遠程教育心得體會(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的遠程教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遠程教育心得體會1
作為一線的中學英語教師，我平時只關顧上課，很少會去思考一些關于中學英語課堂教學的問題。這次有機會參加遠程培訓活動，四天來聽了幾位專家的專題講座，使我有了前所未有的思考：
1．關于課堂教學設計的思考在以往的課堂教學當中，我在進行教學設計時往往是根據教學內容來設計自認為生動活潑的教學活動，而比較少考慮到學生的實際情況。這樣，在教學過程中就時常會出現，原本設計很好的教案，在課堂當中學生沒能很好的配合或所設計的活動在實際操作上有一定的難度等問題。聽了專家的講座后，在今后的教學中我在進行教學設計時一定會根據教學內容和學生的實際情況來設計教學活動，更多的考慮到所設計活動的有效性和可行性。
2．關于課堂用語的思考在第一個課題中我信也看見了，林老師在熱身活動時因指令不明確，使學生不能明白教師的意圖。這種情況在我的課堂教學中也是時常出現的。聽了專家的講座后讓我記住，課堂用語最重要的就是簡潔，明了。盡可能用最少的語言來引導學生。同時，在比較難懂的地方教師應充分發揮姿體語言的作用。盡量避免用長句像學生進行解釋。因為用長句解釋，一方面學生聽不懂，另一方面，對課堂效率也會造成一竅不通影響。
3．關于學生興趣的思考興趣是學生最好的老師，中學英語教學也要注重對學生學習興趣的培養。但我發現現在有許多中學英語教師太過重視對學生學習興趣的關注，而忽視了中學英語教學的真正目的。有些高中英語教師對中學英語課堂的評價是：中學英語課看上去很熱鬧，很活潑，學生們玩的也很開心，可是到頭來所學到的知識似乎少之甚少。作為中學英語教師我也有同感。同時也有著相同的毛病。聽了專家的討論，使我對中學英語的教學目標有了更進一步的認識。中學英語教學的目標并不僅僅是培養學生的學習興趣，而更為重要的是培養學生運用語言的能力。因此，在平時的教學中教師并不能僅僅考慮到學生是否喜歡，而更多的要想到通過這節課的教學，教學目標能否很好的完成，學生是否有所收獲，或者說，學生的收獲有多少。
遠程教育心得體會2
《新課標》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識面出發，創設生動有趣的教學情境，從而提高學生的學習效率”由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
（1）巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。
教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
（2）運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。
（3）運用變式教學，確保其參與教學活動的持續熱情。
變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
遠程教育心得體會3
我來自xxxx縣xxxx中學，雖然對遠程管理已有兩年多，但掌握遠程教育知識很少，尤其是遠程教育網技術知識非常欠缺，有幸能參加這次遠程教育網技術培訓，非常高興，也受益匪淺。
通過這次培訓，使我更認識到遠程教育對教育教學的重要性，特別對邊遠的落后地區，能夠很好地為老師、學生提供教學和學習資源。在此之前，也認識到遠程提供的教學和學習是很重要的。但由于對遠程教育技術知道得甚少，再加上我們的接收機已損壞，接收不到遠教IP息號，所以只認識到其重要，而非其所用，致使我們學校得不到其資源利用。通過這次培訓，我對遠程教育網的參數設置、軟件的安裝技術更深一層地了解，特別是網絡知識，我更是受益匪淺。在此之前，我對網絡知識知道得甚少，通過培訓之后，我了解了有關網絡的一些知識，特別是安有雙網卡的電腦，已知道怎樣設置才合理，也知道以前設置設措了哪些地方。
在本次培訓中使我感觸最深的是敬業精神。在培訓中，我看到上海白玉蘭公司的幾位專家，他們對本工作、對教育事業的熱愛，對培訓工作的責任感讓我深受感動。以后在技術方面很多欠缺，我會不怕苦、不怕累地虛心學習，一定把有關遠程教育知識技術掌握得好，為本地方、本學校服務，提供很好的教學和學習資源。最后我希望多有幾次培訓的機會。
遠程教育心得體會4
現在，我教的七年級一班比較特殊，非常有個性。每個同學在這里個性都充分張揚，人人平等，自由快樂地學習成長。我感到很欣慰。但有時也會遇到小麻煩。
去年寒假考試前的一個大課間，老師們開考務會去了。結果，班里亂了套。全班同學都扔飛機玩。一開始，每個人還都撕自己的本子疊飛機，互相扔。玩的不亦樂乎。玩著玩著，個別同學感覺不過癮，嫌疊飛機太慢，索性就直接扔書。當然不是扔自己的，而是扔別人的。（一個感冒請假的）別人一看，也不甘失落，也扔，幾本書不夠扔的，就撕開，再扔……可以想象，當時班里50個孩子，都在盡情瘋狂的玩的情境。后來，班干部發現苗頭不對，這才開始制止。因為太亂，費了很大勁才安靜下來。我回到班里時，班干部正在查撕書的同學。了解情況后，我非常憤怒，逮住全班同學批了個狗血噴頭，還扣了個大帽子——一伙土匪，強盜。并且，讓學生承擔了相應的后果——賠書賠本子。
