做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì)（通用7篇）
教師的職業(yè)就是育人工程，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，為家庭培養(yǎng)有素質(zhì)的成員。教師所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�，要求教師�?duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。如何做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師？以下是小編精心整理的心得體會(huì)，希望你喜歡，歡迎閱讀。
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 1
屈指算來(lái)，做為教師也快六年了，不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有很深的理解，這里只談?wù)勎业捏w會(huì)，關(guān)于師德師風(fēng)的理解。
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。 “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
作為一名教師只有熱愛(ài)自己的崗位，才會(huì)全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對(duì)待每一次講課，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。 “一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，想學(xué)生所想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的`愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕�、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!
通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 2
最近讀了竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》這本書，深有感觸。
封面上竇桂梅老師燦爛的微笑，看起來(lái)是那么的舒服。教師要有自己的專業(yè)尊嚴(yán)，不僅僅依靠精湛的教學(xué)技巧，還要有獨(dú)特的人格魅力。教學(xué)不僅僅停留在所教學(xué)科的層面上，還要考慮哪些是為學(xué)生終身所用的。一個(gè)教師心態(tài)好，面對(duì)教學(xué)和工作中的煩惱才會(huì)更加從容的應(yīng)對(duì)，不輕易被擊垮的老師，才能真正的“身正為范”，也才尋找到了教育中的幸福。
這本書是竇桂梅老師的'教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了她的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師，教師的尊嚴(yán)來(lái)自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
我被書中獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)見解所吸引。竇老師認(rèn)為比教育方法更重要的是自身的修養(yǎng)。作為一位教師，我讀后深受震撼，受益匪淺。一個(gè)老師自身的修養(yǎng)提高是必須和非常重要的。只有我們不斷的提高自己的修養(yǎng)，才能給學(xué)生們帶來(lái)豐富多彩的課堂，才能在授課的時(shí)候展現(xiàn)給學(xué)生們自信的微笑，才能引領(lǐng)他們感受中華民族千古流傳的文化力量。從《專業(yè)探問(wèn)》到《課堂揀金》，從《課例反思》到《讀書做人》，書中記錄了竇老師多年來(lái)從教的心得和反思，以及對(duì)教師如何自主提高走專業(yè)化發(fā)展道路的探索與體會(huì)。
如何做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師？這是值得我們?nèi)ヌ剿鞯模《惶煤玫恼n，不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功！竇老師的課堂是大氣的，她深厚的語(yǔ)文功底，她的激情、博學(xué)、睿智，把課堂潤(rùn)染的如幸福的小船，孩子們?cè)谀抢锸前V迷的游玩，盡情的綻放，這樣的課程，是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，掩卷思索她的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，值得我好好思考和學(xué)習(xí)。
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 3
讀完一本書，細(xì)細(xì)品味，從中學(xué)到了很多東西。品悟中，我想我可以無(wú)限量地向名師學(xué)習(xí)，更可向名師靠近——這是我讀此書的最大感受。
竇老師說(shuō)“只有讀書，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過(guò)讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！薄皭�(ài)讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！边@是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書，不愿意看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒(méi)有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒(méi)有對(duì)書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒(méi)有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的'。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。”閱讀是源頭活水。
竇老師還說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”竇老師的課堂充滿教學(xué)智慧、細(xì)膩、甚至是唯美。佩服她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從她的課，她的講座，甚至是每一個(gè)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)限魅力，認(rèn)真讀了《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這本書，體會(huì)到認(rèn)真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當(dāng)時(shí)的豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩(shī)意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標(biāo)。
