教師實(shí)習(xí)心得體會共14篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師實(shí)習(xí)心得體會，歡迎大家分享。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇1
心理學(xué)認(rèn)為：人在滿足生理與安全需要后，都希望能尋求一個自己所歸屬的群體，并在這個群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為人師，除了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽光下。這種賞識表現(xiàn)在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的.情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機(jī)盎然。
因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力�！�
在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個性差異，并應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細(xì)小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會隨之被淡化和減弱。
因此，教師學(xué)會了解不同時期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時，教師應(yīng)改變過去那種“以教師為中心”、“教師絕對權(quán)威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個性與特點(diǎn)，就應(yīng)該允許學(xué)生說“不”，甚至鼓勵他們說“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的“靈感”，開發(fā)其特長和潛能，促使個性自由地發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“具有獨(dú)立人格、自我完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇2
本周近期終于進(jìn)入了班級群，由于條件等原因指導(dǎo)老師不上直播課，只在微信群里看學(xué)案聽語音，現(xiàn)在可以基本掌握教學(xué)進(jìn)度，但是不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且我沒有完整聽過一堂課，不是很懂得課堂如何安排，也找不到學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，于是近期自主學(xué)習(xí)了這方面知識，得到以下感想。
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2．教學(xué)過程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的'各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇3
教學(xué)的過程就是一種耐心澆灌的過程，就像一位辛勤的園丁日復(fù)一日，不辭辛苦地一邊盼望著她的花兒優(yōu)美華麗得生長，一邊滿懷耐心與希望為她的花兒澆灌。而我們的學(xué)生們又何嘗不是那含苞待放的美麗的花兒呢？
一提到孩子，我們總是習(xí)慣性的把他們比作祖國的希望或祖國的花朵來突出孩子們的成長對于國家發(fā)展的重要性。沒有作教師之前，聽到這樣的一種比喻便一笑而過，可是真正的走上了教師這個崗位自己才真正體會到了這簡單的一句話的意義。我們需要把每一位孩子當(dāng)作即將優(yōu)美盛放的花朵，相信每一名學(xué)生都有開花的希望，需要的是我們做教師的多一份的信任與鼓勵，這樣教學(xué)才會多一些美好與快樂。
在這過去的一周里，自己感受到了信任的力量。有時，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會朝著更好的方向去發(fā)展。相信就是強(qiáng)大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
確實(shí)是如此，雖然以我們現(xiàn)在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習(xí)的知識是相對于簡單和疏淺的，但是也不能就以此來否定他們的學(xué)習(xí)能力，作為一名教師要永遠(yuǎn)以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細(xì)的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，忽視的最大問題就是如此。自己對學(xué)生不信任，不相信學(xué)生的潛能 加上學(xué)生的基礎(chǔ)比較差又比較調(diào)皮，所以自己果斷的認(rèn)為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的'水平有限我并不需要將知識講深，講深他們又聽不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽懂，而且還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對他們可能會有困難。但是當(dāng)我說時間到準(zhǔn)備提問時，學(xué)生們的回答的靈敏度以及準(zhǔn)確性非常令我震驚，幾乎被提問道的學(xué)生都可以準(zhǔn)確快捷的回答出來。本來這個我所認(rèn)為的難點(diǎn)似乎在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過了幾天的測驗(yàn)中，我故意提到了這個知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)再一次出乎我的意料，他們的準(zhǔn)確度達(dá)到了90%。那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，仔細(xì)備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認(rèn)為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會適時的對他們提示，不再只是教會那些極簡單的知識，我會適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會他們方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識越來越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。既然是花兒，你就要相信他們有綻放的能力。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對于新事物的接受能力是很強(qiáng)的，他們需要老師為他們提供機(jī)會去發(fā)展各方面的能力，而提供機(jī)會的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長的提問能力，便都是自己親自提問，害怕提問有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下。