過后冷靜下來仔細想了想，我處理的有點過。其實，學生本沒有什么想法，只不過在興頭上，玩過了，犯錯了。好多時候，我們大人處理問題會上綱上線，把學生無心的小錯誤變成性質嚴重的大錯誤。這樣很不對。我們應以一顆寬容的心對待孩子。孩子畢竟是孩子，他們沒有那么多的惡性。我們應多與孩子平等交流，聽取他們的真實想法。
遠程教育心得體會5
通過這次學習，使我長進不小，體會也不少。12天來，我們面臨了遠程研修平臺在受到多次大規模惡意攻擊，研修平臺曾一度癱瘓，但各地學員、指導教師、班主任與研修項目的各個團隊共同努力，克服重重困難，使本期高中新課程遠程研修在替代性博客研修平臺上得以繼續順利進行。團結就是力量，團結沒有克服不了的困難。
而今世界正在進入一個信息時代，為了適應信息社會知識不斷創新、技術不斷進步的變化，人們必須不斷提高自身的文化素質和競爭實力，以適應社會的發展。獲取知識已成為人們社會生活中不可或缺的一部分，人們對教育的需求已延伸到繼續教育、終身教育。早期的遠程教育采用函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點已不能滿足現代教學交互性的要求。廣大的在校學生也不再滿足于傳統的課程，希望學校能夠提供更多與社會需求相適應的課程，并能夠采取更靈活的學習方式。傳統的學校教育從教學內容到教學方式都無法滿足這種需求。因此，全國中小學普遍實施“校校通”工程，各種網上培訓已成為一種產業，網絡教育蘊藏著巨大的潛能。但同時我們也必須清醒地認識到當前網絡教育所存在的諸多問題。
首先是教學對象的誤區。
網校的盲目上馬，學生人數的急劇增多，最終導致教學質量難以保證。實際上，應當更多地針對需要各類職業技能培訓或是需要知識更新的成年人，這不僅是社會對網絡教學的需求，也符合網絡教學自身的特點。 其次是教學地位的誤區。很多人認為網絡教學僅僅是正規學歷教育的補充，對此重視不夠。還有的地方盲目追求設備等硬件設施的先進而不重視軟件環境的開發，導致設備、器材還沒來得及普及使用，便已過時，造成資源的嚴重浪費。真正意義的網絡教育應該與普通高校具有同等地位，它會對社會產生不可估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正認識到它的戰略意義。
2.教學資源的匱乏
網絡遠程教學當前最突出的問題就是教學資源相對不足，這也成為遠程教學發展的瓶頸。現有資源數量不足，尤其是基于計算機互聯網的、專業性較強的教學資源比較缺乏，而且資源的質量也不高，低水平的重復建設多。教育資源的開發應該在各級教育部門的支持、教育教學專家的指導下，由教育軟件企業和教師共同完成，最終朝著產業化的道路發展。實現優秀的教育資源共享，也是解決資源供需矛盾的主要途徑。
3.網絡課程存在的問題
很多人認為只要把所有的教學信息都放在網上就是網上教學，很多網校就是通過“課本搬家”或“黑板搬家”來開展網絡教學，忽視了網絡課程的教學內容和教學媒體的設計。教師首先要有敏銳的信息意識，善于將網上的新知識信息與課本上的知識有機地結合起來;其次教師應該在掌握本學科最前沿的研究動態的基礎上，運用相關現代教育技術理論制作出精良的、適合網絡教學的教學軟件。
4.教學模式存在的問題
雖然說講授型教學模式是現代遠程教學必不可少的教學環節，它是一種雙向交互的現場教學模式，也可以說是傳統講授教學模式在時間和空間上的延伸，但目前大多數網校采用的講授型教學模式更像是傳統教學模式的翻版，大多是把教師課堂講授的情景攝錄成像后通過網絡傳輸，以供點播，缺乏應有的互動，也談不上個別化學習。因此，采取協作化的學習模式作為補充是很有必要的。協作學習就是學習者在學習過程中互相協助的學習方式。依靠網絡協作教學系統的支持，使分布于不同地方的學生和教師可以同時坐在“虛擬教室”中進行協作教學。通過實時的文字、語音和視頻交互，教師組織并指導協作的開展，學生在網上搜尋和分析資料，以在線交流和專題討論組的方式共同討論和解答問題。學習者可以對同一問題共同討論學習，也可以互相幫助解決各自學習中遇到的問題。另外競爭學習也是一種好的學習方式，這種方式可以激勵喜歡競爭的學習者進行學習。競爭式的學習要求根據學習者學習的難度和進度給出其成績，對獲勝者給予一定的表揚，對失敗者給予一定的鼓勵。 但不管如何，新事物一定會引領時代的方向。
遠程教育心得體會6
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。
但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
一、遠程教育優質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬
教育藝術總是不斷繼承與發展的，傳統的優秀的教學方法一定有其科學合理的一面，我們教師要繼承發揚。實際上如果把傳統的繼承好，本身也可以說是一種進步。教學中如何處理教材，如何調動學生，如何讓學生吸收最多，這些老話題是教師首要解決的問題。
但是，有些教師在遠教運用課中，一味地追求容量大，教法新；而恰恰忽略了學生的接受程度，忽略了學生個體之間的差異，忽略了地區差異、城鄉差異等多種不同。