一杯清茶，一段音樂(lè)，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，因?yàn)橛兴覀冏兊脮?huì)思考，并充滿著靈性。我這個(gè)寒假讀了竇桂梅的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，更能感受到了“專業(yè)尊嚴(yán)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要，尤其是小學(xué)教師更為重要。在本書的第一章“專業(yè)探問(wèn)”中，竇老師從教師的專業(yè)尊嚴(yán)、閱讀與修養(yǎng)、教材解讀、語(yǔ)文教師專業(yè)化、評(píng)課備課上課等幾個(gè)方面，簡(jiǎn)述了教師的專業(yè)化和專業(yè)尊嚴(yán)。一名教師如何才能擁有專業(yè)尊嚴(yán)？竇老師從“專業(yè)自信、專業(yè)技能、專業(yè)自我"這個(gè)三個(gè)方面進(jìn)行了剖析和闡述。竇老師說(shuō)——只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高“自我”的教師，才會(huì)以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感。
在這一章中，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是多么重要。竇桂梅老師說(shuō)“只有讀書，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生”�？梢娮x書之重要。字必須好好寫，孩子從小不寫好漢字，長(zhǎng)大了寫的字寫的字自然就不行，我嗎教師要盡力強(qiáng)調(diào)小學(xué)生寫好漢字，繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的游戲文化，一句話，字，還需好好寫！！！這增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)上書寫的要求，美觀大方。記字形要科學(xué)，寫字指導(dǎo)要科學(xué)，字體樣式要科學(xué)等。
梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)�！�
竇老師說(shuō)：“讀書、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)�！�
竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 4
清晨陽(yáng)光喚醒生機(jī)，整裝飽飯，坐于桌前靜待會(huì)議開始。今日之培訓(xùn)精彩紛呈，名家輪番開講，收獲頗豐。
上午聆聽校長(zhǎng)席xx《道同、同道，走在中國(guó)教育大道上》報(bào)告，其對(duì)教育之道的看法很透徹。其言，思之、慮之、反問(wèn)之，不禁恍然大悟。雖不如席校對(duì)中國(guó)教育之路看得深遠(yuǎn)，作為老師，確要如他說(shuō)懂大勢(shì)，識(shí)大體。作為老師我們要不斷思考：我們是誰(shuí)?我們?cè)谀睦?我們要到哪里?未來(lái)的路怎么走?
如他所言，教師之道，以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享。這二十四個(gè)字看上去不多，卻各個(gè)蘊(yùn)含很多內(nèi)容�！坝械罒o(wú)術(shù)，術(shù)尚可求;有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)�！睘閹熤佬枰也粩酀撔奶剿�，不斷充實(shí)，不斷踐行，“讓每一個(gè)生命自由綻放”。
午后陽(yáng)光燦爛，蟬鳴聲聲，學(xué)習(xí)激情再次燃起，傾聽朱局長(zhǎng)講述如何《潛心問(wèn)道，做好老師》。她說(shuō)選擇了成為教師，就選擇承擔(dān)了責(zé)任，對(duì)教育的責(zé)任，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的'責(zé)任。是的，當(dāng)我們選擇踏上教育之道，就意味著我們選擇成為學(xué)生們的“鋪路石”、“引路人”，選擇用教育熱情去照亮孩子的人生，用育人之心為國(guó)家培養(yǎng)棟梁。既然選擇了就要承擔(dān)責(zé)任，與其悶悶不樂(lè)，何不如去享受?新的學(xué)期，新的面貌，新的態(tài)度，在教育教學(xué)中尋找激情。做一個(gè)愛(ài)笑的老師，給孩子們以親和友善;做一個(gè)勤奮的老師，授孩子們以知識(shí)技能;做一個(gè)有有價(jià)值觀的老師，教孩子們自強(qiáng)奮進(jìn)。
我不只是一名老師，更是一個(gè)班主任。雖以三年經(jīng)驗(yàn)，然還是有又忙腳亂之時(shí)。聞之衛(wèi)李娜校長(zhǎng)關(guān)于班主任管理的分享，知道了今后在班級(jí)管理方面我的努力方向。一繼續(xù)做實(shí)教學(xué)質(zhì)量，做細(xì)學(xué)情分析，特別關(guān)注困難生;二做好團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，做精班級(jí)管理，打造班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力;三做好家校共育，注意和家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。希望接下來(lái)的教師之路，我可以像衛(wèi)校所言，“用父母心，做最懂孩子的班主任”。
昨日之學(xué)，今日之習(xí)，吾將擇急需而取，內(nèi)化于心，默默于行，審慎于后，堅(jiān)定為師之路。
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 5
曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一段話：“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。”教師的責(zé)任之大，可想而知。