自己意識到了自己的缺陷后，便開始改正，不再只是懷疑學(xué)生們，而是用一顆積極的心，滿懷希望與信任的鼓勵他們，讓他們慢慢的在完成任務(wù)的過程中鍛煉自己的能力。精心分配組長，讓組與組之間相互監(jiān)督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當(dāng)你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長你會發(fā)現(xiàn)自己用希望與耐心澆灌的花朵，綻放的是那么的美好。作為老師，我們要教會學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會越來越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。如果不信任與鼓勵，再美好的花朵都會枯掉！
當(dāng)代著名的教育改革家魏書生先生就相信在學(xué)生的身上有無限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂管理的主人。人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無限的，永遠(yuǎn)都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當(dāng)指引他們的老師。
我想，只有信任與鼓勵，才會充滿希望，才會愿意細(xì)心澆灌，我們的美麗的花朵才可以勃勃盛開，展現(xiàn)出無盡的活力！
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇4
你所理解的語文課是什么樣的？今天我和我的同學(xué)們一起上了一堂“不一樣”的語文課—室外語文課。
在一個星期前，我和語文組的另一位老師籌劃怎么才能帶來一堂獨(dú)特又有效的室外的語文課。這著實(shí)有些困難，面對有些活潑的學(xué)生們在室內(nèi)上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔(dān)心到了操場的他們像魚兒見了水一樣更加難以引導(dǎo)了�？伤紤]再三我還是決定和2班語文老師共同開展一個語文小競賽，來一堂室外語文課，隨著我們的準(zhǔn)備我對這堂課也更加充滿了信心。
在預(yù)備鈴前，同學(xué)們都已拿著語文課本到操場上集合完畢，并準(zhǔn)備好了隊(duì)形。
上課鈴響后，我們兩位老師向同學(xué)們說明了本次語文小賽的比賽流程。
參與者：七年級二班和四班
競賽主要內(nèi)容：前三單元要求背誦的古文和詩歌。
競賽環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：比比誰聲大（班級對抗）
1、選取《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，兩個班共同背誦，比一比哪個班的聲音更加洪亮。
（剛開始選取較簡單易背誦的詩歌，讓學(xué)生全員積極參與到此次比賽中，加強(qiáng)他的自信心。聲音的'洪亮可以在某種程度上讓他感到放松適應(yīng)本堂的環(huán)境。）
2、選取《木蘭詩》，分段分班級進(jìn)行背誦。
�。ㄍㄟ^分段分班級可以使他們聽到其他同學(xué)、班級以及自己的聲音，在對比中了解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪里。同時，可以增強(qiáng)同學(xué)們的班級自豪感榮譽(yù)感。）
第二環(huán)節(jié)：我們頂呱呱（小組對抗）
選取《孫權(quán)勸學(xué)》 《賣油翁》分小組進(jìn)行比拼。
�。ㄓ杀景嘟處熑Π嗵暨x小組，保證了選組的公平性，其他同學(xué)作為監(jiān)督者，提高學(xué)生們的參與度。共進(jìn)行三次，勝利組每次給班級加三分。）
第三環(huán)節(jié)：誰與我爭霸（個人對抗）
在每個班各抽取一個人，進(jìn)行提問，提問內(nèi)容《木蘭詩》、《賣油翁》、《孫權(quán)勸
學(xué)》課下注釋5個，每個一分。
（抽取方式，例：首先由2班進(jìn)行抽取，教師隨機(jī)說出兩個數(shù)字34，代表第三行第四列的同學(xué)，教師對其進(jìn)行提問，該同學(xué)回答完畢后再閉眼說出一組數(shù)字來抽取對班同學(xué)，由該同學(xué)提問對班同學(xué)，以此類推。共進(jìn)行四組，回答結(jié)束后由教師評判分值。通過代表班級進(jìn)行提問或接受提問可以增強(qiáng)學(xué)生班級榮譽(yù)感并且加深記憶力。）
第四環(huán)節(jié)：角色小挑戰(zhàn)（自己結(jié)成小組，三人一組）
1、 選取內(nèi)容《賣油翁》，進(jìn)行賣油翁內(nèi)容角色有感情誦讀。
（給同學(xué)們5分鐘結(jié)組準(zhǔn)備時間，哪一組先準(zhǔn)備好先去前面進(jìn)行比賽。這可以加強(qiáng)
學(xué)生們本班級的班級競爭力，同時也可以不斷的提高鍛煉自己，明白小組合作的重要性。）
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
教師進(jìn)行班級分?jǐn)?shù)總結(jié)，宣布勝利班級，同時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，并說一些結(jié)束語來促進(jìn)兩班關(guān)系。
在此次競賽活動中，我看到了同學(xué)們?yōu)楦傎愃龅呐Γ⒖吹搅怂麄兿硎芨傎惻⑴c到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過自己的努力獲得了勝利，我也很開心。看到他們開心的笑臉我也覺得很幸福。我相信他們會更加優(yōu)秀而我也會為此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識，還有學(xué)習(xí)語文的幸福感讓他們更加喜愛語文，更加熱愛生活，積極向上！希望你們能在以后得日子里更加努力更加有所得。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇5
語文是我國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，語文學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國的燦爛文化，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，運(yùn)用語文教學(xué)是語文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此，加快語文課程的改革，使之更具有開放性、綜合性及實(shí)踐性，不斷提高語文教學(xué)語言的運(yùn)用水平，是我們每個語文教師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語文研修工作，對語文教學(xué)現(xiàn)狀展開了分析，提出了自己的見解。
一、教學(xué)方法上
教學(xué)是一門藝術(shù)，它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，上課如果沒有教學(xué)藝術(shù)，那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半；剩下的一半即使是科學(xué)知識，學(xué)生也是在被動僵化的狀態(tài)下接受，很難體會言語所傳達(dá)的美。語文教學(xué)是一種語言和文字，語言和文學(xué)的教學(xué)過程；它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對于初中生來說，掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語文課堂上，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形�，注重引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到作者表達(dá)的意圖，讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解到寫作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會了輸入，而且還學(xué)會了輸出，做到學(xué)以致用。
