讀《給教師的建議》心得體會(huì)
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的讀《給教師的建議》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)能給人以美的享受，給人以智慧的啟迪，暢游在書(shū)海里，心靈可以得到凈化。在幾次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，培訓(xùn)的老師都推薦著這本《給教師的建議》，于是我在網(wǎng)上購(gòu)買了這本書(shū)，看后感慨頗多，讓我受益匪淺。
自從參加工作以來(lái)，教育教學(xué)工作成了我工作的主旋律，這一旋律因?qū)W生而悅耳，因忙碌而充實(shí)，因進(jìn)步而欣喜。初讀《給教師的建議》看到的是淺顯的建議和勸告，一個(gè)個(gè)平常的事例，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的道理皆來(lái)源于生活，這是年輕教師最快進(jìn)入教師角色的必備書(shū)，有了它，才能更有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。夜深人靜之時(shí)，靜坐燈下，手捧著蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，心中不免掀起幾許的波動(dòng)。我靜靜地品味著作者精彩的理論分析，也細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著那些生動(dòng)事例，隨著書(shū)本的頁(yè)碼越來(lái)越大，我的思緒也隨之加快了腳步。
一、要做一名專業(yè)知識(shí)扎實(shí)而有博學(xué)多才的老師。
教師要讀書(shū)。古人說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，這源頭活水就是指書(shū)籍。教師的時(shí)間從哪里來(lái)？蘇霍姆林斯基也只有說(shuō)：“一晝夜只有24小時(shí)啊！”這24小時(shí)意味著你要上課、備課，你要批改作業(yè)，甚至還要處理幼兒園里的事務(wù)，哪里有時(shí)間讀書(shū)呢？我想起了魯迅的那句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”睡前十分鐘或二十分鐘并不影響睡眠的效果。該怎樣進(jìn)行呢？我每天都堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志，把自己的所感，所想寫(xiě)出來(lái)，不斷反思，在反思中成長(zhǎng)。我喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的大海，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
二、做一名寬容的老師。
“寬容”是作為教師的基本要求之一。作為孩子難免犯錯(cuò)，記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不犯錯(cuò)的孩子那就不是正常的孩子”，寬容比懲罰更有力量。作為教師一定要善待學(xué)生的失誤，善待犯錯(cuò)的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。不斷犯錯(cuò)，不斷改錯(cuò)才是一個(gè)兒童的成長(zhǎng)。針對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，我們首先要了解孩子內(nèi)心的想法，如果色厲內(nèi)荏的批評(píng)，孩子可能會(huì)嚇哭也可能會(huì)采取抵抗不說(shuō)，不如我們先平心靜氣之后再與之交談。其次，是讓孩子改正錯(cuò)誤。找準(zhǔn)原因，了解想法之后，就要讓他明白犯錯(cuò)就要改錯(cuò)，這是對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，只有這樣才能重新獲得別人的認(rèn)可和肯定。一顆寬容的心就能減少學(xué)生否定自己、膽小自卑、信心不足等教育遺憾。正如文章中所講的：“寬容不僅是一種方法和手段，更是一中精神”，只有把這種精神貫穿在我們的教育教學(xué)中才能培養(yǎng)良好品的人。
三、用欣賞的眼光看待孩子。
當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)。新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，更何況，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位――成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重孩子合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛(ài)好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉孩子身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，從而取得事半功倍的教育效果。
書(shū)中的每條建議都闡明得生動(dòng)明白，每一個(gè)案例都在指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，每個(gè)觀點(diǎn)都帶給我們啟迪和收獲，讓我們從中汲取方法，品味建議，感悟教育，做一名不斷提高自己的老師，用理論的光芒照亮我們教育前進(jìn)的道路！
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