班主任工作心得(精選15篇)
班主任工作心得1
一個(gè)不當(dāng)班主任的老師，他的教育生命是不完整的，所以每一個(gè)新教師到學(xué)校報(bào)到上班，一般都會(huì)被委以班主任的重任，這是年輕“教師成長(zhǎng)”為“青年教師”的關(guān)鍵一環(huán)，當(dāng)班主任是從教者的必修課。那怎樣才能把一個(gè)班級(jí)治理的井井有條呢？誠(chéng)然，這并非一朝一夕之功，但亦是有章可循的。筆者根據(jù)自己多次帶新班的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)班集體的建設(shè)作了一些初步的思考，現(xiàn)與諸君共享。
首先，從表層文化建設(shè)規(guī)范集體成員，在強(qiáng)化中形成一定規(guī)矩
新接手一個(gè)班，學(xué)生來自“五湖四海”，品行修為、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣和人際關(guān)系等各個(gè)方面均存在巨大的個(gè)體差異，有的甚至完全相反。作為新班的班主任，要想有得力的干部、良好的班風(fēng)和強(qiáng)大的集體凝聚力，那根本是不可能的。就算有那么一兩個(gè)能力出眾的“能手”，亦不能在短時(shí)間內(nèi)解決上述諸多問題。當(dāng)務(wù)之急，班主任應(yīng)該從最表層的文化建設(shè)做起：個(gè)別征求意見后，迅速擬定好班規(guī)班訓(xùn)、選好教室布置所需的名人名言以及一些學(xué)校在常規(guī)方面的要求，這個(gè)時(shí)候，需要的讓剛剛到一個(gè)新環(huán)境的孩子們能從大的方面“入格”，而不能讓他們無所適從后，被逼得“各自為政”。這里不需要太民主甚至可以乾綱獨(dú)斷。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，學(xué)生剛來，對(duì)學(xué)校都不甚了解，能切合校情的建議自然難以產(chǎn)生。再則，要憑老師的敏銳觀察力，任命一些主要的班干部，構(gòu)建一個(gè)形勢(shì)上的班集體，基本做到“事事有人管”。又在此基礎(chǔ)上上，有意識(shí)的樹立一些干部的威信，指導(dǎo)其工作方法，為班級(jí)找到凝聚的核心人物。
其次，從制度建設(shè)層面來規(guī)范集體成員，把強(qiáng)行推行的規(guī)矩變成大家自覺遵守的“制度”
學(xué)生懂了規(guī)矩，要擬定一系列的'制度就水到渠成了。但制度的形成必須是充分民主后的集中。此時(shí)，同學(xué)們對(duì)學(xué)校已有一定的了解，對(duì)老師、同學(xué)也比較熟悉，大多數(shù)同學(xué)（尤其是原先指定的班委干部）對(duì)班級(jí)的建設(shè)已有了自己獨(dú)到的見解，有些還非常成熟。作為班主任，一定要沉下心來，聽取學(xué)生的意見和建議，增補(bǔ)或修改班級(jí)“公約”。只有這樣，這些制度才會(huì)有公信力，才會(huì)成為所有集體成員自己遵守的規(guī)范，也才會(huì)有人主動(dòng)去義正詞嚴(yán)的維護(hù)，也才會(huì)得到班級(jí)輿論的支持。制度建立后，尚需與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)情況的變化不斷健全。為了維護(hù)制度的權(quán)威，實(shí)施獎(jiǎng)懲分明是必要的，而這種獎(jiǎng)懲更多的停留在物質(zhì)層面上，經(jīng)常是以資鼓勵(lì)。
最后，從班級(jí)理想的層面來引領(lǐng)班集體成員的追求，進(jìn)而規(guī)范其言行，最終達(dá)到“學(xué)生自治”
經(jīng)過一段時(shí)間的制度和輿論的約束，遵章守紀(jì)將被內(nèi)化為學(xué)生自己的要求，班集體的榮譽(yù)感將十分強(qiáng)烈，如果有人在清潔、禮儀等小細(xì)節(jié)上丟了分，將會(huì)受到自身良心和班級(jí)輿論的雙重指責(zé)，并自省自糾。這是班主任需要管理的已不再是清潔衛(wèi)生、禮儀常規(guī)和就餐就寢等芝麻綠豆般的瑣事，而是要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)提煉出班級(jí)理想，從“理想”的層面上高度統(tǒng)領(lǐng)集體成員的行為規(guī)范和奮斗目標(biāo)。比如引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)問的追求、理想的確立、修為的提升、人格建樹和心理的調(diào)試等方面來不斷完善自我。引領(lǐng)他們逐步形成自己的人生觀、世界觀，做一個(gè)樂觀豁達(dá)、積極向上且有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)的建設(shè)者和接班人。
班主任工作心得2
一位哲人說過，微笑是一面鏡子，你對(duì)鏡子笑，鏡子也對(duì)著你笑。同樣的道理，發(fā)怒也是一面鏡子，你對(duì)鏡子怒，鏡子也對(duì)你怒。具體到班主任教育教學(xué)工作上來，能夠經(jīng)常在課堂內(nèi)外對(duì)孩子保持微笑的班主任，總能給孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)的感受。
這樣的老師，在孩子心目中，是永遠(yuǎn)年輕的、可愛的、可親的`、別具魅力的和值得尊敬與愛戴的。微笑，是班主任最簡(jiǎn)單的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶，微笑能使班主任的教育工作無往而不勝。
記得我剛當(dāng)班主任之初，從來沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的我惶恐不安，總是擔(dān)心管不住學(xué)生。因此，不管是在課外還是課內(nèi)，只要一進(jìn)教室我就馬上板著臉，幾乎很少對(duì)學(xué)生笑，學(xué)生對(duì)我也是敬而遠(yuǎn)之，即便是和學(xué)生談話，總感覺和學(xué)生距離很遠(yuǎn)。
后來，在一次班會(huì)課快要結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你是不是不喜歡我們？”我一下愣住了，我說：“我怎么可能不喜歡你們!”這時(shí)候班里有幾個(gè)膽大的同學(xué)站起來說：“你在和其他那兩個(gè)班學(xué)生說話時(shí)，對(duì)他們那么和藹，還對(duì)他們笑，一到咱們班就板著臉。”聽了他們的話，我很吃驚，我沒有想到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的微笑學(xué)生竟然那么在意，甚至能影響老師和學(xué)生的交流與溝通。
我很感謝那幾個(gè)學(xué)生，同時(shí)我也很慶幸自己能及時(shí)的從工作的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生心中去。從那以后，經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)來找我談心，班級(jí)工作管理起來也得心應(yīng)手多了。
因此，不要吝惜我們的微笑，多給學(xué)生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。
班主任工作心得3
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。
我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好“度”而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的'時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師們一開始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如"雨后春筍"般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)——每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對(duì)不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。
班主任工作心得4
1、在工作中我以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。以己心換彼心。
2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。
4、在班級(jí)工作中，不要老拉長(zhǎng)著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導(dǎo)學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。
5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無耐心的學(xué)生，甚至叛逆的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的'教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。
6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點(diǎn)，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。
7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。
8、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。
9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。
10、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容，對(duì)事不對(duì)人。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。
11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。
13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
14、從嚴(yán)治班固然是好，但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意，從這個(gè)意義上講，班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。
15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級(jí)管理要有誠(chéng)信。
16、教師臉上的微笑是最直接的，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛戴。
17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。
18、對(duì)于班主任來說，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來，爭(zhēng)取下一次工作的成功。但對(duì)于被實(shí)驗(yàn)的孩子來說，可沒有再來的機(jī)會(huì)了。因此，我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn)，切不可誤人子弟。
19、隨意的批評(píng)會(huì)失去作用；不得體的批評(píng)易引起反感；體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的批評(píng)最受學(xué)生歡迎。
20、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。
班主任工作心得5
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，來到安寶中學(xué)，一開始就很榮幸獲得了學(xué)校的信任，擔(dān)任了高一年級(jí)的班主任。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)一年多了，我對(duì)班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業(yè)的年輕老師，擔(dān)任班主任，工作的確難，但我認(rèn)為還是能做好的。
做好工作，我看先要知道班主任是一個(gè)什么樣的工作。簡(jiǎn)單來說，"班主任"在《辭海》中是這樣解釋的：在中國(guó)，主要指中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協(xié)助下，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、指導(dǎo)學(xué)生課外生活，進(jìn)行家訪和評(píng)定學(xué)生的思想品德等。雖然只有兩句，但里面蘊(yùn)涵了很豐富的內(nèi)容。透過《辭海》對(duì)班主任的解釋，和工作的實(shí)踐，我慢慢地領(lǐng)會(huì)到了班主任的幾個(gè)角色定位。我想定位準(zhǔn)確，是做好工作的一個(gè)非常重要的前提條件。
一、班主任是學(xué)校各方面工作的執(zhí)行者
既然“班主任”是“中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的教師。”哪首先要明白是誰(shuí)讓你去負(fù)責(zé)的？是學(xué)校。學(xué)校要正常、高效地運(yùn)作，各項(xiàng)工作必須在基層得到落實(shí)。而班主任就是這學(xué)校最基本單元的負(fù)責(zé)人。所以班主任必須支持與執(zhí)行。