二、教學(xué)理念上
教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過、必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性，實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，使學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生厭倦心理，從而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。因此在語文課堂教學(xué)方面，我盡量調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，讓他們在享受美的同時輕松快樂的接受新知識。特別是每篇文章它的精彩所在，課堂上我便運(yùn)用靈動有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識到精神的成長體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時，先讓學(xué)生通過自讀和泛讀，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對深刻精彩的`語句進(jìn)行賞析感悟，在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時，配合板畫“三個○”，點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時間如流水一般一去不復(fù)返，又懂得了時間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力，老大更歡喜�！边�讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對話，通過他們讀，聽，議，明白了三叔說的話的深刻內(nèi)涵及“遇難而退，則事事無成；遇難而進(jìn)，則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言，發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的語文知識，還增強(qiáng)其情感教育和人生價(jià)值觀。
三、閱讀和寫作教學(xué)
閱讀和寫作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的部分，幫助學(xué)習(xí)克服這兩部分的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙；其次注重語文課內(nèi)外知識的結(jié)合和運(yùn)用。作文的提高需要大量的“輸入”，而這些知識僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們只有通過閱讀大量的課外書籍，不斷的積累，用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心靈去感受周圍的一切，用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫作要有素材，而素材又來源于生活，生活又需要通過語言文字來表達(dá)，所以語言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開展讀書活動，并交流讀書感受和讀書筆記，還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫作和片段練習(xí)，使學(xué)生把課堂與課外知識有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。
四、實(shí)踐活動教學(xué)
實(shí)踐出真知，實(shí)踐是把知識轉(zhuǎn)化為行動的過程，促進(jìn)一個人能力的形成和發(fā)展。語文作為一種交際工具，要熟練地掌握它，就必須把進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識要想轉(zhuǎn)化為技能，就必須把它放在生活中進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng)，形成技能，從而達(dá)到游刃有余的境地。
提高學(xué)生語文能力是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見天，語文教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念，在科學(xué)合理的教育理論下，在教學(xué)中積極探索，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文綜合能力。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇6
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來時候，帶著興奮與激動;想想自己被告知是班主任的時候，帶著吃驚與緊張;想想自己要上第一節(jié)課的時候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會：
一、語文課要落在實(shí)處
語文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。我們的語文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、我們要借鑒好的.課堂設(shè)計(jì)，但絕不能照搬
作為一名新上任的語文教師，每周我都會找時間去聽指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)的意圖嗎?這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢?所以我們在借鑒的時候必須以我為主為我所用。
三、語文課堂上要“靈活”
我們在講課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以及學(xué)生的基本學(xué)情
《新課標(biāo)》中明確提出了每個學(xué)段語文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍(例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ))，只有這樣，在備課與上課時才不會舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀?/strong>
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，并懂得主動去學(xué)習(xí)生活中的語文。
以上都是些自己的小的見解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時間不長，卻十分喜歡這個職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語文本身就是個無止境的東西，與其說我在教學(xué)不如說我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧!
