好的教學(xué)成績(jī)。
其次，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，才能夠在日復(fù)一日的教學(xué)工作中保持活力和創(chuàng)新。我們不能停留在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的已知知識(shí)，而是應(yīng)該尋找挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，并不斷更新自己的'知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也要了解一些與教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域的知識(shí)，嘗試借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣我們才能為學(xué)生提供更豐富、更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。
最重要的是，教師需要成為學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生往往會(huì)復(fù)制他們所見(jiàn)到的行為和活動(dòng)，因此，我們需要成為一個(gè)模范，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)和教育的熱愛(ài)。當(dāng)我們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的全面掌握和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到有效的激發(fā)。
此外，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多元化的教學(xué)方法，并能夠適應(yīng)學(xué)生的需求。每一個(gè)學(xué)生都獨(dú)特的背景、學(xué)習(xí)方式和聽(tīng)覺(jué)記憶能力，我們需要靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。由此，我們才能發(fā)掘出學(xué)生的天賦，促進(jìn)他們充分發(fā)揮自己的潛能。
最后，教育工作者還需要善于與家長(zhǎng)合作。我們應(yīng)該充分理解并尊重家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望，有效地與家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)作，全面提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們必須建立起與家長(zhǎng)之間互相信任和尊重的關(guān)系，共同努力，支持孩子健康成長(zhǎng)。
綜上所述，成為一名優(yōu)秀的教學(xué)工作者需要不斷地努力，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，虛心求教，勇于創(chuàng)新，在教育工作中立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷進(jìn)步。我相信，只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)并落實(shí)這些方法，我們就將成為一名杰出的教育工作者，并幫助學(xué)生走向成功和成長(zhǎng)。
名師成長(zhǎng)之路講座心得6
xx年10月23日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國(guó)際兒童閱讀教育論壇”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)。會(huì)上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的知名教師群體，他們作為展示教師，負(fù)責(zé)展示課，以供聽(tīng)課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得，對(duì)于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì)：
1.成長(zhǎng)方向：愛(ài)學(xué)生和愛(ài)讀書(shū)一樣重要
在新課標(biāo)下語(yǔ)文教師該如何成長(zhǎng)這個(gè)疑惑聽(tīng)了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，為我打開(kāi)了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中，在良莠不齊的書(shū)城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。
2、有效朗讀:自然、個(gè)性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象。”因此，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，是我們語(yǔ)文老師的責(zé)任。可是在當(dāng)今教學(xué)中，我看到部分語(yǔ)文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語(yǔ)言文字的感知。一篇課文教師講過(guò)了，學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，書(shū)上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說(shuō)的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。”語(yǔ)文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖，而
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法。”
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問(wèn)題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個(gè)成功的教育者在駕馭課堂的那份運(yùn)用自如。在趙志祥老師的古詩(shī)文閱讀課《笠翁對(duì)韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的'腔調(diào)。”不能一味的口頭強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無(wú)法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽(tīng)了他們的示范課讓我感覺(jué)最深的地方就是：原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話(huà)一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)
3.語(yǔ)文課堂：簡(jiǎn)單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾。”尤其是蔣軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo)：“文成公主進(jìn)藏的路線(xiàn)”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡(jiǎn)單扎實(shí)得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問(wèn)題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們的課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。
教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫(huà)”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)交流，自讀自悟。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
總之，這次的觀摩會(huì)深深的觸動(dòng)了我，我想名師之所以成為名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的??
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!
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