班主任執(zhí)行各項(xiàng)工作，我認(rèn)為要有一定的靈活性。既要看到執(zhí)行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各個(gè)學(xué)生都很情愿去服從學(xué)校工作要求的。所以一定要跟學(xué)生講明道理，并且在執(zhí)行工作的時(shí)候，不但要從學(xué)校的角度去看工作，還要從學(xué)生的角度去看工作對(duì)學(xué)生的影響。執(zhí)行時(shí)，處處關(guān)愛學(xué)生，給他們一定的支持與幫助。例如學(xué)校的20周年校慶，舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。我班上的學(xué)生都沒有特別的文化藝術(shù)特長(zhǎng)，所以這些學(xué)生中很多沒有自信，從而也不情愿去參與，就想做個(gè)旁觀者。
于是我在班會(huì)課上動(dòng)員。我說：“今年（20xx年）是我們安寶中學(xué)的20周年校慶，是大慶。我覺得自己真的很幸運(yùn)，一來到寶中教書，就能參與20周年的大慶活動(dòng)。我也覺得你們是很幸運(yùn)的，在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下，要讀多少年書才遇上學(xué)校的大慶呢？”同學(xué)們，想了想后，我繼續(xù)說：“是10年啊！你們?cè)谥袑W(xué)階段能有多少個(gè)10年。所以一定要好好珍惜這次學(xué)校大慶的機(jī)會(huì)，積極參與校慶活動(dòng)，留下珍貴的回憶。機(jī)會(huì)過了就一去不復(fù)返。”我又讓他們想了想，繼續(xù)說：“這樣吧，大家盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，每人報(bào)名參加一個(gè)項(xiàng)目，可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺(tái)劇等，好不好？”我補(bǔ)充說：“大家不要有心理負(fù)擔(dān)，盡力就行了，志在參與嗎。在這特殊的日子里，既為學(xué)校獻(xiàn)出了一點(diǎn)心意，又得到鍛煉，留下美好回憶，何樂而不為呢？”我還講了我在讀中學(xué)時(shí)剛好碰到了母校的10周年校慶，積極參與校慶活動(dòng)，至今還記得。我覺得當(dāng)時(shí)做法是很值的。下課后，很多學(xué)生都盡自己的力量報(bào)了一個(gè)項(xiàng)目。由于表演項(xiàng)目報(bào)名是有限制的，結(jié)果唱歌報(bào)名的人數(shù)過多，要他們先在同學(xué)面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭，班上10幾個(gè)同學(xué)也自編自演舞臺(tái)劇。我看到他們積極參與，心里也倍感欣慰。他們要我?guī)兔Φ模叶α⒅С帧Ｗ夥b，買道具，班會(huì)沒錢，我先掂；要錄音機(jī)，我回家拿；要我提意見，我看他們排練。
二、班主任是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)航者
班級(jí)建設(shè)是班主任最重要的工作，也是最難的工作。它包括了很多個(gè)方面，有創(chuàng)造班的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生成績(jī)；加強(qiáng)思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)等。其中我把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)建設(shè)的重心。我把這個(gè)作為班級(jí)建設(shè)的中心工作，是不言而喻的。因?yàn)楦咧惺且粋�(gè)特殊的階段，加上社會(huì)的壓力，學(xué)生最在乎的就是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分家長(zhǎng)也很在乎自己孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本身教學(xué)就是學(xué)校的核心工作，學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)校最重要的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，其它事也會(huì)比較好辦。所以我不得不在這個(gè)工作方面狠下功夫。
開學(xué)初，我都會(huì)給我們班立一個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)代表了奮斗的方向，不宜高也不宜低。我們的目標(biāo)就是“兩個(gè)三”。這“兩個(gè)三”是指要在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，取得至少三次“文明班”稱號(hào)；期中和期末考試成績(jī)要爭(zhēng)取保持在普通班的前三名。這個(gè)目標(biāo)得到全體同學(xué)的認(rèn)可，并且他們內(nèi)心也有爭(zhēng)第一的意思。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行控制。本來管理就是一種控制性的游戲。控制主要就是如何保證學(xué)生有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積極性。也就是學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)氛圍的問題。動(dòng)力和氛圍是相輔相成的，動(dòng)力創(chuàng)造氛圍，氛圍激發(fā)動(dòng)力。
動(dòng)力來源于激勵(lì)和壓力。我在班里設(shè)立了“果汁獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)的費(fèi)用我自己出，獎(jiǎng)品我自己買。這個(gè)“果汁獎(jiǎng)”分為幾大部分，體現(xiàn)層次感，并且可以重復(fù)拿，也就是說，只要符合要求就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。第一個(gè)是總分全班前10名獎(jiǎng)，前五名有一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎(jiǎng)狀；后五名就少了一本筆記本。第二個(gè)是總分年級(jí)前100名獎(jiǎng)，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎(jiǎng)狀。第三個(gè)是單科成績(jī)第一名獎(jiǎng)，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎(jiǎng)狀。第四個(gè)是學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，凡是總分成績(jī)排名與上次排名在班或年級(jí)都有進(jìn)步者，都可以得到一張獎(jiǎng)狀，進(jìn)步明顯的更可以得到一支筆。每學(xué)期期末還有一個(gè)“特別獎(jiǎng)”，就是一個(gè)學(xué)期里，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)獲獎(jiǎng)最多者，我另外發(fā)一個(gè)班主任“特別獎(jiǎng)”。這個(gè)“特別獎(jiǎng)”至今發(fā)了兩次，一條圍巾和一個(gè)電子表。兩次同屬一個(gè)人，那位學(xué)生學(xué)習(xí)的確厲害，就像一個(gè)不倒翁一樣，當(dāng)然是有競(jìng)爭(zhēng)者的。現(xiàn)在這個(gè)“特別獎(jiǎng)”成了那位學(xué)生和其他競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α！肮?jiǎng)”的獎(jiǎng)品雖然不是很貴，但代表了個(gè)人的榮譽(yù)，仍然是有誘惑力和激勵(lì)作用的。我曾做過不記名的問卷調(diào)查，班上絕大部分學(xué)生希望得到果汁獎(jiǎng)。
人們常說：有壓力才有動(dòng)力。所以我經(jīng)常會(huì)向?qū)W生灌輸危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如：我會(huì)跟他們強(qiáng)調(diào)：“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次，教材完全不同，變數(shù)更大，機(jī)會(huì)可能更渺茫。一定要抓住這次機(jī)會(huì)，咬住青山不放松。”我也會(huì)經(jīng)常跟他們說，現(xiàn)在世界開始進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，在中國(guó)，不上大學(xué)深造，等以后出來找工作，機(jī)會(huì)會(huì)更少。我還跟他們說，大學(xué)是一個(gè)很美好的地方，一定要努力考上正規(guī)大學(xué)，給人生留下美好回憶。有一次，一個(gè)深圳大學(xué)的大三學(xué)生來我們班做問卷調(diào)查。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓她跟我們班的學(xué)生交流，講講大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生很歡迎，也很活躍。那位大學(xué)生臨走前，給他們說了一句話：“我覺得大學(xué)是一個(gè)追尋夢(mèng)想的地方，可以做自己很多喜歡做的事情，你們一定要好好努力！”一講完，全班報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)對(duì)他們有一定的`觸動(dòng)。之后，凡在動(dòng)員他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就會(huì)提醒他們：“大學(xué)是你們追尋夢(mèng)想的地方，高中這個(gè)關(guān)鍵階段，一定要好好珍惜。”聽完之后他們都會(huì)靜下心來，開始投入學(xué)習(xí)。平時(shí)，我也會(huì)在他們面前，表?yè)P(yáng)其他班的同學(xué)都很努力。當(dāng)然，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，我會(huì)毫不吝惜地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們。
班的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，是一個(gè)持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班，督促及時(shí)早讀。上課期間不定時(shí)到班巡查，看看他們有沒有認(rèn)真聽課。晚上沒有特殊事，我都會(huì)在晚修前到班，督促學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)相對(duì)自覺起來。有些成績(jī)相對(duì)較落后的同學(xué)，就跟我說過：“班上，周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，搞到我很有壓力感，不學(xué)，不好意思。”其實(shí)，我就希望有這種氛圍。
雖然學(xué)習(xí)很重要，但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動(dòng)。我在實(shí)抓學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，平等，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沒有因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績(jī)不好，我就會(huì)疏離他。我反而會(huì)更多得跟他們接觸，一起聊天、打球，生活上也更關(guān)心他們，并處處強(qiáng)調(diào)做人的重要性。我經(jīng)常掛在嘴邊的就是：“我看人，不是就看成績(jī)。在學(xué)校就是要先做人，再做學(xué)問。你們要永遠(yuǎn)記住：尊重別人，就是尊重自己。”
我們班的課外活動(dòng)也是相對(duì)比較豐富的。班的課外活動(dòng)主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議，給支持。課外活動(dòng)是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所以選的班長(zhǎng)，責(zé)任心一定要強(qiáng)，肯干，有一定的能力。我對(duì)我班的班長(zhǎng)是很有信心的。我認(rèn)為班干部建設(shè)最重要的是除了指導(dǎo)，就是給予他們更多的支持，更多的諒解。我不會(huì)隨便給工作，即使負(fù)責(zé)的工作沒有做好，也從不責(zé)怪。我會(huì)跟他們一起找原因，鼓勵(lì)他們下次做得更好。舉辦活動(dòng)，可能班上有些同學(xué)不想?yún)⑴c。這會(huì)打擊班干部組織活動(dòng)的積極性。我會(huì)先讓班干部動(dòng)員。不行，我再動(dòng)員。如果有人還是某種原因不參加的，我一定會(huì)尊重那些同學(xué)的選擇。并安慰班干部：“那些不參加的同學(xué)，可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動(dòng)，不可能每個(gè)人都一定喜歡的，所以我們要豁達(dá)點(diǎn)。搞活動(dòng)，大部分同學(xué)開心就很好了。你們搞好點(diǎn)，讓那些沒有參加的人，也羨慕一下。”
組織活動(dòng)的原則是健康而又不大影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。這一年多來，我們班自己搞了體育藝術(shù)節(jié)，有男女混合籃球賽，乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術(shù)比賽等。他們?cè)诒荣愔屑燃訌?qiáng)了交流，又增強(qiáng)了自信，而且還有獎(jiǎng)品拿。兩年的西方圣誕節(jié)期間，都利用下午放學(xué)到晚修的課余時(shí)間，搞了聯(lián)歡會(huì)。有得玩，有得吃，又有獎(jiǎng)品拿，大部分同學(xué)們都很快樂。