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇7
備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。
新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對新課程教師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛�人的看法，與大家共勉。
1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價(jià)值有不可推卸的責(zé)任，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語文的資源無處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對課內(nèi)的補(bǔ)充和延伸。就一篇課文來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。教師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿足于學(xué)生。有一句話說的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河。”
3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的.基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程。現(xiàn)代教學(xué)主張由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時如何運(yùn)用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、練習(xí)設(shè)計(jì)。
5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價(jià)值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的問，可以問的新奇、獨(dú)特。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但教師設(shè)計(jì)的問題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。
6、備教學(xué)活動的開展。教學(xué)是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò)的對話是通過活動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀察式等，具體一點(diǎn)說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。
教師實(shí)習(xí)體會：臺上一分鐘臺下十年功
從小我就特別崇拜老師們，聽著老師在講臺上滔滔不絕的講課，無論多么晦澀難懂的知識，在他們眼里都變得那么簡單，好像所有東西都知道，可是，現(xiàn)在我真正登上講臺，開始靜下心來準(zhǔn)備一節(jié)課的時候，我才知道備課真的不簡單，那嚴(yán)密的邏輯思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時間去提煉去醞釀。
來到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導(dǎo)中，我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。
一、吃透教材，明確重難點(diǎn)
在講課之前，一定要熟悉教材，分析出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負(fù)數(shù)一節(jié)，重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更有效率。
二、分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)
作為一名老師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且還要了解學(xué)生，我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)透，一個班肯定會有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，有理解能力比較強(qiáng)的，也有理解能力比較差的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候一定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能事半功倍。
三、根據(jù)內(nèi)容，選取教學(xué)方法
遇到不同的事情，我們會根據(jù)情況采用不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采用一種方法去解決所有的問題，應(yīng)該針對每一節(jié)的不同，采用不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生上課也會更加有興趣，課堂氣氛也會更活躍。
四、選取典型例題，鞏固課堂內(nèi)容
知識理解了明白了，那么怎么去運(yùn)用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習(xí)，練習(xí)不一定要題海戰(zhàn)術(shù)，但是一定要練習(xí)典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們在備課的時候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時要留的有質(zhì)量，有效果。
一節(jié)課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，如果想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習(xí)中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇8
當(dāng)前全國各地開展新課程改革，運(yùn)用新形式進(jìn)行教育教學(xué)，其中，合作學(xué)習(xí)是重要手段。合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會，塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂觀向上的性格品質(zhì)，使其從小學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)。進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，每個班級都有小組。
