語文教材培訓(xùn)心得體會（通用22篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的語文教材培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教材培訓(xùn)心得體會 1
20xx年3月22日，我有機(jī)會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。
一、對新教材的認(rèn)識
我踏上教育工作崗位已有九年的時間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強(qiáng)化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的'課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
二、新教材對語文教師的新要求
部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。
此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
語文教材培訓(xùn)心得體會 2
20xx年2月27日上午，小雨飄飄，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語文教研員解說教材活動。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說了一年級下冊部編教材，結(jié)合具體的實例，既說明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會，三是語文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點的同時進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個平臺，雖然我不從事一年級教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對新教材有了新認(rèn)識，為高年級的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我們對教材的認(rèn)識上了一個新臺階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點：以“三個基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實；抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時間和方法的支持；讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)知識和方法的.平臺，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程，教材的編寫意圖和訓(xùn)練點都體現(xiàn)在語文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長了很多知識，今后在教學(xué)中要多加實踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽，飛快地做著筆記，生怕錯過一個細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個重點。趙老師的解說條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個專家的高度，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語文教材培訓(xùn)心得體會 3
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無論從教學(xué)思想還是對新教材的認(rèn)識上都有了很大的`提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個方面的學(xué)習(xí)體會：
一、我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認(rèn)識不是那么深刻，當(dāng)然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自己，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己"充電",為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。
語文教材培訓(xùn)心得體會 4
7月10日，我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統(tǒng)編新教材七年級語文培訓(xùn)”，雖然只有一天的培訓(xùn)，但它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認(rèn)識，統(tǒng)編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。下面我來具體說說我的培訓(xùn)心得：
一.“與君初相識”
上午教研員鄭標(biāo)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了省教育廳副廳長金燕的講話，并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容，讓我明白了：
1.教材編寫的基本理念：
(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學(xué)科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)
(2)守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究;創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。
(3)語文素養(yǎng)：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新:
2.新教材創(chuàng)新特點：
(1)和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學(xué)總量的減少，幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。
(2)關(guān)于語文知識問題，語法、修辭、文學(xué)常識等以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、實用性。
(3)閱讀教學(xué)實施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的是方法，教方法，構(gòu)建閱讀能力;自讀：在教讀中學(xué)到的方法運用到自讀中。
(4)另外，每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，最后落實到寫。
3.新教材的突出優(yōu)勢：
(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。
(2)牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
(3)重點關(guān)注了閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。
鄭標(biāo)老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生。
二.“天涯明月新”
1.下午先是朱瑩瑩老師給我們分享了統(tǒng)編新教材的單元特點及教學(xué)建議，朱老師的講解十分的細(xì)致，不僅分析到了每個單元的內(nèi)容要點，而且分析了每一課的教學(xué)重點已經(jīng)如何處理這些重點內(nèi)容，從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較，在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的'語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。朱老師的講解讓我認(rèn)識到要想處理好新教材，作為一線教師，還需要花費很大的精力去研讀教材，真正的去挖掘教材內(nèi)的關(guān)鍵知識點，并能找到一種讓學(xué)生接受的教學(xué)方法很是關(guān)鍵。
2.接著教研室李磊主任以《春》為典型課例詳細(xì)的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進(jìn)行備課，李主任將《春》分三個課時進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計理念新穎，使用“1+x”的備課方式，既能使教師從繁重的工作中解脫出來，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，真是一舉兩得。教學(xué)設(shè)計中最大的亮點就是朗讀教學(xué)，李主任將《春》的朗讀教學(xué)貫穿于三個課時，充分的朗讀，是讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動，朗讀在語文教學(xué)中的重要地位和作用是怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的。李主任在朗讀教學(xué)方面的設(shè)計給了我極大的感觸，語文的朗讀教學(xué)決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導(dǎo)具體實用，真正的教會了我如何進(jìn)行語文的教學(xué)。心中頓悟，有種“天涯明月新”之感啊!
總之，通過培訓(xùn)我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認(rèn)識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過這次的培訓(xùn)，我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦的好老師!