結果遠教資源霸占課堂，這無異 于讓老師霸占課堂。學生的學習活動不足10%，課堂效率又何以談提高。我以為這是我們每個教師在運用遠教資源時應十分注意的一個問題。遠程教育優質資源的應用只能是巧妙的融入而不是越俎代庖的替換。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點門面
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。許多傳統課堂無法達到的境界，多媒體可以幫助我們。一定要使它發揮應有的作用。
如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。
運用遠教資源要處理“多”與“少”的問題。“多”是指服務于學生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多。
“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
遠程教育心得體會7
通過這二次的的網上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩文章和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次網絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養學生的思維能力
我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。
三是提供給學生必要的啟發引導，事先設計好有利于學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。
遠程教育心得體會8
20xx年9月24日，我有幸參加了縣中小學網管員培訓的學習活動。非常感謝學校給我這次培訓的機會，同時感謝各位講課教師的無私奉獻，在學習中我收獲頗豐，受益良多。
此次學習的主要內容有：網絡基礎應用、網絡維護、遠程教育應用、遠程教育檔案管理、投影機維護與維修、前沿教育產品展示等，大多結合我們網管工作的實際情況。
通過培訓，我深切認識到“學校網管”所肩負的工作職責，對學校網絡管理還需要在哪些方面提升有了較為清楚的認識，也深深感受到那一個個實用而功能強大的網絡管理軟件和充滿智慧的網管管理技巧所蘊含的獨特魅力。
通過學習我還認識到“實踐”是學校網管必備的素質。每一個網管的嫻熟技能都是不斷的實踐、總結的基礎上逐步積累起來的，無論是裝機、維修、網絡配置、安全管理的技巧無一不需要網管通過無數次的上機操作、大膽嘗試，在一次次錯誤和失敗中慢慢摸索出來的。
第二就是要鉆研。作為一名從事網絡與計算機管理的教師應用以研究、探索的精神在計算機技術與網絡的海洋中探索網絡管理的有效方法。
第三，“互學”是網管技能提升的重要途徑。每一個網管都不應是一個閉門造車的個體，而應當善于使用網絡技術相互溝通，彼此互動，相互分享、溝通自己在網絡管理中的有益經驗。感謝老師給我這樣一個學習與提高的機會，我已經將此次培訓中所學知識大多運用于工作中。在今后的工作中我會繼續努力提高信息素養和網管技能，為學校的教育教學提供更好的服務。
遠程教育心得體會9
武小強為提高農村基礎教育質量，國家推進農村中小學現代遠程教育工程，我校將這項工程確實落到實處，近兩年來，我校添置教學設備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了一整套遠程教育管理制度，作為教育一線教師，可謂感慨良多，現淺談體會如下：
一、利用遠程教育教學，對教師提出了新的要求
1、要求教師熟悉遠程教育的基本內容和使用方法。遠程教育資源內容異彩紛呈，形式多樣。遠程教育資源包括了教學所需的教學設計、經典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部內容，才能使其資源有效為教學服務，同時，不同的教學資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。為了利用遠程教育教學哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。
2、要求教師改變備課方式
以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學設計。這樣的結果是內容單一，形式枯燥，呈現方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網上備課，查閱資源要在網上，完成教學設計要在網上，上課僅憑一張U盤或直接打開網上視頻資源即可。
3、要求教師改變上課方式
以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現在上課則是U盤、電視、
電腦。對教師上課的要求真正是實現教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發生本質的變化。
二、現代遠程教育教學有著無以論比的優勢。