總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的`方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇9
在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽了我們的課，對我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感觸良多，收獲滿滿。但在我的眾多收獲中，印象最深的一句話是"教師不是講解員"。
沙河市特聘名師聽過我們的課后，指出了我們共同的一個問題，就是講得太多。一節(jié)課中，我們幾乎每個人都在一直講，講一整節(jié)課，直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘，十幾分鐘后我們的講授還有沒有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是也僅限于嘴上說說，沒有體現(xiàn)在具體的教學(xué)中。即使我們在課上啟發(fā)學(xué)生思考問題，解決問題，在這其中，卻一直是我們在"牽"著他們走，而不是給他們一個方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。
我們總是想教給學(xué)生很多很多，給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)充得過多。孰不知，現(xiàn)在他們的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個水平，他們可以把書本上的知識理解清楚就有些難度了，更何況我們在高中、甚至大學(xué)學(xué)的內(nèi)容呢?所以，我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析，卻沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和已掌握知識的.情況，只是知道，沒有去做，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很理想。
一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時，雖然覺得這句話好"狠"，但也一針見血，切中要害。教師不是講解員，我們不能只是簡簡單單的把知識講給學(xué)生聽。教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位，但也不能忘記學(xué)生在此過程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識，形成能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀，而不是教師讓他們獲得知識，形成能力的。
經(jīng)過特聘名師的指導(dǎo)，我們在以后的教學(xué)過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來聽過我們的課后，都覺得我們進(jìn)步非常大，出現(xiàn)的問題也沒有之前那么嚴(yán)重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過程中的問題，老師給了我們幾條具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。怎樣和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生"過招"，如何與學(xué)生相處等等問題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆，老師就是老師，這個時候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。
我們來實(shí)習(xí)，都告訴自己要學(xué)以致用，可是卻沒有做到�？偨Y(jié)來說，"教師不是講解員"這句話，歸根到底是我們沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材，備學(xué)生和備教法，反反復(fù)復(fù)說了太多遍的東西，卻沒有認(rèn)真實(shí)施。不過早發(fā)現(xiàn)問題總是比晚發(fā)現(xiàn)的好。早發(fā)現(xiàn)，早解決，早進(jìn)步。繼續(xù)努力吧！
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇10
不知不覺來xx中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個月的時間了，時間雖短，但這一個月為我的生活增添了很多色彩。
第一個月的各種初體驗(yàn)給我?guī)淼氖切缕婧团d奮，但也少不了忐忑。怎么與學(xué)生相處，怎么上好課，怎么去管理班級，這些雖然以前在大學(xué)學(xué)過很多理論上的東西，但在實(shí)戰(zhàn)還是回到了懵懂的狀態(tài)，后來通過跟著師傅聽課，學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)學(xué)案，備課，學(xué)習(xí)師父的講課方式和管理班級的風(fēng)格，慢慢地與學(xué)生相處，慢慢對這個學(xué)校和學(xué)生們有了一定的了解。對與充滿疑惑的我們，最需要的是個指路人，而我們的師父，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都為我們承擔(dān)了這個角色，無論是生活上還是工作上他們都非常關(guān)心和幫助我們，這對我們來說是莫大的幫助，對他們的`關(guān)心，我們感恩，感恩學(xué)校給我們這次機(jī)會加入到xx中學(xué)的團(tuán)隊(duì)，感恩各位老師們在百忙之中拉我們一把，讓我們真真切切的體驗(yàn)到教師職業(yè)，學(xué)到更多的東西。而我們除了感恩，更多的是下定決心把我們的本職工作做好，把我半年的時光完整地交給xx中學(xué)這個地方。
在xx中學(xué)，我印象比較深刻的是無論是學(xué)習(xí)還是生活上，學(xué)生的動手能力都很強(qiáng)，老師們每天安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具體。班級的日常班規(guī)定的也很細(xì)，學(xué)生們在這些日常規(guī)范的監(jiān)督下形成自覺主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理利用零碎的時間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課改后實(shí)施的五步三查，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生互幫互助提高學(xué)習(xí)效率，我覺得這對培養(yǎng)學(xué)生的自主能力非常有效。