我的目標(biāo)就是把我們班創(chuàng)建成一個(gè)“健康、快樂、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的班集體。通過一年多的師生努力，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但還要繼續(xù)加強(qiáng)。班的成績(jī)也比較理想，這一學(xué)期的期中考試，班的成績(jī)就排在年級(jí)第五名，普通班第一名。同學(xué)們都很高興，但我跟他們說：“成績(jī)是過去的，我們要繼續(xù)努力。”
三、班主任是學(xué)生的“兄長(zhǎng)”與知心朋友
班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達(dá)到預(yù)期效果呢？這就需要學(xué)生的積極配
合。我們都知道，親人和朋友的工作是比較好做的，也比較配合的。所以我在情感上，把學(xué)生都當(dāng)作我的弟妹一樣。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友，因?yàn)樗麄冇袩⿶赖臅r(shí)候，自然就會(huì)找你談。通過聊天，他們心情得到了抒解，會(huì)更快投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
交朋友，特別是知心朋友，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的交流過程。我平時(shí)放學(xué)或晚自修，會(huì)找一兩個(gè)學(xué)生聊天，談學(xué)習(xí)，談興趣，談理想，甚至談家事等。交流多了后，有些學(xué)生不用我找他，他自然會(huì)找我。例如我們班有一學(xué)生，晚上深夜突然發(fā)短信給我，說他爸媽有矛盾，很煩，明天想跟我聊聊。我立即回復(fù)給他：“可以。你不要想這么多了，早點(diǎn)睡，明天找我。”
面對(duì)班上好動(dòng)又有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)找時(shí)間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了，我說的話，他們基本會(huì)聽，而且會(huì)比較尊敬我。當(dāng)然，我在很多時(shí)候是很體諒他們的。因?yàn)橹挥姓徑猓庞懈顚哟蔚慕涣鳌?/p>
現(xiàn)在，我跟學(xué)生的關(guān)系算是挺不錯(cuò)的，大家在一起，心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展，也非常有利于師生的和諧發(fā)展。
四、班主任的本質(zhì)角色定位——榜樣
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”我想，要學(xué)生成材，班主任的影響無疑是重要的，所以我認(rèn)為班主任的本質(zhì)角色應(yīng)定位在學(xué)生的榜樣。班主任只有以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，才會(huì)使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)美好的人生。
班主任工作心得6
時(shí)光的沙漏一分一秒靜靜流淌，日子便在每一天太陽(yáng)的朝升夕落中流過。轉(zhuǎn)眼十月已過，新的學(xué)期也即將過半。與前一個(gè)月相比，現(xiàn)在的我經(jīng)過又一個(gè)月時(shí)間的適應(yīng)，少了一些慌亂，也開始慢慢習(xí)慣自己的教師身份，這讓我在教育教學(xué)工作的開展上也有了一些底氣。
這一個(gè)月，讓我覺得值得開心的事是在對(duì)班級(jí)的管理方面有了一些進(jìn)步，與學(xué)生的相處方面也有了一些改善。可能我是一個(gè)性子急躁的人，遇事總想著目標(biāo)，所以容易著急。在班級(jí)的管理上也是這樣的，總是希望學(xué)生好，希望他們能盡快達(dá)到我的要求，卻忘了不論是他們還是我自己都需要時(shí)間。他們需要時(shí)間來認(rèn)識(shí)我這個(gè)新老師，需要時(shí)間來適應(yīng)我對(duì)他們各方面的要求。而我，也需要時(shí)間。我需要時(shí)間來調(diào)適我自己的心理，我需要時(shí)間來了解我的學(xué)生們。這一切都不能著急，也是急不來的。可是，我卻總是做不到沉下心來。所以，最初的我心里滿是焦慮與不安。
在九月的尾巴上，似乎我的學(xué)生們對(duì)我不那么陌生了，一切好像都在向著好的方向發(fā)展了，我的心里是竊喜的。但十月國(guó)慶假期過后，一切似乎又回到了開學(xué)之初的狀態(tài)，這時(shí)，我又給我的心套上了枷鎖，有些喘不過氣來。我找到我們辦公室的老師們，跟她們聊我的這種狀態(tài)以求得到一些心理上的緩解。而我們辦公室的老師不僅想辦法緩解我內(nèi)心的壓力，還總是給予我一些很好的建議，哪怕是很細(xì)微末節(jié)的事情。其中一條便是慢慢等待，對(duì)待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老師給的具體建議來處理班級(jí)里的事務(wù)。但終究是有許多瑣碎繁雜的事情，我不能總是依賴著各位老師，這樣的我是不會(huì)成長(zhǎng)的。而且，每位老師也都很忙，有很多事情要處理，我不能時(shí)時(shí)刻刻的拿我遇到的問題去麻煩他們。所以，我便開始著手模仿別的老師的方式方法結(jié)合我們班學(xué)生的具體情況來試著處理。
面對(duì)有些學(xué)生在課堂上過于活躍，乃至影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響到課的正常進(jìn)行的時(shí)候，我便停一會(huì)兒，靜靜地等他們幾分鐘。而不是急著上課，將完成教學(xué)任務(wù)放在首位。有些學(xué)生作業(yè)沒有及時(shí)的交上來，我也不會(huì)再那么急切的質(zhì)問。在遇到問題的時(shí)候，我學(xué)會(huì)先靜下心來等待、詢問。問清楚了緣由，再思考我應(yīng)該要怎樣來做。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候換一種語(yǔ)氣，換一個(gè)角度，用心去傾聽學(xué)生所說的話，能夠拉近與學(xué)生的距離。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的想法，有自己的性格。而學(xué)校教育不是標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是用模子來生產(chǎn)毫無個(gè)性的產(chǎn)品。既然學(xué)生都是各不相同的，那么他們必定有自己的優(yōu)點(diǎn)，總有可以閃光的一面。有些學(xué)生當(dāng)前沒有表現(xiàn)的很好，那可能是他內(nèi)在的'潛力還沒有被激發(fā)出來，這就要求作為老師的我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去細(xì)心發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的力量。但是，說來有愧，在這一方面，我還是欠缺的。雖然，我盡力去關(guān)注我的學(xué)生，但我還沒辦法做好關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于他們的行為表現(xiàn)，我留心去發(fā)現(xiàn)，卻還不能找到適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)、去引導(dǎo)。盡管我現(xiàn)在還做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在與學(xué)生的相處上，我相信時(shí)間和生活的力量。當(dāng)然，我也將更加用心的去做好每天的工作。
歲月沉沉，我希望自己能夠沉下心，放慢我的腳步，靜靜地等待我的每一朵花兒綻放。在每一天的相處中，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，尋找教育的契機(jī)，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
班主任工作心得7
剛剛過去的一個(gè)學(xué)期之中，我主要負(fù)責(zé)小學(xué)五年級(jí)的班主任工作，五年級(jí)下學(xué)期的工作可沒有想象之中那般容易，畢竟接下來的一年可是小學(xué)的最后一年，因此許多學(xué)習(xí)上的問題都必須在這個(gè)學(xué)期解決，畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話，時(shí)間上可能就有些來不及了。所幸這學(xué)期的班級(jí)管理工作還算比較順利，要說這個(gè)學(xué)期給我的感受的話，用一個(gè)字來形容那就是忙。
要忙的事情有很多，首先便是學(xué)生身上的不良習(xí)慣，班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生，我和他們談過好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成，最為重要的是家長(zhǎng)不管，這可讓我很是苦惱，后來我才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習(xí)，只不過是想用這樣的方式引起家長(zhǎng)的注意而已，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)以后，我便做好與家長(zhǎng)的溝通工作，希望他們能夠發(fā)揮自己家長(zhǎng)的作用，所幸的是這些家長(zhǎng)在經(jīng)過我的教導(dǎo)以后終于開始重視孩子的學(xué)習(xí)，而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終將成績(jī)趕了上來。
其次的問題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現(xiàn)象了，最為明顯的就是對(duì)英語(yǔ)的不重視，即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但是他們的英語(yǔ)成績(jī)依舊不怎么理想，與之相反的則是數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高分。通過對(duì)學(xué)生的詢問以后，我發(fā)現(xiàn)在其他班也有這樣的問題，不僅僅是發(fā)音的習(xí)慣，而且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也是他們不習(xí)慣的，在了解到這方面以后，我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度，再多給她一些時(shí)間，務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白，不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習(xí)慣，盡管現(xiàn)在都提倡說普通話，但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)不自覺講著方言，并不是說這一點(diǎn)不好，而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現(xiàn)在的學(xué)生都是處于一個(gè)習(xí)慣模仿的年齡階段，說臟話肯定是身邊的.環(huán)境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習(xí)之中，通過對(duì)學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現(xiàn)學(xué)生罵人的現(xiàn)象了。
在這學(xué)期的班級(jí)管理工作結(jié)束以后，我也算是松了一口氣，接下來便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了，我還是真誠(chéng)地希望他們能夠在今后的學(xué)習(xí)之中越來越好的，我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習(xí)狀況，只有在小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)之中輕松許多。
班主任工作心得8
