參加語文教學培訓心得體會
我們有一些啟發后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的參加語文教學培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參加語文教學培訓心得體會1
通過這次培訓，我從以下幾個方面總結我的心得體會。
首先是發揮學生主體性和主動性，有一個創新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關鍵在于老師；老師如何引導、啟發、點拔？能否真正地把學生引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問。主動源于愛好，我認為，在新課改條件下，要上好語文課須要留意以下幾點；
1.創設情境，發揮最佳效果
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動好玩的問題情境，吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的學問應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的歡樂，初步體現與現時生活的聯系。
2.嘉獎激勵，提高學習主動性
在教學中，充分關注學生情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調動了學生主動探求學問的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。在提高學生主動性的同時，老師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的實力應成為全部老師的職業追求。
3.學生應成為課堂學習的主子
環顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些學生在生活
中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了學生自主探究和學問的.綜合運用實力的培育；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、探討、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習主動性、創建性，為學生供應從事活動的機會，構建開展探討的平臺，讓學生成為學習的主子。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程！
參加語文教學培訓心得體會2
20xx年xx月xx日，我們小學語文骨干班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的.知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發揮。
下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習作，閱讀是基礎，興趣是動力，思維是關鍵，表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學模式。”開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說學生表達無物，抒發無情？”
這次習作培訓，既有精辟而創新的理論，也有實質性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習作教學經驗，避免我們誤入習作教學的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。
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