這一個月對我有兩個挑戰(zhàn)，第一是講課，因教研組的老師去總校學(xué)習(xí)，我幸運(yùn)地得到3周的講課機(jī)會，通過這三周，體驗(yàn)到了當(dāng)老師的不容易，發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)課不僅僅是備好課這么簡單的事，要提起學(xué)生們的興趣，讓他們自愿學(xué)習(xí)，并要維持他們的課堂秩序，不斷培養(yǎng)老師跟學(xué)生間的默契。而且，我們雖然在學(xué)校里學(xué)了很多調(diào)動課堂氣氛的小游戲，但在45分鐘的課堂內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又想設(shè)置小游戲并不現(xiàn)實(shí)，而這些疑惑只能通過多多聽課，請教師父去慢慢領(lǐng)悟。而另一方面最讓我高興的是那些以前不太積極的學(xué)生們，通過一次次的鼓勵，主動找我過關(guān)，上課舉手發(fā)言。當(dāng)老師的幸福莫過于看出學(xué)生們的進(jìn)步，這個時刻應(yīng)該就是老師們的辛苦化作笑容的時候。第二個挑戰(zhàn)是�？木庉�，對于沒有什么文采的我來說這確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)才會有動力，有動力才會有進(jìn)步，機(jī)會來之不易，雖然有很多不足，但對我來說更是一個可以鍛煉自己能力的寶貴的鍛煉機(jī)會。
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過了一個月，時間過得真的很快，這一個月過得充實(shí)也很幸福，體驗(yàn)到了當(dāng)老師的苦，也體驗(yàn)到了學(xué)生們和老師們的愛，這將是我人生中一筆非常寶貴的財(cái)富，接下來的日子我會更加珍惜，努力去體會更多事，努力讓幸福的開頭有個圓滿的結(jié)果。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇11
中學(xué)歷史課應(yīng)該是一堂什么樣的課？應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)，怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，我認(rèn)為這是上好一節(jié)歷史課的最終目的。但是，就目前中學(xué)歷史課堂的現(xiàn)實(shí)情況和高考制度的現(xiàn)狀，歷史課還是停留在傳統(tǒng)的模式之下，以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式之間的關(guān)系，尋求兩者的良好對接，既做到通過歷史課啟發(fā)學(xué)生思維，又能讓學(xué)生在高考中取得好成績，十分關(guān)鍵。我覺得要把從把握教材的深度、把握好調(diào)動學(xué)生的廣度、把握好課堂訓(xùn)練的密度三個方面很重要。
首先，把握教材的'深度；要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(biāo)(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結(jié)構(gòu),熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教材撐握的深度應(yīng)有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情，了解教材，備好課。
第二，把握好調(diào)動學(xué)生的廣度； 抓好調(diào)動學(xué)生的廣度是區(qū)別應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)志。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師在備課時就要全面考慮如何因材施教,分類指導(dǎo),課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生，作為歷史課，可以通過歷史小故事，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題。
第三，把握好課堂訓(xùn)練的密度；課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。講練結(jié)合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓(xùn)練的密度是落實(shí)知識體現(xiàn)學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節(jié)歷史課而言，要根據(jù)學(xué)情的不同，要有差別的、有層次的布置課堂訓(xùn)練。
總而言之，我認(rèn)為一節(jié)好的歷史課堂是充滿討論的，是自由思想交織的一節(jié)課，正如陳寅恪先生所說：“獨(dú)立之精神，自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情，把握教材，備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能比較好的上好一堂課。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇12
來xx中學(xué)快兩個月了，這段時間我和學(xué)生相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時，我和他們一起面對；當(dāng)有學(xué)生生病時，我給他們送藥，噓寒問暖；當(dāng)有學(xué)生有心結(jié)時，我用心開導(dǎo)，我把他們當(dāng)成了自己的親人，正因如此，我的真誠使我們從相遇到相識到相知。但問題緊接著來了，在上課的時候他們隨便說話，我講課時經(jīng)常打斷我，這讓我很郁悶。難道和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無忌憚嗎？梁老師和他的學(xué)生在課下也是有說有笑，但為什么梁老師在講臺上一站，學(xué)生就馬上閉嘴，怎樣才能做一個讓學(xué)生既敬又畏的老師？
對于這個問題我請教了梁老師，我一直很羨慕他，他就是一位我一直想做的既讓學(xué)生敬又讓學(xué)生畏的老師。梁老師根據(jù)我提的問題給了我以下幾個建議。
1、追求技巧，科學(xué)管理。
教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。如果老師講授是空洞乏味的，會造成學(xué)生厭聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)的作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生來參與角色的過程中學(xué)到知識，興趣是最好的老師，學(xué)生會因感興趣而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會好。