隨著“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)，張國(guó)珍老師幾十年來一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對(duì)教育事業(yè)有著深厚的感情，對(duì)特殊教育更是全身心的投入。她熱愛特教工作，為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區(qū)特教中心組的學(xué)習(xí)，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì)去苦讀專業(yè)書，以求獲得更多的開展特教工作的知識(shí)，尋找出相應(yīng)的對(duì)策。張老師對(duì)特教工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見與他們?cè)谝黄鸬纳碛啊！八麄兏枰P(guān)愛”是張老師常說的一句話。張老師在學(xué)校身兼數(shù)職：教導(dǎo)主任、工會(huì)主席，煩瑣的工作使她整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但她認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現(xiàn)，關(guān)愛特殊學(xué)生更需要教師有一份強(qiáng)烈的愛心，張老師始終把關(guān)愛特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教導(dǎo)處工作時(shí)，會(huì)把特教工作列入計(jì)劃，當(dāng)她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì)把特教工作作為一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對(duì)特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習(xí)上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、照顧。同時(shí)張老師對(duì)有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開會(huì)議了解情況，積極的提出指導(dǎo)性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、能力發(fā)展上能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí)；注重交往能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養(yǎng)動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗(yàn)生生情、師生情，喚起他們的求知欲。“高看一眼，厚愛一層”是特教工作的指導(dǎo)思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)”是工作手段，“完善機(jī)制努力工作”是張老師對(duì)特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區(qū)科研課題，深入開展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃”的課題研究。張老師作為執(zhí)行組長(zhǎng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩(wěn)步、有序、順利的進(jìn)展。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃。一年級(jí)的聽障兒童歸某就“識(shí)字教學(xué)上的個(gè)別教育”，三年級(jí)聽障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”，重度弱智在“學(xué)習(xí)習(xí)慣上的個(gè)別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習(xí)成績(jī)上的個(gè)別教育”及“對(duì)自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對(duì)這些研究?jī)?nèi)容，相關(guān)的老師寫出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應(yīng)的實(shí)施措施。近一年多來，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開展。“愛學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛”則更體現(xiàn)了她對(duì)特教工作執(zhí)著的愛和崇高的信念。
“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護(hù)弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展。”這就是楊紅松對(duì)“特教教師”責(zé)任的理解。
1992年，楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系統(tǒng)，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開墾的紅土地，人們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還存在很多偏見，特殊教育缺資少源。當(dāng)時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻(xiàn)出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅(jiān)定，奉獻(xiàn)著并快樂著。
楊老師愛她的學(xué)生，勝過愛自己的孩子。無論面對(duì)怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不因?yàn)樗麄兊奶厥舛潘梢蟆！敖逃种院恪⒓?xì)致入微”，這是她對(duì)青年教師的諄諄教導(dǎo)，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小的行為、情緒都會(huì)觀察在眼里，找出原因，適切處對(duì)。要讓自閉癥的孩子認(rèn)可一個(gè)人，可謂是鐵樹開花，往往付出了100%的努力，得到的'卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認(rèn)可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴的過程，可以說解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級(jí)中有一位孤獨(dú)癥兒童，一開始幾乎無法有片刻的平靜，與人也幾乎沒有任何的溝通與合作，楊老師堅(jiān)持做觀察記錄，與家長(zhǎng)進(jìn)行書面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿滿地記錄著孩子每天的行為。通過它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了“沖擊療法”、“引導(dǎo)法”等多種行為矯治的手段。剛開始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過觀察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì)不顧一切地?fù)渖蟻頁(yè)屍孔樱扬埐巳鲈跅罾蠋熒砩希款D飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當(dāng)行為逐漸在增加，并開始意識(shí)到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴。這對(duì)于自閉癥兒童來說是多么不容易的是啊！
對(duì)學(xué)生的愛已成為楊老師生命的內(nèi)涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)。楊老師愛她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對(duì)事業(yè)的追求。楊老師樂教，對(duì)教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽過她課的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“那簡(jiǎn)直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標(biāo)因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習(xí)都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。教具的使用看似隨手拈來，但細(xì)細(xì)品味卻盡顯設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)，真正是為幫助學(xué)生體驗(yàn)、操作、理解所用，一個(gè)字：用得“透”。課堂上，她把握著每一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)魏渭?xì)微的表現(xiàn)她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專注、樂學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來，如春風(fēng)拂面。”這種享受你不必等到公開課時(shí)，只要是她的課，你推門進(jìn)去就會(huì)感受得到。“直接教學(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)”，“以實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)目標(biāo)”，這些教學(xué)策略熟練地應(yīng)用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽她的課，市、區(qū)及外省市同行對(duì)她的課給與一致的好評(píng)，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。
楊老師教數(shù)學(xué)，多年來，她從復(fù)讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識(shí)數(shù)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)復(fù)讀班教學(xué)初探》、《生活數(shù)學(xué)自編教材》、《低年級(jí)分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì)大力支持下，我校數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開發(fā)和研究。作為一名長(zhǎng)期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(zhǎng)一職，并在原數(shù)學(xué)教研組的基礎(chǔ)上組建了課題開發(fā)組。由于多年來著重于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究，對(duì)珠心算體系和發(fā)展的認(rèn)識(shí)幾乎從零起點(diǎn)開始，當(dāng)時(shí)她身兼教導(dǎo)助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書籍閱讀和資料查詢每每都要獨(dú)自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計(jì)劃，再做落實(shí)，步調(diào)配合非常一致。課程開發(fā)要編寫教材，作為過來人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導(dǎo)向的重要性。綱是筋骨而導(dǎo)向則決定了整個(gè)研究?jī)r(jià)值的問題，為做好這個(gè)綱目從最初到現(xiàn)在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來填補(bǔ)上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結(jié)晶。在深入學(xué)習(xí)二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對(duì)珠心算課程開發(fā)放寬了視野，拓展了意識(shí)，加深了理解，以生活為導(dǎo)向成了組內(nèi)共同的認(rèn)識(shí)。楊老師在號(hào)召組員編寫教材過程中分工明確，要求細(xì)致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對(duì)他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(zhǎng)很快，每次課題匯報(bào)公開課都由楊老師全權(quán)負(fù)責(zé)、全面把握，她激勵(lì)年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對(duì)自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開發(fā)以來遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著大家用她獨(dú)有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報(bào)中課題組的努力獲得了在座專家的認(rèn)可。
在學(xué)生家長(zhǎng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話猶如“家長(zhǎng)熱線”，探討矯治孩子各種問題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂。有位家長(zhǎng)常說，和楊老師通過電話后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來的專業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達(dá)到了任教學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，但她深知，要想把自己的一顆愛心獻(xiàn)給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達(dá)目的決不罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對(duì)“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專業(yè)本科班的學(xué)習(xí)。
楊老師先后向市、區(qū)開過幾十節(jié)公開課；在青教評(píng)比中獲得過多次獎(jiǎng)項(xiàng)；為教師和家長(zhǎng)開過數(shù)次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)中青年骨干教師”、“區(qū)特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、追求創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱不上好媽媽，卻在更多孩子眼里是慈母的特教戰(zhàn)士。
轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結(jié)以自勉。