語文教材培訓(xùn)心得體會 5
經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
體會一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學(xué)有法，教無定法
經(jīng)過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。具體的教學(xué)辦法是多種多樣，而每一種教學(xué)辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內(nèi)容，靈便采納恰當(dāng)有效的教學(xué)辦法。首先，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，經(jīng)過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學(xué)辦法的信息，認(rèn)真研究其中的異同，如此才干在設(shè)計教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學(xué)生的實際而異。如有的教師，演說能力強(qiáng)，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟示、提咨詢、歸納說解等教學(xué)辦法。如此就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境界;
體會三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的`技藝。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
語文教材培訓(xùn)心得體會 6
3月18日，我在晉華小學(xué)參加了由區(qū)教研室組織的“小學(xué)語文四年級下冊教材”的培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得梳理如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容實用性強(qiáng)
本次培訓(xùn)安排了五位我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)方面的骨干分別就四年級語文下冊的教材編排特點、基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法、考查要點等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位參會教師對教材有了一個系統(tǒng)性的把握，為本學(xué)期的.教學(xué)工作指明了方向。
二、有章可循，有的放矢
本次培訓(xùn)為我們搭建了一個分享教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)策略的平臺。培訓(xùn)中，五位老師引領(lǐng)大家把四年級下冊語文課本中的每一篇課文，每一個練習(xí)，每一個習(xí)作，從課文特點、教學(xué)重點、任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)計、寫作方法等方面作了詳細(xì)地分析，讓我們每個人對整冊課本有了一個清晰的認(rèn)識。
三、打好基礎(chǔ)，做好過渡
四年級作為向高年級過渡的階段，更應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的提高，注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，我們在平時的教學(xué)中就要有意識地抓好詞語和句子的理解，抓好課文的聯(lián)系點，抓好默讀技能的訓(xùn)練以及課后的練習(xí)題，因課設(shè)練，多次練習(xí)，從而達(dá)到螺旋上升。
四、領(lǐng)悟方法，讀寫結(jié)合
學(xué)生閱讀課文，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。課堂教學(xué)中，我們就要注意引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確性；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是要結(jié)合課文特點，進(jìn)行練說、仿寫，口語表達(dá)與讀寫結(jié)合。
五、積累語言，豐富閱讀
語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有通過大量的閱讀，才能不斷積累知識，逐漸變成自己的財富。因而，輔導(dǎo)老師告訴我們要根據(jù)所學(xué)課文，給學(xué)生推薦一些同類或相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。
六、梳理考點，指明方向
最后，李文瑜老師為我們從筆試、面試兩方面分析梳理了本冊的考查要點。李老師詳細(xì)地分析了考查的內(nèi)容和形式，以及在教學(xué)，中需引起老師們注意的地方。這樣，我們在今后的教學(xué)中，對重點、難點、考點就有了清晰的把握。在此，對各位輔導(dǎo)教師的辛勤付出表示衷心地感謝。
語文教材培訓(xùn)心得體會 7
20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的`真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
語文教材培訓(xùn)心得體會 8
10月2122日我參加了三年級語文教材培訓(xùn)，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，反饋及時，體驗深刻，成效顯著。通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課，我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到回歸本位，即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個方面：
1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意以下幾點：
（1）師生關(guān)系民主、合作、和諧。
有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。
（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。
語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念，使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程；學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與，要努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價；保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué)，以充分的學(xué)生個體學(xué)習(xí)為參與的主要方式，輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式；切實保證學(xué)生參與的程度、時間，避免形式主義的膚淺的參與；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立見解，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？”問題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題。”過程盡可能讓學(xué)生參與，自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題。”
（3）切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實踐放在十分突出的.地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時間，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。
2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。
小學(xué)生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學(xué)生要通過閱讀，解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式，從詞到句到篇章，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ａ硪环矫妫瑢W(xué)生在閱讀中要通過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”
3.過程觀從“傳話”到“對話”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”
間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強(qiáng)加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程，而是一種人與人之間的平等的精神交流，通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。
閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思。“閱讀對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”。“教學(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，都是對話的主體，彼此接納與分享，互動交流，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。
長期以來，閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外，對課文中蘊(yùn)含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”整體把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言，整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自己，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
語文教材培訓(xùn)心得體會 9
縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學(xué)語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場專題培訓(xùn)和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學(xué)的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，如何“學(xué)好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀：新教材的知識點設(shè)計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的.語文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程，在推進(jìn)語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會用好教材所提供的材料，恰當(dāng)使用。語文要素是一項大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
過程設(shè)計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導(dǎo)語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題。可以說，新教材在對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品味情節(jié)的美妙。因此，在教學(xué)中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細(xì)無聲般的浸潤學(xué)生的知識庫中，在教學(xué)設(shè)計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際具體表達(dá)，學(xué)會運用，將“過程”成為語文學(xué)習(xí)的重點練習(xí)點。
合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學(xué)的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學(xué)生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當(dāng)使用不同的方法。
總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
語文教材培訓(xùn)心得體會 10
20xx年3月17日，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
一、對新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的'詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說："語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀".