2、建底線。
學(xué)生不聽你的話的時候，你是否清晰的告訴學(xué)生你的底線了。有明確的底線，親和敬重、尊敬才有了分寸感。建立了底線，學(xué)生觸碰了底線要及時懲戒，讓學(xué)生有“說了算，定了干”的明確分寸。但要注意，大多數(shù)是感化的形式，學(xué)生會領(lǐng)情的，一定要把自己的聲威先起來，使學(xué)生又敬又畏！一定要讓學(xué)生知道，你活波起來是多么的可愛，嚴(yán)肅起來是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子，而不是贏了孩子。
3、抓破窗。
做老師要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如電，學(xué)生才會敬你、畏你。對學(xué)生的管理要從第一塊破窗開始，在學(xué)生面前表明老師的.態(tài)度“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了，學(xué)生不欺負(fù)你欺負(fù)誰。因此老師管的越少，學(xué)生越不怕你，不敬你；管的越多，學(xué)生越怕你，越敬你。
聽了梁老師的話，我試著做了，學(xué)生上課的紀(jì)律好了很多，但是仍有不注意聽講的。梁老師說我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象，讓他們改變起初的認(rèn)識很難，將來面臨新的學(xué)生，我會該溫柔時溫柔，該嚴(yán)厲時嚴(yán)厲，爭取做一個讓學(xué)生既敬又畏的老師。
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇13
我任教的學(xué)科是四年級兩個班的數(shù)學(xué)與科學(xué)，感悟最深的是第一次站上講臺給學(xué)生講課。因?yàn)槊鎸Φ氖钦嬲?小學(xué)生，一方面是經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面是不了解學(xué)生情況。所以備好課非常重要，提前預(yù)設(shè)課上可能發(fā)生的事。
教師要慎言、慎行、嚴(yán)于律己，應(yīng)誠信、守信。不要為了維護(hù)那么一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)而去欺騙信任你的孩子，否則很可能你會永遠(yuǎn)失去孩子對你的信任。同時守信也很重要，學(xué)生永遠(yuǎn)都佩服說一不二的老師。答應(yīng)學(xué)生的事情就應(yīng)該盡全力做到，只有這樣才能贏得學(xué)生的心，贏得學(xué)生的愛。
如今，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，對比最開始的自己，我已經(jīng)有了極大的改變和提升，但我相信，我的道路遠(yuǎn)不止如此!我會繼續(xù)在工作和社會的道路上前進(jìn)下去，帶著從這里學(xué)到的一切，不斷的磨礪自己，直到發(fā)出真正的光彩!
教師實(shí)習(xí)心得體會 篇14
本學(xué)期，我執(zhí)教x班的語文。此刻，實(shí)習(xí)教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束。
一、重視了起始年級的銜接教育
學(xué)生從初中跨入高中，在知識和方法上都和初中教學(xué)有較大的差距，即使經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，依然還是會有不足，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語文”的專題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)識到學(xué)好語文的重要，并且還對語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學(xué)注重本事訓(xùn)練
在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文本事訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構(gòu)成的認(rèn)識是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本事訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思走過渡到二者并重，并略傾向于本事訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些成果。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練
本學(xué)期，我們借鑒了x教師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對學(xué)生的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，因?yàn)槲抑婚_了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有必須效果。本期有兩個學(xué)生的周記推薦在市級報(bào)刊上發(fā)表。
四、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)
本學(xué)期，我向?qū)W生推薦了四部名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學(xué)注重了翻譯
以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，構(gòu)成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。所以，我的教學(xué)思路是：每文必譯�；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是必須要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)
異常是對現(xiàn)代漢語語法知識進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對病句專題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把 時光匆匆，短短的一個月實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這一個月時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，雖然時間不長，但是感受頗多。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，現(xiàn)在將從這兩方面總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。那如何才能做好班主任工作呢?