首先是團(tuán)結(jié)各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基礎(chǔ)本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復(fù)習(xí)、鞏固、提高并為中考做好充分的準(zhǔn)備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問題導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的問題。好在大家都有這樣的心理準(zhǔn)備，而且初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現(xiàn)短板，爭(zhēng)取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結(jié)果。我們的任科教師都很負(fù)責(zé)，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據(jù)自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計(jì)劃。這些大家討論出來的計(jì)劃，大家執(zhí)行起來既有動(dòng)力，也有壓力。不過經(jīng)過大家的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jī)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補(bǔ)差提高。
絕大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情是高的，學(xué)習(xí)態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著由于前面落后太多，現(xiàn)在心有余而力不足的現(xiàn)象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的拓展運(yùn)用能力，而這些知識(shí)對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說都是在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。對(duì)于有心學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們?cè)趯W(xué)期一開始就針對(duì)這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵(lì)他們要樹立信心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準(zhǔn)備著的，在學(xué)習(xí)上有任何問題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習(xí)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)差提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)明顯扎實(shí)了許多，許多原來對(duì)自己沒信心的同學(xué)改變了很多，對(duì)自己的期望值和努力方向也做了相應(yīng)的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準(zhǔn)備工作，解決“早戀”問題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準(zhǔn)備只是一個(gè)方面，心理上的準(zhǔn)備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵龑?dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數(shù)問題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問題，還真是比較棘手。有這么一件事情費(fèi)了不少工夫。班上一個(gè)成績(jī)很好的女生對(duì)一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jī)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來很有希望考入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對(duì)于這種事情，不能聽之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽到太多這樣的悲劇故事。對(duì)此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類事情供他們比較參考；再次，通過學(xué)校和雙方家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著他們認(rèn)識(shí)的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上，女生學(xué)習(xí)成績(jī)很快恢復(fù)了，而男生的成績(jī)也得到很大程度上提高。相信他們?cè)谥锌贾心軌虬l(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級(jí)取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)勁頭更足了，我期待著他們的成功。
班主任工作心得9
久別了班主任工作！真有點(diǎn)不舍！不舍孩子們，只有與孩子在一起，為他們排憂解難，才覺得是幸福的！回顧過去的五年班主任經(jīng)歷，點(diǎn)滴皆在我心！
做一名班主任不易，做好一名農(nóng)村孩子的班主任更要講究學(xué)問，要研究，要探索，要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路！
幾年來的班主任工作讓我感受頗深，我在這條路上摸、爬、滾、打一路風(fēng)風(fēng)雨雨走來，積累下我對(duì)班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經(jīng)歷！
我覺得我們班主任首先應(yīng)該清楚把我們的孩子培養(yǎng)成什么樣的人？我給自己的教育工作概括為：做真人，真做人，真真做人。好讀書，讀好書，好好讀書。
教孩子讀書，先教孩子做人，做班主任就要先做好孩子的引路人。
不重視體育，孩子可能成為廢品，只重視體育，孩子可能成為可悲的獸人；不重視智育，孩子可能成為次品；只重視智育，孩子會(huì)成為弱不禁風(fēng)的病夫，或成為社會(huì)的危害；不重視德育，孩子可能成為危險(xiǎn)品，只重視德育，孩子可能會(huì)無能。
教書必先育人，只有讓孩子先學(xué)會(huì)為人，才能去求知。我謹(jǐn)記以上的育人標(biāo)準(zhǔn)，力求把我的孩子們培養(yǎng)成品德、健康、才能三位一體的人。
班主任的引路人，為了引導(dǎo)孩子們健康積極向上的成長(zhǎng)，我做了幸福規(guī)劃：
責(zé)任感在體驗(yàn)中生成。隨著孩子們一天天成長(zhǎng)，責(zé)任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上，為了加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，我在班級(jí)開展了“責(zé)任與守紀(jì)”、“責(zé)任與學(xué)習(xí)”、“愛心與責(zé)任”等活動(dòng)。通過活動(dòng)，我的孩子們懂得了遵守學(xué)校班級(jí)紀(jì)律是他們必?fù)?dān)的責(zé)任；勤奮學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)的責(zé)任；樂于助人，伸出援助之手是責(zé)任，在這些活動(dòng)中，他們親身體驗(yàn)到了責(zé)任是義不容辭的義務(wù)！責(zé)任感的培養(yǎng)可以影響孩子的.一生，教育孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍撬麄兂扇耍扇实匿伮肥?/p>
永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子，當(dāng)一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì)將感恩化作一種充滿愛意的行為，實(shí)踐于行動(dòng)中。感恩不是報(bào)恩，它是一種責(zé)任、自立、自尊，是一種追求陽(yáng)光人生的精神境界！為了培養(yǎng)孩子們擁有顆感恩的心，做一個(gè)陽(yáng)光快樂的人，我嘗試過：母親節(jié)期間，動(dòng)員孩子們回去為母親承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)，晚上為母親洗一次腳；父親節(jié)到了，我讓孩子們?nèi)ビ^察父親的一天工作情況，寫一篇感恩日記！父母不在家的，我建議他們給父母打一個(gè)問候電話！跟爺爺奶奶生活的孩子，我常叮囑他們?cè)谧约毫λ芗暗那闆r下為老人們做一些事情！同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本，我引導(dǎo)孩子們常常開展愛心小劇場(chǎng)活動(dòng)。教師節(jié)來了，他們自編自演歌頌教師的節(jié)目。
校內(nèi)外的感恩教育，讓孩子們的心充盈了，豐滿了，更亮了！
精神成長(zhǎng)的道路上，我一直把“責(zé)任與感恩“作為我班主任工作的首要任務(wù)。
做班主任，做好引路人，做引路人是幸福的！
班主任工作心得10
班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常德育教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢？我結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：
一.抓好常規(guī)教育，集體教育，樹立良好的班風(fēng)。
1立規(guī)成習(xí)培養(yǎng)好習(xí)慣。
習(xí)慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習(xí)慣能成就自己也方便了他人。特別是對(duì)初一新生來說，習(xí)慣教育更至關(guān)重要，它將影響到班主任的常規(guī)工作，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導(dǎo)，最終為班級(jí)管理和班主任工作服務(wù)。
2.嚴(yán)格貫徹學(xué)校制度各項(xiàng)規(guī)章制度。
學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務(wù)于教學(xué)也從局部上規(guī)范了學(xué)生的文明習(xí)慣，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)該成為學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度擁護(hù)者及堅(jiān)決的執(zhí)行者。為學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生的日常行為有章可循。在規(guī)范學(xué)生的同時(shí)，也給學(xué)生養(yǎng)成了遵守規(guī)矩的好習(xí)慣，為班級(jí)的管理創(chuàng)造了很多的前提。
3.充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)是開展教育工作的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義，榮譽(yù)觀，價(jià)值觀教育，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的大好時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中可以充分發(fā)揮不同學(xué)生的不同潛能，突出學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求班主任能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，用活動(dòng)的主題去感染學(xué)生，并把活動(dòng)的精神灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中去，充分發(fā)揮活動(dòng)的目的和作用。本學(xué)期我們學(xué)校先后組建了學(xué)生會(huì)，開展一系列文明禮儀教育活動(dòng)、跳大繩比賽、廣播操比賽、班級(jí)評(píng)選周和月文明之星活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也從不同方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的集體感責(zé)任感和榮譽(yù)感。
4.班級(jí)衛(wèi)生的管理。
舒適的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，因此，衛(wèi)生的管理也是非常重要的一項(xiàng)班主任工作。以下談?wù)勎业淖龇?⑴起初班主任要親自動(dòng)手教學(xué)生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺(tái)，置放物品。 ⑵向?qū)W生講明要求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。 ⑶教育學(xué)生關(guān)心集體愛護(hù)班級(jí)，做到有值日，有保持，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 ⑷實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，值周生參與監(jiān)督。在組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)的同時(shí)，班級(jí)的值周生進(jìn)行監(jiān)管，有情況及時(shí)向班主任及值日生組長(zhǎng)反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也減少了衛(wèi)生扣分的機(jī)率。