1、教育資源匱乏得以解決，實現了教育資源共享。現代遠程教育為學校提供了網絡為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關資料刻成光盤隨時播放，選擇優質資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現了遠程教育“面向學生，走進課堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。
現代遠程教育的實施，打破了城市與農村、富與貧的界限，通過網絡使學生受到相同的教育，實現了公平教育。網絡的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。
2、優化了教學手段，提高了課堂教學的效果。
現代遠程教育的出現，使教師教學手段與方法不斷優化，遠程教育為農村教師提供了廣闊的平臺。如：我在講授《角的初步認識》一課時，除了讓學生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學生理解處處都有角。學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠程教學系統在顏色、聲音、動作、時空方面表現力突出，充分滿足了學習者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內容，利用遠程教學系統在實踐仿真和內容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結合的特點，大規模提高教學質量。兩年的教學實踐證明，利用現代遠程教育資源不僅改革了教學手段的方法，同時也優化了教學效果。
總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果。
遠程教育心得體會10
通過參加教育技術能力的學習，給我的體會很深,現將參加這次培訓心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養。第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究，教育信息技術也是一門科學，更要研究，同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是通過培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
遠程教育心得體會11
這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語都成為孩子們“既好吃又有營養”的“英語大餐”！
最后，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到語言，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現英語課的靈魂，
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。
遠程教育心得體會12
遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。
遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以下載網絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習；然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學習過程中應做到了以下幾點：
1、樹立學習信心，制定學習計劃。
操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
2、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。
3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。
多做筆記有助于提高學習效率；有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。
在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。由于計算機及其網絡技術迅速發展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。
“知識就是力量”，在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，提高自身修養與內涵，尊重老師，團結同學，努力完成學業。
學校于前一段時間舉行了遠程教育學習活動。通過不斷地學習，使我們在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，現把這一段時間學習的心得體會總結如下：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程. 在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長.