要當(dāng)一位班主任，首先要了解自己班的情況。在實(shí)習(xí)的第一個星期里，因?yàn)槲覀儼嗟陌嘀魅我蠋熣埩瞬〖�，所以在這一個星期里，我們的班主任工作開展的很困難。我們不了解這個班的情況，也不了解班上學(xué)生有什么要求，只能是自己像盲人摸象一樣，工作探索的進(jìn)行，所以工作成效不大。在第二個星期里，尹老師回來了，我們在尹老師的指導(dǎo)下，了解了我們班的情況，我們實(shí)習(xí)的班級是九年級五班，這個班級是所謂的快班，但班上的學(xué)生不管是從成績上，還是從紀(jì)律上來說，都形成明顯的兩極分化的情形，年級高分層的學(xué)生在我們班里了，但是班上也有調(diào)皮搗蛋而且成績很差的學(xué)生。
了解了自己班上的情況，然后就要有針對性的管理。在接下來的實(shí)習(xí)時間里，我的'做法是取長補(bǔ)短。何謂取長補(bǔ)短呢?就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處以及短處，然后利用他們的長處彌補(bǔ)短處。例如班上有幾個學(xué)生經(jīng)常遲到曠課，上課說話睡覺，作業(yè)也不按時交，但是她們很熱愛運(yùn)動，常常去跑步、跳遠(yuǎn)、打籃球，而且他們在班上的領(lǐng)導(dǎo)能力不錯、觀察能力和分析能力很強(qiáng)，他們善于發(fā)現(xiàn)班上哪個同學(xué)擅長哪個運(yùn)動項(xiàng)目，然后說服他們參加活動，最后我們幾個實(shí)習(xí)老師就決定讓他們動員班上的學(xué)生去參加運(yùn)動會，收上來的報(bào)名表每一項(xiàng)都報(bào)滿了，總體來說這份工作做的非常好。
要當(dāng)好一位班主任，還要用心去跟學(xué)生交流。我發(fā)現(xiàn)在一個班主任的眼里，不管成績?nèi)绾�，每一個學(xué)生都應(yīng)該是平等的，每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，也有自己的想法。我們要從他們平時的每一個動作，每一句話，甚至是一個表情去思考：為什么他們要這么做?在實(shí)習(xí)期間，我換位思考，用一個朋友的身份去了解他們，體會他們的感受，尊重他們的要求，希望能更多的從心理方面去教育他們，讓他們自己去認(rèn)識什么是對、什么是錯。這些都需要我們用心的與他們交流，才能夠正確的指導(dǎo)他們。
在班主任工作上我都是從這三方面去著手的，而在工作上我印象最深的是帶領(lǐng)他們參加全校廣播體操比賽。這次比賽是在我們實(shí)習(xí)的第二個星期三，在比賽前的兩、三天，我們班的隊(duì)形都還沒有出來，因此在星期一和星期三上午的最后一節(jié)體育課都要求他們排隊(duì)形，練如何進(jìn)場、出場。那幾天的天氣很熱，在最后一節(jié)課的時候，太陽都很猛烈。盡管有好幾個學(xué)生都要求我們幾個實(shí)習(xí)老師打傘遮太陽，但是我們一直都是跟學(xué)生一樣在太陽底下練習(xí)。剛開始的時候，很多學(xué)生都在抱怨，但是看到老師和學(xué)生一樣，以身作則，就不再抱怨，而是認(rèn)真的排好隊(duì)，來來回回的練習(xí)。終于功夫不負(fù)有心人，在這次比賽中，我們班獲得九年級組的一等獎。在公布結(jié)果的那一刻，班上的學(xué)生都高興的不得了，可以說在那一刻我們的心都是緊緊的靠在一起的，都在為自己的努力感到驕傲!
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