通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
語文教材培訓(xùn)心得體會 11
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛學(xué)語文，這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的`比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。 在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
語文教材培訓(xùn)心得體會 12
20xx年8月29日至8月30日，我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了專家的講座，讓我對部編新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
1.“部編本”語文教材的編寫，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。
2.“部編本”語文教材的編寫，接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實施的.得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。
3.“部編本”語文教材的編寫，加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進(jìn)做法，實行“編研結(jié)合”，還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。
4.“部編本”語文教材的編寫，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計、教學(xué)活動的安排等方面，努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求。比如，如何正確地認(rèn)識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。
5、“部編本”語文教材的編寫，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。
6、“部編本”語文教材的編寫，教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。
語文教材培訓(xùn)心得體會 13
20xx年2月19日我參加了由蘭山區(qū)組織的教材培訓(xùn)活動，聽了王艷芝老師的講解。讓我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。
一、新課程的教材的理解
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)含教育價值，把知識與能力、方法與習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體。
每組包括1課“識字”、4、5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。課文34篇，有2篇連環(huán)畫形式的課文（不注拼音）；選讀課文5篇，內(nèi)容豐富多彩。識字課形式多樣，包括詞語、三字經(jīng)、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：“我的發(fā)現(xiàn)”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；“口語交際”──與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；“展示臺”──給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得，特別是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺。
本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫250個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。
書后的生字表
（一）列出了全冊要求認(rèn)識的字，生字表
（二）列出了全冊要求會寫的字。
二、對新課程的教學(xué)要求：
首先，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。教師要不斷修
煉自己的教學(xué)語言，使它準(zhǔn)確、精煉、優(yōu)美。優(yōu)美的'語言能給學(xué)生美的感受、是激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。在語文課堂上，我們要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，給學(xué)生以詩情畫意般的享受，給學(xué)生以美的熏陶。久而久之，學(xué)生感受到了語言文字的魅力，就會越來越喜歡語文了。
其次，引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，對低年級來說更應(yīng)該通過教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。與此同時還要教導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。
在這方面，教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師在平時的工作中要多讀書，讀好書，遇見美文可以在課堂上給學(xué)生朗讀，也可以將自己讀過的好書向?qū)W生推薦，與學(xué)生交流讀書心得。要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。
最后，王老師還跟我們講解怎么才讓語文教學(xué)更有效。 讓我懂得了，真實、樸實、扎實、厚實的課才是一節(jié)好的課。通過這次的培訓(xùn)，在以后的教學(xué)中我會更好的把握好教材。在漫長的教學(xué)路途中我會更加的去完善教學(xué)工作。
語文教材培訓(xùn)心得體會 14
為使我省全體教師全面把握新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標(biāo)準(zhǔn)，把教材修訂精神具體貫徹落實到課堂教學(xué)中，20xx年11月25~26日，池州市開展了20xx年池州市人教版中學(xué)語文新課標(biāo)新教材教育教學(xué)研討會。在這次活動中，姚大平老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和表達(dá)了自己獨到的見解。時間雖短暫，但收益頗豐。下面是我這次新課程學(xué)習(xí)的一些體會：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。