二、班主任要塑造具有自己風(fēng)格的人格魅力
1. 班主任要有“四心”，即愛心，耐心，細(xì)心和寬容心。
愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個(gè)充滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學(xué)們聽他的話，服從他的管理和支配。平時(shí)我們所說的同學(xué)們懼怕某位老師，其實(shí)，同學(xué)對(duì)老師的怕源于對(duì)老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現(xiàn)。值得注意的是同學(xué)對(duì)老師的怕絕非是老師靠武力或某種
威猛的表現(xiàn)而贏來的，大家都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有著很強(qiáng)的個(gè)性。沒有正確的引導(dǎo)和教育是得不到學(xué)生對(duì)你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓學(xué)生所謂的怕了你，到頭來也只能是當(dāng)面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。此外，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，更決定成敗，能抓住細(xì)節(jié)開展工作是班主任成功的重要環(huán)節(jié)，大是大非都是由眾多小的細(xì)節(jié)組成，能否細(xì)心觀察和處理發(fā)生在我們身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是我們班主任工作成敗的關(guān)鍵。同時(shí)耐心和寬容心，是溝通師生心靈，建設(shè)和諧班集體的必要的條件，也是班主任充滿愛心的重要體現(xiàn)。
2. 班主任要善于表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛。
一個(gè)人的最大悲哀就是當(dāng)你一心一意地把另外一個(gè)人當(dāng)成朋友時(shí)，而在他的朋友名單里卻沒有你的名字。原因很可能是你對(duì)朋友的友愛之情沒能表達(dá)清楚或朋友沒有感受到。其實(shí)，我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責(zé)任心，認(rèn)真、負(fù)責(zé)而又努力地耕耘著自己的班級(jí)，往往有些調(diào)皮、不懂事的學(xué)生和班主任對(duì)著干、唱反調(diào)，對(duì)班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會(huì)不到班主任對(duì)班級(jí)的愛和高度的責(zé)任心。據(jù)說，包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨，在封建王朝卻能平安無事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個(gè)決定的時(shí)候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國(guó)家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的'臣子，皇帝又怎能不保護(hù)他呢？作為班主任我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生知道老師的每個(gè)決定的目的都是為了全班同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)，讓學(xué)生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護(hù)自己的孩子一樣去愛護(hù)著他們。這樣學(xué)生又怎么會(huì)忍心去傷害你呢？
3. 班主任要以身作則，要求學(xué)生做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級(jí)的一日常規(guī)、文明禮儀，再如要求學(xué)生隨手撿起身邊的垃圾，那么當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾隨手撿起時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上低頭看桌下，腳底，這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。
4. 建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是和諧班集體的前提條件。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系來源于一下幾點(diǎn)：①對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如冷天里的一句噓寒問暖，孩子生病時(shí)的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。
5. 自己能解決的問題，不要求助于學(xué)校和家長(zhǎng)。
經(jīng)常求助別人的班主任會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是沒有能力的班主任，也就是不能讓學(xué)生信服，也就不愿服從他的管理。
三、建立得力的班干隊(duì)伍。
“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領(lǐng)著羊群前進(jìn)，領(lǐng)著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時(shí)刻關(guān)注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險(xiǎn),為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運(yùn),牧羊者將會(huì)用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協(xié)助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進(jìn)著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級(jí)干部、班級(jí)好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關(guān)系。我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要促好優(yōu)等生，趕好問題生，培養(yǎng)好班級(jí)干部就能駕御好整個(gè)班級(jí)，這里談一談班干隊(duì)伍的建設(shè)。
1. 精心選拔班級(jí)干部。
選拔的原則有以下幾點(diǎn)：①班級(jí)干部要具有一定的職務(wù)能力，能真正成為班主任的得力助手，同時(shí)又有一定的群眾基礎(chǔ)，受同學(xué)們的擁護(hù)。②該職務(wù)對(duì)該同學(xué)有一定的促進(jìn)作用。能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。③還要考慮該同學(xué)的職務(wù)是否有利于與相關(guān)職務(wù)的配合與整體協(xié)作，從而服務(wù)于班級(jí)。
2. 培養(yǎng)班級(jí)干部，給班級(jí)干部鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
班級(jí)干部的管理能力不是與生俱來的，需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。班主任要細(xì)心交給班干如何去管理班級(jí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，遇見突發(fā)事件如何處理，如何與老師及同學(xué)交往和相處，怎樣配合老師工作，同時(shí)還要促進(jìn)其全面發(fā)展。
3. 樹立班干的威信。
班級(jí)干部的威信需要老師的擁護(hù)和支持，而且要從班級(jí)剛組建就要著手樹立。支持班干的正確決定，對(duì)班級(jí)的反對(duì)派進(jìn)行說服教育。在樹立班干威信，維護(hù)班干威信的同時(shí)，還要傾聽同學(xué)們的意見與反應(yīng)。注重公平，和諧的原則，對(duì)于班級(jí)干部的過錯(cuò)更要進(jìn)行及時(shí)有效的教育和糾正。
4.在肯定班干能力的同時(shí)，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監(jiān)
管，適機(jī)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和控制。如：班級(jí)的自習(xí)課。
5.對(duì)班干的工作要有一定的獎(jiǎng)懲。
只有獎(jiǎng)懲分明才能調(diào)動(dòng)班級(jí)干部工作的積極性，促進(jìn)班級(jí)的整體管理和發(fā)展。
四、建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，完善班級(jí)管理的方法和措施。
1. 建立責(zé)任機(jī)制，分工明確。
每個(gè)教師都或多或少地帶著某種傾向性，同時(shí)又是一個(gè)具有喜怒哀樂等情緒的普通人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個(gè)度，這里不排除個(gè)別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴(yán)，學(xué)生一見就怕，一看就懂事，不用老師操心，但這種情況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個(gè)集體，就不如用一套完整的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲條例去管理。使班級(jí)干部和全體同學(xué)都能分工明確，責(zé)任到位，也減少了各種矛盾沖突的發(fā)生。
2班級(jí)的管理要從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變。
“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動(dòng)。 打開的那輛車在３天之內(nèi)就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西也全部丟失。這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對(duì)于完美的東西，大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它，舍不得破壞；而對(duì)于殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞程度。這與道德似乎沒有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過類似的實(shí)驗(yàn)。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí)，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護(hù)了好幾天。這之后，每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí)，總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會(huì)有人制止。受此啟發(fā)：
⑴班風(fēng)建設(shè)應(yīng)盡量避免“破窗”。 這就是說窗子要是有破了，要趕緊修理，別縱容。也就是說無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，還是生活習(xí)慣，一但出現(xiàn)壞苗頭，破窗了，要趕緊修理，否則問題會(huì)像滾雪球一樣越滾越大。
⑵在借鑒別人工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)自己過去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為了防患于未然，做好源頭工作是十分必要而又重要的，它可以減少班主任工作的繁重性及不可
測(cè)性，便于班級(jí)的管理。①比如班級(jí)剛組建時(shí)向班級(jí)同學(xué)講明“三件”最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如絕對(duì)不能帶入班級(jí)的物品：MP3、MP4、手機(jī)、棋類、小食品與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，久而久之形成習(xí)慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉(zhuǎn)進(jìn)班級(jí)的不良學(xué)生，要從頭開始調(diào)整、規(guī)范。如果教育不得當(dāng)甚至?xí)䦟?dǎo)致班主任工作的整體失敗。
3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個(gè)第一次。