教師作為‘人類靈魂的工程師’，首要的職責(zé)就是‘教書育人’�！敖虝恕笔紫纫坝骸保挥凶陨沓蔀橐粋�(gè)道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起，我就明白我會(huì)對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，班級(jí)里每個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我不僅僅要肩負(fù)起傳授知識(shí)的責(zé)任，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。而“教書”又是一�?xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教師所教授的內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。我們常說(shuō)“名師出高徒”，即：只有高水平的老師，才可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新知識(shí)給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作為教師不但要有淵博的知識(shí)，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，潛心鉆研，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能在教學(xué)過(guò)程中做到綱舉目張，游刃有余。而有的教師平時(shí)不鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒(méi)有課前準(zhǔn)備，今天不高興就讓學(xué)生自習(xí)，明天不想講課就讓學(xué)生自由活動(dòng)……‘教書育人’也就成了一句空話。
教師的`責(zé)任心，工作水平，直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們常說(shuō)：“十年樹木，百年樹人�！苯處煹呢�(zé)任之大，可以想見。教師要對(duì)教師職業(yè)心存熱愛(ài)之心，教育工作不僅僅是一種職業(yè)，而是傾注一生去追求的事業(yè)。一名教師，一旦具有了較強(qiáng)的責(zé)任心，就會(huì)自覺(jué)地、積極地、認(rèn)真地投入工作。責(zé)任心強(qiáng)的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督，他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心，去體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上，去于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂(lè)，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 6
會(huì)議之后，我曾進(jìn)入深深的反思：作為一名服務(wù)于人民群眾的社保工作者，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是良好的文化素質(zhì)，是扎實(shí)的基本功，是高學(xué)歷的名校文憑等。不錯(cuò)，基本功和學(xué)歷是很重要。但我覺(jué)得，最最關(guān)鍵的，是責(zé)任心，是強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。責(zé)任重于泰山，感由心而生。一個(gè)人無(wú)論是對(duì)于工作，家庭，生命，朋友還是社會(huì)、國(guó)家，都要有真摯的責(zé)任心，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。正如王書記講的那樣，不論你是一名工人、一名默默無(wú)聞的辦事員，還是大權(quán)在握的領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該時(shí)時(shí)擁有責(zé)任心，處處體現(xiàn)責(zé)任感，凡事盡心盡力而為之。一個(gè)有責(zé)任感的人，一定會(huì)認(rèn)真地思考，勤奮地工作，細(xì)致踏實(shí)，實(shí)事求是;一個(gè)有責(zé)任感的.人，做每一件事都會(huì)堅(jiān)持到底，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，圓滿解決問(wèn)題;一個(gè)有責(zé)任感的人，一定能主動(dòng)處理好分內(nèi)與分外的相關(guān)工作，有人監(jiān)督與無(wú)人監(jiān)督都能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任而不推卸責(zé)任;一個(gè)有責(zé)任感的人，一定會(huì)從事業(yè)出發(fā)，以工作為重，而不會(huì)只能把精力放在揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖、了解領(lǐng)導(dǎo)的好惡上，認(rèn)真勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，最終獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的尊重和敬意。
通過(guò)本節(jié)“樹立責(zé)任感，爭(zhēng)當(dāng)盡職盡責(zé)好管家”黨課教育的學(xué)習(xí)，我感受頗多，回顧過(guò)去，審視現(xiàn)在，展望未來(lái)，我深深的明白愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。責(zé)任感促使我們熱忱地、自覺(jué)地投入工作，并且責(zé)任承擔(dān)的廣度與強(qiáng)度，直接影響著一個(gè)人的行為態(tài)度：沒(méi)有責(zé)任感的人，給人的感覺(jué)是冷漠的，他的存在對(duì)別人來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，有時(shí)反而成事不足，敗事有余，工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)，有責(zé)任感的人，給人的感覺(jué)是熱心，走到哪里都受人歡迎。責(zé)任感不是轟轟烈烈地展示出來(lái)的，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)，今后的工作中，我將竭盡全力去改變自己：
1、用心做事，用積極的心態(tài)對(duì)待每件事。
2、勤奮工作，細(xì)致踏實(shí)，熱愛(ài)崗位。
3、抱著為參保人負(fù)責(zé)的心態(tài)，抱著對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心接受，整改提高自身的服務(wù)水平。
4、做好自己的本質(zhì)工作的同時(shí)，不止擔(dān)負(fù)起眼前的責(zé)任，還要無(wú)時(shí)無(wú)刻地去關(guān)注身邊每一個(gè)人。
責(zé)任感能是一個(gè)人熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的崗位，甚至熱愛(ài)自己所服務(wù)的群眾，會(huì)把自己的艱辛與單位的未來(lái)和自身的發(fā)展聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為民服務(wù)的自豪和服務(wù)工作的樂(lè)趣。對(duì)本職工作的熱愛(ài)，還會(huì)使人勞而無(wú)怨，苦中作樂(lè)，保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作。