二、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的.機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
三、面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：
全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴(kuò)大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
四、閱讀教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要淡化或輕視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)對各學(xué)段學(xué)生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學(xué)生逐步學(xué)會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學(xué)生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標(biāo)的這一內(nèi)容把握的不準(zhǔn)確，教師對各個學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具備何種能力茫然無知，無形中拔高或降低了教學(xué)要求，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。因此，語文教師要在深刻領(lǐng)會課標(biāo)的理念基礎(chǔ)上，有目的地探索各種方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，真正完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具備全面的語文素養(yǎng)，形成真正的語文能力。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會，有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心。通過兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
語文教材培訓(xùn)心得體會 15
今天，我們濟(jì)寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務(wù)比較重。我們每個學(xué)員都聽的認(rèn)真，筆記也記得基本細(xì)致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學(xué)習(xí)的心得了。肯定會有這樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學(xué)核心素養(yǎng)包括四個方面：
一是語文的理解能力；
二是語文的運用能力；
三是思維能力；
四是初步的審美能力！
這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)能力！
發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴(kuò)大閱讀量！努力遵循語文學(xué)科的自身規(guī)律，解決語文教什么的'問題。讓我們都明白語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。
一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務(wù)。
二是深度：教材進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。
三是創(chuàng)新點：
其一，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！
其二，閱讀與表達(dá)并重的教材編寫特色。
其三，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建三位一體的課程體系。
其四，語文要素。包括閱讀要素和習(xí)作要求。
其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學(xué)習(xí)與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學(xué)習(xí)的知識運用到今后的教學(xué)中去，使自己教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的愉快！
語文教材培訓(xùn)心得體會 16
為準(zhǔn)確把握部編八年級教材的編寫精神，全面了解和掌握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點，2月15日早上，本人有幸參加了靈寶市部編八年級語文下冊教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)個人感覺收獲還是很大的。現(xiàn)將這次培訓(xùn)感受總結(jié)如下：
一、精準(zhǔn)把握，靈活運用。
來自市四中的黨珽珽老師培訓(xùn)的題目是《精準(zhǔn)把握 靈活運用》，定位非常準(zhǔn)確。雖然她主要培訓(xùn)的是一二單元，但這個理念同樣適用于其它單元。黨老師從單元目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)課例四方面進(jìn)行解說。她提醒大家關(guān)注部編教材的編排理念，即雙線組元的結(jié)構(gòu)（人文主題+語文要素），文質(zhì)兼美的選文（經(jīng)典、多樣、時代），“三位一體”的閱讀體系（教讀、自讀、課外閱讀），助學(xué)系統(tǒng)（自主學(xué)習(xí)，多層次），綜合實踐（自主活動、體驗）。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀，重視積累。
市一中的建竹梅老師對第三單元“怡情養(yǎng)性”和第四單元“思想光芒”進(jìn)行解說。很贊同她說的明確教材的編寫思路，即堅持立德樹人的.原則、注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩文閱讀提出的教學(xué)策略:強(qiáng)調(diào)誦讀，重視積累，注重感知，適度拓展。
三、關(guān)注人文，注意方法。