二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
三、通過遠教的培訓使自己重新認識到語文教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在一定區域范圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯系，便能取得更好的學習效果。每一門課都有至少一名課程教師，他（她）是這方面知識的專家，完全有能力幫助你理解教材內容，指導、協助你完成學業。對于學習中遇到的問題，應積極主動地尋求幫助---利用電子郵件、bbs留言板、網上答疑等方式，尋求老師的指導解答、和同學共同討論。只有把新的信息、新的觀點和概念與已有的知識體系聯起來，在此基礎上形成更新的認識才是有意義的學習。
科技在飛速發展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及，網絡技術迅速“占領”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。
電腦與網絡的普及，為教育事業的發展提供了更加優越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。
教師能從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的`教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，我們可以學習和借鑒遠程資源網上的先進教育方法，運用于自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。
而學生也能在這們學習氛圍中，激發其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。
總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業務水平。 知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。 教育信息化又是教育現代化的一個重要標志。隨著網絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網絡化、多媒體化已經成為現代教育的一大特征，多媒體與網絡教學代表了現代教育的一個發展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰。 近年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在藏文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創造了一個頂好的繼續教育的空間。
教學中，可以借助多媒體的優勢，根據學生的身心特點創設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態之中。
我作為本校教師，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發廣大學生的學習熱情而努力。
遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網絡自學的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。
遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以下載網絡課件，借助教師的講解結合教材進行學習;然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。
在學習過程中應做到了以下幾點：
1、樹立學習信心，制定學習計劃。
操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。
光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。
2、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。
在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。
3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。
多做筆記有助于提高學習效率;有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內容，這樣才會提高自己的理解能力。
4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。
在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。
21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。由于計算機及其網絡技術迅速發展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。
“知識就是力量”，在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富學習手段，提高自身修養與內涵，尊重老師，團結同學，努力完成學業。
遠程教育心得體會13