總之，一個(gè)人有了責(zé)任感，他的生命就會(huì)閃光。有了責(zé)任心，就擁有了至高無(wú)上的靈魂。有了責(zé)任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動(dòng)。
做一個(gè)有尊嚴(yán)有責(zé)任的教師心得體會(huì) 7
我們都知道，作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先，應(yīng)該具備的素質(zhì)就要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。這份責(zé)任心、責(zé)任感不僅體現(xiàn)在對(duì)孩子的愛(ài)，還體現(xiàn)對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。那么怎樣去愛(ài)孩子、怎樣對(duì)孩子負(fù)責(zé)才能更好的體現(xiàn)老師的負(fù)責(zé)呢?在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書通過(guò)案例進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，在書中讓我對(duì)“愛(ài)”和“責(zé)任”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
一、一視同仁，關(guān)愛(ài)“特殊孩子”。
《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。”這就要求幼兒教師要平等地對(duì)待全體幼兒，給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。在實(shí)際的工作中，我們每一個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些“特殊的孩子”，有的是調(diào)皮的、有的是任性的、有的是沉默不語(yǔ)的。面對(duì)這些特殊的孩子我們有的時(shí)候可能會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)忽視、給予少的關(guān)愛(ài)的、或者是給孩子戴上不好孩子的標(biāo)簽，其實(shí)這樣是很不對(duì)的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有影響的。書中介紹了“矯正幼兒教師偏愛(ài)行為的方法”。首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的.教育方式，形成以人為本，樹立現(xiàn)代的、科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的教育，變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應(yīng)”，不用統(tǒng)一模式來(lái)要求孩子，正確看待每個(gè)孩子，挖掘每個(gè)孩子的潛能。其次，尊重孩子、建立平等、融洽的師生關(guān)系。要真誠(chéng)地用心與孩子平等交流與交往，給孩子一種平等的心理氛圍，滿足幼兒合理要求乃至細(xì)致的情感需要，成為孩子內(nèi)心信賴的“伙伴”。其三，擁有博愛(ài)的胸懷和手段。在日常的教育中，用愛(ài)心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當(dāng)做是小時(shí)候的愛(ài)因斯坦，多給一些夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)長(zhǎng)處、糾正他們的缺點(diǎn)。此外教師還要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，要讓孩子感受到老師是很公正的，關(guān)注他的。
二、銳利的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)
教師只有具有敏銳的觀察力才能更好的來(lái)了解孩子，關(guān)注到孩子們的需要，從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎(chǔ)，觀察幼兒是理解的基礎(chǔ)，因此觀察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質(zhì)。怎樣更好的觀察幼兒，書中也介紹了一些方法。首先，訓(xùn)練日常生活中的觀案能力。書中說(shuō)到：“觀察不等于隨便看看，更重要的是希望孩子們?cè)隗w、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，敏銳的捕捉幼兒的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等信息，并及時(shí)做出正確的判斷和反應(yīng)。其次，進(jìn)行有目的的觀察。要設(shè)計(jì)好自己要觀察什么?怎么來(lái)觀察?這樣才能更加有目的的進(jìn)行觀察。書中也推薦了一些觀察的方法。如：日記法、時(shí)間觀察取樣法、事件取樣觀察法(選擇某類事件觀察)、逸事記錄法(有趣的事)。其三，做好觀察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙，在事情發(fā)生的時(shí)候，教師用一些符號(hào)記錄下事情，活動(dòng)后教師再進(jìn)行整理。我感覺(jué)這種方法比較適合教師在觀察幼兒角色游戲情況時(shí)運(yùn)用，這樣便于教師有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)后的講評(píng)。
三、細(xì)心、呵護(hù)幼兒的脆弱
幼兒是一個(gè)微弱的群體，由于他們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，就更加需要我們幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)。細(xì)心也恰恰反映出幼兒教師對(duì)保育、教育工作的責(zé)任心。俗話說(shuō)：“一種米養(yǎng)出百種人�！泵總�(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，有的沉默，有的活躍，怎樣讓每個(gè)幼兒都有所改變，這就需要老師做個(gè)細(xì)心人。如書中講到：“可以從幼兒的生活細(xì)節(jié)做起，可以從幼兒的習(xí)慣做起，還要對(duì)每一次的情況進(jìn)行細(xì)心的分析和教育。書中有一句話說(shuō)得很好：“要想做一個(gè)細(xì)心的老師，就要把孩子當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、生病情況，并落實(shí)到各種工作安排。
一切為了孩子，只有愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，才能更好的教育孩子，將教師的責(zé)任心更好的體現(xiàn)出來(lái)。
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