教研員黃敏老師從四個方面進(jìn)行講解，即教材的編寫思路、教材內(nèi)容構(gòu)成、教材主要特點、教材重點內(nèi)容。黃老師重點解說了第四方面。她說:“閱讀.寫作單元八年級后以文體為主，文白分編。”隨后，黃老師結(jié)合第一單元、第三單元、第六單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一定要深入領(lǐng)會人文主題。結(jié)合第二單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要重視文章思路和作者的思維方式，勿忘方法和品味語言。結(jié)合第四單元和第五單元內(nèi)容，注意多樣呈現(xiàn)，多元要求。黃老師以第四單元為例，建議大家用演講的方式學(xué)演講，既要會“講”，還要會“演”。可以通過觀看視頻、教師示范等領(lǐng)會如何“演”。
四、培養(yǎng)習(xí)慣，提高素養(yǎng)。
一是養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教材在教讀課文前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”，幫助學(xué)生熟悉課文，了解主要內(nèi)容和寫法上的特色。這個環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要抓好這個環(huán)節(jié)，鼓勵督促學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
二是養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。閱讀對語文素養(yǎng)的提高作用重大，今后教學(xué)中我要通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動，激發(fā)興趣，養(yǎng)成學(xué)生喜愛閱讀的好習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀方法，發(fā)展閱讀能力。
三是養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。“識字寫字”是語文最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本學(xué)期我要抓好寫字教學(xué)，要求學(xué)生規(guī)范地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認(rèn)真書寫，將會受益匪淺。
總之，這次參加培訓(xùn)，讓我提前對部編八年級下冊語文教材有了一個大致的了解，對于今后提高課堂教學(xué)的效益，落實語文核心素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)必將提供極大的幫助。
語文教材培訓(xùn)心得體會 17
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn)，也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得體會如下：
一、關(guān)注語文要素，明確訓(xùn)練點
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓(xùn)練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語文要素訓(xùn)練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學(xué)會瞻前顧后，彌補(bǔ)缺失處
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學(xué)時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練，中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要學(xué)會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補(bǔ)。
三、關(guān)注編寫新版塊，加強(qiáng)板塊間整合
統(tǒng)編版教材的.編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么，我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當(dāng)整合。
總而言之，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
我有幸參加了這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，朱老師先進(jìn)的教學(xué)理念，精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)中那些精彩的教學(xué)案例，激烈的教學(xué)討論也讓我收獲甚多，幫助我解決了教學(xué)中的許多困惑，指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生
閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
2、牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
本次培訓(xùn)雖然已結(jié)束，但對我們今后教學(xué)工作的影響將會是深遠(yuǎn)的，我會在朱老師的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文教學(xué)的道路上不斷探索。
語文教材培訓(xùn)心得體會 18
8月24日，全市小學(xué)語文教師齊聚第四小學(xué)，由教研員趙飛燕老師和楊娜老師對二年級新教材的使用進(jìn)行了詳盡的解說，我有幸聆聽，并從中收獲。
一、準(zhǔn)確把握新教材特點
新教材新在哪里？這是每一位教師都應(yīng)該明確的。在培訓(xùn)中我明確了這樣幾點：
1、繼承傳統(tǒng)文化
統(tǒng)編新教材大大增加了傳統(tǒng)文化篇目，僅古詩文一項，1—6年級共選入了124篇，占所有選文的30%。由此可見，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新教材的一大特點。
2、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)
統(tǒng)編新教材重視學(xué)生讀書。由課內(nèi)教讀，學(xué)生自讀到親子共讀、課外閱讀，讀書已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。會讀書的孩子，也必將成為會語文的孩子。
3、重視語文素養(yǎng)
統(tǒng)編新教材在學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有獨特的設(shè)計。在單元人文主題內(nèi)容中滲透語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，循序漸進(jìn)，螺旋上升，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
