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    小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會

    時間:2024-09-11 16:25:19 心得體會

    小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會

      有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會,希望對大家有所幫助。

    小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會

    小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會1

      20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學數學名師新課堂教學觀摩研討會,時間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現了生動有趣的數學課堂。以下是我在學習中的心得,是值得我學習的。

      一、把課堂交給學生,凸顯學生價值。

      福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學校最缺的一門必修課:講理。在課堂開始,羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,能畫出哪些度數的角?便放手讓學生們去自行探究,體現了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據自己對知識的理解,發現問題,然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層,他讓每個層次的學生都有機會發言,不斷深化問題,層層探究,學生們的方法也是越來越簡便高效,讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數學教學要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學生理解知識的本質,形成和發展數學核心素養,特別是邏輯推理素養。二是學生的核心素養的形成和發展,在本質上,不是靠老師“教”出來的,而是靠學生“悟”出來的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學生參與其中的教學會活動,形成理解和感悟。

      1、深刻理解,準確把握數學內容的本質

      2、創設情境,以挑戰性問題將兒童思維引向深入

      3、提供機會,讓學生在探索與體驗中學習

      4、建立關聯,以聯系的觀念指導教學

      5、變革方式,由“單一化”轉向“多樣化”

      6、引導反思,促成思維層次的提升

      羅老師最后與大家共勉,教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。

      二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。

      《分數的意義》一課,特級教師徐長青老師通過分實物,分一個物體、一個計量單位、一些物體,讓學生理解分數的意義,從而自己總結出分數意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。

      1、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦,學生們都昂首挺胸大膽地發表意見,顯得自信,無憂無慮。他們相信自己,也把自己視為有價值的,值得尊重的人。

      2、流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃,有活力、健康。所有的學生都忙碌著、參與著。

      3、自主性——學生們做出恰當的選擇,主導并約束自己,持之以恒地自愿學習,沒有被逼迫學習的現象。

      4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無間。學生們彼此支持,也支持老師,沒有對抗和拒絕。

      5、覺察力——學生是機靈又富有創見的,他們知道自身和周遭正發生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。

      他的演講使我更加清晰了好的'課堂應具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單,簡單到不拒絕任何一個學生的參與。

      三、創新——數學教學的高遠追求

      顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問題,激發學生的思考,整堂課通過學生探究,在顧老師的一步步引導下,我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數學問題,在解答數學問題的快樂體驗中,時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數學課堂的內涵,一個有活力,思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學生聽的累,大致的原因就是老師說的太多,整節課變成了老師將知識灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創新——數學教學的高遠追求!他講到要將學習的主動權交給學生,給學生充足的探究時間和空間,讓他們深刻經歷學習的過程,自主建構知識的意義。知識,若能創新途徑讓學生自己“悟得”,學生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!

    小學數學名師課堂教學觀摩學習心得體會2

      20xx年10月13日,我有幸在xx大學參加了全國小學數學學科優質課評比觀摩活動。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,主要總結為以下幾點:

      1、小學數學源于生活,體現于生活。

      在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。如xx講《放蘋果》時,開始讓學生驗證“一年中總有一個月至少有兩個人過生日”這句話的真假,讓在座學生說出自己的生日月份,然后根據這些信息觀察解答。像他這樣找一些與學生生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,做起題來積極性高,也體現出教學面向學生,面向生活,反映現實生活,而正是這些聽課學生日常生活中感受到的,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創新意識得到了較高的培養,也實現了“生活經驗數學化。”

      2、把課堂還給學生

      在這些優質課中,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題。在課上,每一位教師都很有耐性地引導學生,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:xx老師講《圓的認識》時,教師巧妙地引導學生一個一個上來,按“每一位學生的距離都得與中心體育委員的距離相等”的.要求站在講臺上,讓學生親身體會圓的形成,在畫一畫、比一比等數學活動中感知圓特點。這種直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構的方法使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,戴蓉老師講《方陣問題》時,讓學生自己觀察,探究出解決方陣問題的方法,教師只需加以適當引導,恰如其分地將課堂還給了學生。這些優質課授課教師注重引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

      3、教師的激勵性語言要及時到位。

      教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“把你的方法寫在黑板上多光榮啊”“你真聰明”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

      總之在這次優質課評比中,上課的。老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激起他們探索、追求的濃厚興趣。

      在今后的教學工作中我一定要努力探索,找出教育教學方面的差距,向那些經驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

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