班級(jí)的管理制度重在落實(shí)和監(jiān)督，好的開頭就等于成功了一半，有制度不落實(shí)就等于沒有，而且給學(xué)生形成一種陽(yáng)奉陰違，藐視規(guī)章制度的惡習(xí)，甚至把制度看成一紙空文，最后形成一種無拘束的自由主義，班級(jí)將成為一片散沙，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起，讓學(xué)生知道制度是一個(gè)鐵的手腕，是任何人不能違背的，學(xué)生就會(huì)重視并會(huì)用心去牽記班級(jí)的管理?xiàng)l例，從而管理制度就成為班主任管理班級(jí)不怒而威的武器了。此外首因效應(yīng)（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級(jí)時(shí)每一個(gè)同學(xué)會(huì)給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會(huì)影響班主任對(duì)學(xué)生做出正確的判斷和了解，所以我們一定要小心首因效應(yīng)的作用。與此同時(shí)班主任的言談舉止也會(huì)給不同同學(xué)留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到學(xué)生是否愿意接受你，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細(xì)心處理好和學(xué)生接觸的每一個(gè)第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓勵(lì)，第一次表?yè)P(yáng)，第一次批評(píng)等等，這里第一次批評(píng)為例，如果你對(duì)學(xué)生的第一次批評(píng)不到位或者不恰當(dāng)，類似的錯(cuò)誤第二次出現(xiàn)時(shí)你再想去糾正將成為一個(gè)難題，如果出現(xiàn)第三或更多次將成為習(xí)慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個(gè)第一次。
4.批評(píng)要講究技巧。
批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣不可輕估，過分的夸大的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生感到表?yè)P(yáng)來的太容易了，所以不會(huì)去珍惜，也就失去了表現(xiàn)的意義，不到位或不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，表?yè)P(yáng)要適時(shí)又要恰到好處，批評(píng)同則重要，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意首因效應(yīng)（即第一印象），它往往會(huì)使老師對(duì)學(xué)生做出不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)面對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的批評(píng)方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發(fā)暗示就可以了，有的需要點(diǎn)到為止，無需深究，有的則須以鼓勵(lì)代替批評(píng)，有時(shí)還要運(yùn)用換位思考的原則。但是不管用什么方式批評(píng)學(xué)生一定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現(xiàn)，所以班主任千萬不要有抓住學(xué)生小辮子不放，往死里收拾學(xué)生，讓他徹底服了你。這樣處理的結(jié)果只有兩個(gè)，第一是學(xué)生投降了，最后是當(dāng)面怕你，背后恨你。看不到的時(shí)候不服從你的管理，第二個(gè)結(jié)果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以收拾的后果。
5．班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。同樣道理，班風(fēng)的好與壞往往受后進(jìn)生的影響很大，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作十分重要。
轉(zhuǎn)化工作要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法，需要注意的就是要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，在全班學(xué)生面前隱藏好后進(jìn)生的缺點(diǎn)，用更多美好的，積極的東西去進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步。千萬不能讓后進(jìn)生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最后影響到整個(gè)班級(jí)。
6.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)，科任的支配和家長(zhǎng)的配合。
班級(jí)的管理是一個(gè)整體工程，不是班主任一個(gè)人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量，取得多方面的支持，會(huì)給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。
五.班主任要善于學(xué)習(xí)和積累。
班主任工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理狀態(tài)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，同一年齡段的學(xué)生在不同的時(shí)代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，用新的科學(xué)的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法，用法律武器來保護(hù)自己和學(xué)生，同時(shí)還要向資深教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結(jié)。最后找出自己的方法，創(chuàng)造性地去運(yùn)用到班級(jí)的管理中，為班主任工作服務(wù)。
以上這些是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)，總之,每個(gè)班學(xué)生的情況各不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的方法，才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。十年來，班主任工作使我受益匪淺，我也深深體會(huì)到：班主任在日常教學(xué)管理中，要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提升自己的個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，去實(shí)踐教書育人、無限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。
班主任工作心得11
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的'潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，要使集體有一個(gè)控制中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，而更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。而這樣能從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，亦能使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。而用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，這對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
班主任工作心得12
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋�(gè)班學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。我現(xiàn)實(shí)地認(rèn)為，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)比較稱職的高中班主任。可以說，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，更是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對(duì)學(xué)校工作的重要性，說明班主任工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些有較強(qiáng)責(zé)任心、較高素質(zhì)和有愛心的教師來?yè)?dān)任。
當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況和特點(diǎn)在班主任工作實(shí)踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級(jí)引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級(jí)的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對(duì)此，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶不良影響，并誠(chéng)懇地給我說：劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。
開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，通過參加我校剛剛結(jié)束的第三xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和第三屆體育節(jié)，我班學(xué)生明顯增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，而我所做的工作僅僅是負(fù)責(zé)組織、加強(qiáng)督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的`民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部的隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部的隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，這有利于班級(jí)的管理。
比如，高一剛剛開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，履行班干部的職責(zé)，讓其既體會(huì)到榮譽(yù)感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強(qiáng)了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，半期以來，我班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有真正走上了正軌，原本思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生積極性也調(diào)動(dòng)起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
四、愛生如子，堅(jiān)持一視同仁原則
泰戈?duì)栒f：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”我認(rèn)為，教育在愛中感到無限。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。
比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的;不管嗎，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰(shuí)管?不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職，教育不夠。我向你陪理道歉;如果問題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。
高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。比如：在甲型h1n1流感全球蔓延的關(guān)鍵時(shí)期，我班一名學(xué)生發(fā)高燒不能堅(jiān)持上課，于是我親自陪她到醫(yī)院去打針買藥，并墊付醫(yī)藥費(fèi)，在治療期間給予更多關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助她，建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前不久我得了重感冒，很多學(xué)生發(fā)短信來問候并叮囑我平時(shí)一定要保重身體，這使我無不為之動(dòng)情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡(jiǎn)單一句問候，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。
五、細(xì)化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
比如：在高一開學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)常看小說，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級(jí)風(fēng)氣。有一個(gè)周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠(chéng)意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌雽W(xué)時(shí)較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。