百年樹人遠程教育資源中有豐富、詳實的教學資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內容，就是一個小型現代閱覽室，給老師充實了課堂教學內容，豐富了學生的信息量，也給師生繼續學習提供了充足的信息和資料。例如，備課環節上教師充實和優化自己的交叉性知識結構，各學科教學資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學科、年級的限制；突破教師、學生角色的限制；突破教師個人能力的限制。上課環節中教學軟件類型中的課堂演示、課堂教學、反饋練習、課后輔導乃至個別化學習、遠程教學等形成大容量、開放式，符合學生的認知規律，優化教學信息流通環境的功能。
一、遠程教育資源在教育領域的應用，給傳統的教學形式、教學方法、教學內容以及教學管理等方面帶來了巨大的變化。
從物理教學來講，應用遠程教育資源教學，對于解決教學重點、難點問題，啟發學生的興趣，提高教學效率和效果，培養學生全面發展，具有獨特的優越性。
（一）抽象內容形象化，激發學習興趣
物理學是研究物質運動和變化的科學，在某些方面，用傳統的教學手段不易表現研究對象“動”和“變”的特點。如運動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清楚；再如汽（柴）油機工作原理循環過程，學生難懂，老師難講。采用遠程教育資源教學，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使很多傳統教學無法表現的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學內容通過圖形形象地描繪出來，擴大信息傳輸的通頻帶。對于復雜結構的描述以及動態性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現象、磁場、電磁感應等實驗，都能獲得令人滿意的效果。
（二）實現啟發式教學，調動學習積極性
中學物理的教學過程不單純“傳授知識”，而且要輔之以“探索知識”的活動，不僅要發展學生運用知識的能力，還要發展創造力。這要在物理教學過程中，減少學生對教師的依賴，按教學階段逐步發展學生的獨立思考、獨立活動能力。利用計算機向學生提出問題，幫助學生分析問題、解決問題，引導學生把握教學思路，掌握所學內容，通過逐步引導，逐步形成完整的概念。在此基礎上讓學生自己動手實驗（理論聯系實際），在日常生活當中充分利用其所學知識，為進一步的發展打下堅實的基礎。
二、遠程教育資源應用于物理實驗教學，具有得天獨厚的優勢，必將使物理實驗教學上一個新臺階。
中學物理教學內容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求。學生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時因脫離實物而無法對物理現象進行抽象思維。教材中，有的內容涉及微觀和宏觀的知識，無法在課堂教學中進行演示。由于必
要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規律未經感性認識階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學生難以認識，造成的學習的被動局面。利用遠程教育資源可以彌補學生直觀感覺的不足，減少抽象思維的難度。
1、課堂演示，強化學生的直觀感覺。遠程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示實驗中可利用圖形的變化激起學生的強烈的好奇心，并可補充演示實驗的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了學生動態思維的能力，降低了物理概念的抽象性。
2、建立物理模型。探索物理問題時不僅要從實驗出發，同時要忽略次要因素，抓住反映過程的主要因素和本質來形象物理模型。在常規演示中，往往無法突出其主要矛盾，學生容易被表面現象所迷惑。因此，利用遠程教育資源直觀、具體的模擬物理現象，能協助學生化抽象為具體，建立物理模型打基礎。
3、展現微觀或宏觀世界。物理學所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無法向學生演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態的變化規律。在這方面，利用遠程教育資源中的電磁感應現象、內能轉換、電荷相互作用等模擬，可以調動學生的注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。同時，也培養了學生探索自然的興趣。
4、顯示實驗的中間過程。有些演示實驗，只能看到最后的結果，給學生認知帶來了一定困難。而利用遠程教育資源能顯示運動軌跡的變化過程。
5、代替危險性較大的演示實驗。如核裂變內容由于條件及危險性的限制，不可能用于演示。但利用遠程教育資源來模擬核裂變，可使學生獲得感性認識。
6、實驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了詳細解答，為更好地了解實驗的掌握情況附有測試習題，給學生的實驗數據處理能力和進一步發展思維能力提供了積極引導作用。
三、物理教學中使用遠程教育資源應注意的問題
在物理教學中正確地使用遠程教育資源，可以使教學內容生動活潑，教學過程張弛有序，增大信息質量，加快教學的反饋速度。模擬演示實驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數據處理等等，其教學效果是有目共睹的。但是，伴隨著教學媒體使用率的提高，在物理教學中應用現代化教學手段時也產生了一些問題，應引起重視。它主要表現在用模擬實驗代替真實物理實驗方面。