4、落實書寫能力
統(tǒng)編新教材從小學(xué)一年級開始就重視學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)。無論是漢字的規(guī)范書寫，或是句段篇的.書寫，均有明確的指導(dǎo)要求。為學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。
二、切實落實新教材教學(xué)
語文教師怎樣才能用好新教材呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：
1、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——提綱挈領(lǐng)
熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段目標(biāo)，才能行有方向，教有目標(biāo)。
2、準(zhǔn)確把握教材特點——心中有數(shù)
全體語文教師可以借助教師教學(xué)用書，借助教材，借助網(wǎng)絡(luò)，用心研讀課本，明確每單元，每一課教材的編排特點用編者用心之處，依據(jù)課標(biāo)要求切實落實每一課的任務(wù)，從而逐步培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。
3、靈活使用教學(xué)方法——有效落實以閱讀為例，教師可以從這幾方面實施：
①上好"教讀"課。新教材選文整體減少了，但每一篇文章都強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美，教師要很好地利用這些文章對學(xué)生進(jìn)行立德樹人及語文能力的培養(yǎng)。如二年級上冊〈小蝌蚪找媽媽〉一課，也在動特外貌描寫和用詞準(zhǔn)確上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
②倡導(dǎo)親子共讀。新教材《和大人一起讀》《我愛閱讀》欄目，把親子閱讀、課外閱讀納入教材，讓家長參與到教學(xué)中來，課內(nèi)與課外相結(jié)合，家校合力，共育英才。老師一定要與家長密切配合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。
③重視名著導(dǎo)讀。新教材重視閱讀，但僅僅是課內(nèi)的文章，學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，加強(qiáng)名著導(dǎo)讀就是有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，是必然的要求。如二上六單元〈看圖講故事〉后推薦學(xué)生讀《父與子》一書。
④多樣的讀書活動。教師要組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生徜佯書海。
總之，只有理解新教材的編寫意圖，才能更好地使用新教材，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
語文教材培訓(xùn)心得體會 19
5月10日，19：30，書房，有幸聆聽了溫儒敏教授《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》的線上講座。在不到一小時的時間里，溫教授化繁為簡，一席帶著方言的“普通話”，親切自然，儒雅溫潤地化解了我們一線老師對于2022新課標(biāo)的一些不解與困惑，有如撥云見日。
溫教授先是強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)并非推倒重來，顛覆過去，它吸收了過去課改的經(jīng)驗，指導(dǎo)我們要以學(xué)情出發(fā)，尊重教學(xué)實際。而后的講述中，令我感觸頗深的還有兩處。一是新課標(biāo)對于“育人”的要求。從其中的“體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用”，再到“進(jìn)一步明確培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”中，就已經(jīng)將育人放到了最為明顯的首要位置。而語文，在育人方面，更有著別的學(xué)科所不能代替的作用，以“文”化人，這令我感到肩負(fù)責(zé)任之重。也令我不由地思考——要如何在接下來的教學(xué)中，將自己的課程優(yōu)化，關(guān)注課程中得以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的每一個窗口與契機(jī)，潤物無聲地去實現(xiàn)人文底蘊(yùn)、實踐創(chuàng)新……
接著是溫教授對于“閱讀”教學(xué)的切實解讀。溫教授說，統(tǒng)編教材以人文主題、語文要素編排內(nèi)容，設(shè)置了具體的情境，是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而落實任務(wù)群，閱讀教學(xué)亦然。雖然“整本書閱讀”的概念對于小學(xué)階段是新的'，但統(tǒng)編教材中的《快樂讀書吧》一直都在這么做。我們教師最應(yīng)當(dāng)做的，是教給學(xué)生一定的讀書方法和常識，給予他們相對自由的書單，提倡自由地閱讀，以激發(fā)孩子們熱愛讀書的習(xí)慣。閱讀最好的時間是小學(xué)，以此開始“奠基”，伴隨著學(xué)段的上升，逐步地去彌補(bǔ)“讀書少”的遺憾。
驚喜與疑惑總會一道伴隨著新事物的出現(xiàn)，感謝溫教授實實在在的講解，令我在今后的教學(xué)中有了慢慢嘗試、探究和改變的方向，不至于困頓迷惘……
語文教材培訓(xùn)心得體會 20
"與智者同行，是上帝對我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會，讓我與這些教育精英有了隔空對話的機(jī)會，獲益匪淺。
一、釋疑解惑，提升了教學(xué)能力。
聆聽了柳寶珠校長涓涓細(xì)流般的教材解說，如同學(xué)會了寫作文時的列提綱，對二年級課本編排清晰明了，不再如往日教學(xué)時的糊里糊涂。
1、教材體現(xiàn)國家意志，充分發(fā)揮育人功能。
如教學(xué)古詩《梅花》，主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，教師要通過朗讀，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美，以及詩中有畫，畫中有詩的意境美；古代神話傳說《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想，要順應(yīng)萬物，不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神，讓我們在發(fā)揮育人功能時，更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點。