此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
對(duì)于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個(gè)腳印朝前走。
總之，通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，我的心得體會(huì)頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績(jī)，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會(huì)得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。
班主任工作心得13
在我們的日常生活中，能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況是做一些具體的、瑣碎的事。作為班主任，尤其是小學(xué)的班主任，管理班級(jí)正是如此。在管理班級(jí)過程中，我們必須能夠不斷發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、注重細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，這樣才能帶好班級(jí)，能使孩子們健康地成長(zhǎng)。也許過于平淡，也許過于雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。
記得開學(xué)初，為鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)好看的印章。但是，過了幾天，放在盒子里印章居然不見了，而我就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。我想，一定是哪個(gè)小孩發(fā)覺好玩拿走了，那就算了。可又想，或許是這個(gè)孩子也想要老師為他印個(gè)章，而自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，丟了一個(gè)印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的話，會(huì)縱容孩子走向不誠(chéng)實(shí)的道路，我得留意了。不過，這個(gè)拿了印章的孩子，知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)印章不見了一定是忐忑不安的，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我想給那些作業(yè)好的孩子印章，但是現(xiàn)在紅花印章不見了，算了，不印了。
過了一段時(shí)間，我改給孩子印五星時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子悶住了，難道這印章是他拿的？我就問了一句：“這究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。”“你這印章哪兒來的？”他吱吱唔唔的.，說不清楚。我的火一下子吊了起來。但我強(qiáng)壓住火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說：“你走吧。”
又過了一天，我抽空讓這個(gè)孩子跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來接你？”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室沒有說話。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒有了，只問了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證下次在也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)孩子真的不再犯這樣的錯(cuò)誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。
看來，對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)，你一味地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該孩子留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想不到的效果。
是呀，細(xì)節(jié)，最能反映出一個(gè)人的修養(yǎng)。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說話的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。現(xiàn)在的孩子，自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。
從這個(gè)案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。
班主任工作心得14
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的`信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。
對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任工作心得15
全國(guó)優(yōu)秀的班主任工作者魏書生在《班主任工作漫談》中說過，班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過它人們跨向理想的彼岸。班主任好比學(xué)生過橋的引路人。從20xx年畢業(yè)至今，我工作了5年，有幸做了1年的引路人，在這短短的一年班主任經(jīng)歷中，雖然班級(jí)管理非盡善盡美，但我以自己最大的能力去完成各項(xiàng)常規(guī)工作，平時(shí)勤下班，工作勤勤懇懇，任勞任怨，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，同樣也得到了同學(xué)的真誠(chéng)回報(bào)。這一年的工作給了我諸多啟示。下面我就具體談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。
一、嚴(yán)于律己——給自己一個(gè)完美的亮相
沒有一個(gè)職業(yè)比教師處在更嚴(yán)格的監(jiān)督之中，他的人生觀、世界觀、品行、生活方式、態(tài)度等等都潛移默化地影響著全體學(xué)生。因此班主任要秉承師范院校“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)去做學(xué)生的楷模。在班級(jí)管理過程中，班主任首先要從自身做起，言行一致，行為正派，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，更要以高尚的人格魅力和為人師表的高尚情操去影響學(xué)生。
班主任與學(xué)生初次見面時(shí)，一定要給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象。教師必須注重自己的儀容儀表、言談舉止，更要有良好的品德修養(yǎng)。著裝必須干凈整潔、從容大方；言談要真誠(chéng)有理，讓人心服口服。作為一個(gè)聰明的班主任，還應(yīng)當(dāng)敢于面對(duì)問題，承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣能更好的獲得學(xué)生的諒解、認(rèn)同和尊重。
二、寬以待人——給錯(cuò)誤一縷溫暖的陽(yáng)光
學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，難免犯錯(cuò)，此時(shí)，師長(zhǎng)的心理應(yīng)表現(xiàn)為一種寬恕的心態(tài)。老師的寬恕是學(xué)生犯錯(cuò)后灰暗心理的一縷陽(yáng)光，能引導(dǎo)學(xué)生走出偏執(zhí)、狹隘、灰暗，迎向健康、積極、美麗的將來。
班上曾發(fā)生過這樣一起事件。我班一女生宿舍黎同學(xué)的被褥偶爾有小面積的被水浸濕，但是未經(jīng)引起注意。有一次，整個(gè)被褥都被水打濕，就引起我們的注意，懷疑這是有人惡意潑水泄私憤。我和宿管老師經(jīng)過初步調(diào)查、排除，認(rèn)為是同宿舍的同學(xué)干的。于是我就個(gè)別找他們談話，但還是難以確定。于是在其宿舍內(nèi)部召開動(dòng)員會(huì)議，希望做錯(cuò)事的同學(xué)主動(dòng)坦白。周末學(xué)生放假回家之后，我就接到了她們宿舍李同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)電話，她向我說明了事情的緣由。了解事情始末后，我及時(shí)對(duì)李同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教育她要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并要對(duì)黎同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)摯的道歉爭(zhēng)取取得原諒。另外，我也及時(shí)的與黎同學(xué)及其家長(zhǎng)溝通，得到了他們的積極配合和大力支持。
這次事件給了我一個(gè)很大的啟示。班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的性格，傾聽他們的心聲。我班的這個(gè)李同學(xué)性格文靜、內(nèi)向，很少與人交流溝通，也沒有引起我的重視，所以與同學(xué)發(fā)生矛盾后，在心理忍著，當(dāng)忍到一定限度后，就會(huì)爆發(fā)，做出讓人意外的事情。所以我們?cè)诠ぷ髦校?jīng)常主動(dòng)的`去和學(xué)生談心，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的心理健康。遇到問題及時(shí)給他們引導(dǎo)，幫助他們疏通。我們更要用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，遇到學(xué)生違紀(jì)和犯錯(cuò)的情況，首先我們從心理上的原諒他們，在進(jìn)一步了解情況作出細(xì)致、合理、適度的教育。在他們改正錯(cuò)誤以后，我們要遺忘他們的錯(cuò)誤。不要讓學(xué)生因?yàn)橐淮芜^錯(cuò)而留下永遠(yuǎn)的心理陰影，而影響其一生的成長(zhǎng)。
三、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短——給后進(jìn)生一個(gè)展示的舞臺(tái)
在一個(gè)普通的班級(jí)中，總會(huì)有成績(jī)差或思想落后或行為習(xí)慣差的學(xué)生，這部分后進(jìn)生對(duì)整個(gè)班級(jí)舉足輕重。如果任其不正的思想或不良的行為在班級(jí)中發(fā)展，那么這個(gè)班級(jí)也就脫離班主任控制，變成一盤散沙。在這一年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合因素而導(dǎo)致某些學(xué)生在思想、品行、學(xué)習(xí)方面落后。
但后進(jìn)生也有其自身的閃光點(diǎn)，某些方面可能比“優(yōu)等生”還要優(yōu)秀。我們班張同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)倒數(shù)十名內(nèi)，紀(jì)律性不強(qiáng)，但她很懂禮貌，關(guān)心集體，關(guān)心他人，自理自立能力很強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)畫畫，所以任命她為班級(jí)宣傳委員，她每次出黑板報(bào)都絞盡腦汁，親力親為，最終在期末的總評(píng)比中，我們班的黑板報(bào)榮獲年級(jí)第3名的好成績(jī)。還有鄧同學(xué)、林同學(xué)雖成績(jī)不好，但是各有特長(zhǎng)，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，所以我鼓勵(lì)他們積極參加文藝匯演、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，他們也都有突出的表現(xiàn)。借助他們的突出表現(xiàn)，我就順勢(shì)鼓勵(lì)他們，讓他們找到自信，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也找到自信，更加勤奮努力的去學(xué)習(xí)。
教育的目的是引導(dǎo)人走向正確的人生道路，只有樹立起自身良好的形象，用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，細(xì)心、耐心的引導(dǎo)學(xué)生，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能夠讓他們?cè)谝粋�(gè)陽(yáng)光的舞臺(tái)上充分展示自己，茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然這一年的工作經(jīng)歷也讓我有一些困惑，我會(huì)在今后的工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷積累，爭(zhēng)取做的更好。
【班主任工作心得】相關(guān)文章：
班主任工作心得01-21
班主任工作心得(必備)03-07
班主任工作心得【集合】05-11
班主任工作心得【精】02-06
(優(yōu))班主任工作心得02-04
新手班主任工作心得03-10
做好班主任工作心得07-17
中職班主任工作心得范文06-29
最新班主任工作心得范文07-05
小學(xué)班主任工作教育心得02-14