由于多媒體系統聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理實驗，形象直觀，可視性好，能進行微觀放大和宏觀縮微。對一些不可為實驗（如原子彈爆炸、天體運動）、危害性實驗（放射形衰變）、過程性實驗（如電容器充電、放電時極板上電量的變化）和原理性實驗（如示波器內粒子的軌跡）等具有獨特的演示效果。但是模擬實驗畢竟是機器在程序控制下工作的，實驗過程是人為安排的，實驗條件和有關因素是提前設計的，實驗結論也都是預先確定的。因此，與實際的物理實驗相比，其真實度比較低。
物理學的學科特點是實踐性、實驗性。用模擬實驗替代真實物理實驗，特別是替代一些本身操作不復雜的實驗，會大大降低學生對物理世界的感性認識，降低學生對物理環境的體驗，特別是降低對物理實驗直接的感受能力。這對于物理學科科學方法的學習，觀察能力、發現能力、創造能力的培養和物理概念的形成等都是不利的。對于教師能完成的演示實驗，即使教師手中有較為優秀的演示軟件，仍應堅持以真實實驗為主，讓學生了解實驗的全過程，讓學生在觀察、體驗、感受實驗中，積極思考、探索和提高。
總之，遠程教育資源對本地區來說太實用了，因為這里教學資源非常缺乏，包括書本都很陳舊，與現代教育差距太大。在此情況下，利用遠程教育手段，能把國家優秀教學資源傳送給本地區的孩子，這絕對是非常振奮人心的一件事。所以，教師應更新自己的教學觀念，不斷學習，不斷提高自己的素質，在搞好傳統教育（可取的）的基礎上，與時俱進，充分發揮現代化教學手段的作用，使我們的教學質量真正得到提高。
遠程教育心得體會14
一、師德要高尚，要有敬業奉獻精
我作為一名中學的骨干教師，我始終沒有忘記自己的身份，即使是“太陽底下最光輝的職業”，也要堅持高尚的師德和教書育人的精神。每當我在困難的時候，或在身體上不舒服的時候，始終堅持在教學第一線，站在講臺上，從不給學生耽誤一節課，唯恐自己講不好，學生學不好，自己以高尚的師德和職業道德嚴格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅定的教育信念，思想不會受影響，不會受到各種社會思想的干擾，堅守教師思想陣地，拋棄那些低級庸俗落后的教育觀念，才能理解國家、社會對教師工作的關心和關注，教師育人的精神樂園，才能碩果累累，樂園才不會荒蕪，我始終戰斗在教學第一線，即使在身體無法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負擔再重，而師德、風范仍不能丟，精神風貌不可不要，愛崗敬業、無私奉獻的精神才能得到發揚光大。
二、要寬容對待學生必須尊重學生的人格，平等的對待每個學生。
作為一名骨干教師，一直奮斗再教學第一線，深知教師的職責和義務，更明確學生的在教學中地位，必須和學生在一起學習，了解學生的學習情況和生活情況、關心學生的疾苦，開導學生的人生觀和價值觀，正確培養學生的學習、生活習慣，使學生養成一個良好的學習習慣，充分尊重學生的人格尊嚴，平等對待每一個學生，尤其是一些差生，更應該細心地做學生的思想工作，幫助和關心他們的學習生活，鼓勵他們要樹立學習信心，鼓足克服學習困難的勇氣，爭取成為一名優秀的中學生。同時，我們也要深刻理解，學生學習的苦衷，家長對學生的期望，社會上的壓力，都集中到學生身上，家長比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎？怎樣超過人家的孩子，對于在校學生來說沒有一點選擇的余地，只有好好學習，考上大學，才能感到無尚的光榮，一旦考不上高一級學校，家長、社會、學校都不答應，孩子為什么學習不好？關鍵是老師要深刻反思和思考。一個優秀的教師一定要給學生留有一定的空間，把學習變成他生活中的一種樂趣，才能有興趣學習，差生最不值得愛的時候，恰恰需要關愛，關注生命、愛護學生，讓學生體會到學習就是一種幸福。
三、教師需要有創新意識和創新能力，隨著知識經濟時代的到來，創新成為一個民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。
正如今天，我們的國家更需要培養創新人才。學校成為培養創新人才的搖籃，教師則成為培養創新人才的關鍵，沒有一批創新人才的教師就不會培養出創新精神的學生。因此教師的責任重大，我作為一名骨干教師，始終把培養一流的合格人才和創新人才放在重要位置，教好學，努力讓每位學生成才。
遠程教育心得體會15
進步對社會的發展產生極其巨大的影響，其影響波及到社會的各個領域，促使了知識經濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開和進一步的民主化。社會的生產方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變；更重要的是，人在社會發展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學習，發展自己的潛能和不斷選擇未來被認為是人的基本權利。終生學習的重要性更加凸現，終生學習的觀念已被普遍認同。
信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。微電子技術、通信技術、計算機技術和網絡技術是信息技術的核心，它們為教育和學習突破時空的限制，為教育大眾化的同時更加個別化和個性化提供了日益先進的技術支撐。
1．遠程教育以學習者為主體