2、如何進(jìn)行整體書的閱讀指導(dǎo)？
先讓學(xué)生認(rèn)識書。
幫助學(xué)生建立一個讀書計劃。
最好有一個閱讀記錄手冊，讓學(xué)生的閱讀留下一點痕跡。
可以是"和大人一起讀"
要有分享和交流。
3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫話？
二年級上冊寫話練習(xí)的編排有兩條途徑：一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。二是教師安排"寫話"欄目，指導(dǎo)學(xué)生寫。①創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。如：帶學(xué)生去秋游，觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗，寫《美麗的秋天》。②寫自己生活中的見聞、感受和想象。③用寬容的'態(tài)度對待學(xué)生的寫話④落實基本的寫作要求。
閱讀整本書和寫話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問題。柳校長通過生動的范例讓我豁然開朗，對以后的語文教學(xué)充滿了信心。
二、精彩的觀摩課，促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。
李靜老師的識字教學(xué)《楊樹之歌》為我打開了一扇識字教學(xué)新視窗。她的識字課那么生動有趣，孩子們可以通過圖片直觀地認(rèn)識了各種樹，知道了它的名字，并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀，記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會厭倦！張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀能力。朗讀是我們每位老師的基本功，我們羨慕別人所取的成就時，可知別人背后付出了多少艱辛與努力。作為一名語文老師，我以后一定要以她們?yōu)閯恿Γ屪约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提升。
一次遠(yuǎn)行，方知旅途的精彩；一次培訓(xùn)，方知語文天地的廣闊浩瀚。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)。學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，讓自己成長為一名優(yōu)秀的語文老師。
語文教材培訓(xùn)心得體會 21
今天，我參加了xx教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結(jié)合自己的理解，總結(jié)以下幾點心得：
1、語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達(dá)到閱讀—理解—體會—感悟的'過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。
2、讓學(xué)生們學(xué)會運用歸納推理認(rèn)識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點看問題，訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。
我認(rèn)為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這些方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！
語文教材培訓(xùn)心得體會 22
“聽君一席話，勝讀十年書。”今天有幸聆聽了語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏先生關(guān)于2022年版新課標(biāo)的專題講座《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材》。溫教授的講座強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的一個重點突破就是凝練了語文課程的核心素養(yǎng)，并重點從新舊課標(biāo)的銜接點、學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建、整本書閱讀以及統(tǒng)編教材如何使用等幾個方面重點講解。
溫教授特別強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中凝練了語文核心要素，讓核心素養(yǎng)更加明確、定位更清晰化。它包括四個方面三個層次，即文化自信、語言運用、思維能力、審美情趣。文化自信是第一位，思維能力的訓(xùn)練應(yīng)重點關(guān)注，而前兩者都是以語言的構(gòu)建為基礎(chǔ)，四個方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。
另外，關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的.構(gòu)建，溫教授也為老師們提出了具體的實施建議：我們可以進(jìn)行單元教學(xué)為主，根據(jù)每個單元的主題教學(xué)，落實學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積累語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。這對我們高段的老師來說需要高度重視，應(yīng)做到理念先行，依據(jù)新課標(biāo)不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在接下來的教學(xué)中，我們可以結(jié)合自己的教學(xué)實際，化碎為整，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生的“學(xué)”落到實處，促進(jìn)學(xué)生思維的真實發(fā)生，從而真正提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
總之，統(tǒng)編教材的使用應(yīng)建立在尊重教學(xué)規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)情和實際中進(jìn)行。語文要“以文化人”，擔(dān)任國家文化的傳承重要使命，用文化來養(yǎng)育、滋養(yǎng)學(xué)生，作為一線的語文教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
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