長期以來，人們認識到在教學活動中建立學生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學活動中以學生為主體的觀念，然而在傳統教育的實踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現。現代教育技術的發展，改變了傳統教育的模式和觀念。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態，教師角色出現了明顯的轉換，由傳統教育中的主導者變為可以利用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素；學習者也從教育的對象變為教育資源的選擇者，利用者。教育技術的界入，使得學習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學習中，學習更是學習者主動的選擇。
現代教育技術的發展歷史地把人推到學習活動的主體地位上，人必須學會學習，在社會生活中主動地選擇學習，否則就無法生存。
2．多媒體遠程學習材料的設計是憑借多媒體技術更為個性化的設計
既然遠程教育是以學習者為主體，那么遠程學習材料的設計就應充分利用教育技術手段之所能，從人的學習需求和學習特征出發，考慮下述因素：學習主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學習主體對學習時空的特殊要求，人的生理發展、老化程度和認知特點對學習材料演示的方法、演示時間的要求；學習內容對虛擬學習環境的要求；學習內容、學習過程對學習媒體的選擇與綜合應用；人的認知、能力、情感的發展特征與遠程學習形式、過程的相適應，以及學習效果的綜合評價等等。
這種強調個性化、個別化的學習材料設計要達到的目標是，任何人只要有學習需求，就可以在任何時間、任何地點獲得學習材料，選擇適合個人學習習慣的方式，進行最有效的學習，從而使個性、潛能得到充分的發展。
3．遠程教育注重對學習者的學習支助
（一）遠程教育有別于傳統教育更具學習個別化的特征。
學習由學習者控制，學習過程的設計特別要注重對學習者學習支助的設計。對學習者的學習支助要貫穿于學習的全過程中。學習支助，不僅僅是狹義的學習支助，只是答疑和批改作業，還要努力含對學習全過程多方面的的指導。一是要有比較詳細的對個別詳細進行指導的詳細指南。突出學習目標，學習的重點的難點，指導如何控制學習過程，有效地分配學習資源的時間。二是要有學習能力的培養。對學習不同的內容宜采用的不同學習技巧，如何有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。這要求學習過程有師生之間，學習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是要幫助學習者學會自我調節。學習者要學會自我評價，并根據反饋，及時調整目標、內容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。。這樣，以使每個學習者學會學習，對學習過程的選擇都能達到整體的最優化。
（二）現代遠程教育在終生學習中的作用
倡導終生學習，建立學習化社會涉及眾多因素，諸如：經濟發展的程度、政治民主化的進程，文化價值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學習被普遍認同是社會發展的綜合結果，而現代遠程教育的發展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。
（1）現代遠程教育是每個人終生學習的最佳選擇
終生學習有許許多多的途徑和方法，現代遠程教育是利用不斷發展的信息技術所進行的十分人性化。個性化的教育。因現代遠程教育能打破時空的局限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設計，有效的學習支助系統，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能；現代遠程教育還因其與現代社會信息技術的發展同步，人們選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環境中不斷學習，從而利于人們在信息社會中生存和發展等優勢成為人們終生學習的最佳選擇。
（2）遠程教育促進了終生學習體系的構建
終生學習體系要求各級各類教育打破隔離、分割狀態，互相銜接溝通、擴展延伸適應人們終生學習的需要。遠程教育的發展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學習體系的目標能夠成為現實。
（3）遠程教育推進了學習的個別化和個性化
“因材施教”的教育主張提出已有兩千余年，這一直是教育工作者為之努力的目標。現在聯合國教科文組織將每個人的潛能得到充分的發展作為人的基本權利。從古到今，這些觀念反映到教學和學習上是學習者學習的個別化和個性化。實現了學習的個別化和個性化才能真正體現終生學習的要義。遠程教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個別化和個性化。
（4）現代教育技術的應用實現了教育和學習資源的共享
信息技術的進步使信息在瞬間可以流遍全球，憑借信息技術，教育和信息資源可以全球共享。由于語言的障礙，至少可以做到用同一語言制作的學習材料在使用這一語言的人群中共享。中國人口眾多，地區之間的差異比較大，教育和學習資源分布不均衡，遠程教育能讓經濟、教育落后地區的人們也能和發達地區的
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