小學語文高效課堂方法策略研究專題會議心得體會
5月19日是一個難忘的日子，我參加了在縣實驗小學舉行的博興縣小學語文高效課堂方法策略研究專題會議。上午聽了三節課和三位老師的說課，下午是課題組的老師對如何實施高效課堂進行了指導，并且結合三節課指導我們以后如何上課。最后是李玉峰老師作了《基于生本的語文高效課堂》報告，贏得了老師們的陣陣掌聲。我覺得這次培訓是收獲很大的一次，三位老師的課和以前不一樣，注重的是對學生學習方法的傳授，對我啟發也很大。
先說說三節課，第一節是實小的老師孫艷萍講的《威尼斯的小艇》。老師對學生識字的教學是從檢查預習開始的。對學生會的詞語不教了，而重點教學生還沒學會的。如“艇”、“禱”、“翹”重點指導，詞語中的多音字也作了重點學習。在學習的同時指導學生寫字也是本節課一大亮點。老師根據學生的學習情況制定本節課的學習目標。課文的教學首先是指導學生概括課文內容，先把每段的內容概括出來，然后用適當的詞穿起來，幫助學生解決了概括課文的難題。最后是解決學生的疑難問題，老師采用了先學后放的形式，指導學習了第一段，然后讓學生自學會面的內容，教師的方法知道很恰當，學生收獲也很多。第二節是三小的李超老師講的四年級的《普羅米修斯》。李老師檢查預習時出示了預習小提示，是指導學生預習時我們該做些什么。對文中字詞的指導也是很到位的，有指導學生怎樣理解詞語的意思，有指導學生如何書寫“膝”，也有概括課文的方法指導。李老師結合“鎖”引導學生理解人物普羅米修斯的痛苦，結合“啄”理解普羅米修斯為人類作出的貢獻，他的不屈，勇敢和奉獻在學生的交流中體會出。第三節是何姍老師講的二年級的《數星星的孩子》。她的課打破了低年級學生不能自學的定理。學生預習的很好，學會的生字老師不教了，利用魔方游戲的'形式讓學生識字，效率很高。并且指導學生如何讀長句子，可以反復讀幾遍，注意恰當停頓。特別是讓學生動手的習慣，比如又讓學生寫段落號，有讓學生圈出不會的生字，有讓學生用不同的符號畫出人物說的話，有讓學生寫生字。真正做到了不動筆墨不讀書。何老師指導學生寫了五個字，這五個字都是左右結構的字，她先讓學生認真觀察，再描一描，然后再寫，我覺得非常到位。三位老師的課都非常樸實，對我們非常實用，對學生有效。
李老師的報告對我們“教什么”的疑惑作了很好的解答。并且讓我們樹立新的課程觀，教學觀，學生觀，質量關。特別是基于生本的高效語文課堂的策略從三個方面作了解答。一是“嘗試自學”的策略，自學學什么，怎樣學。二是“以學定教”的策略。給學生提供交流展示的平臺。教師及時梳理確立新的教學起點。三是“探究解疑”，課堂的新起點理應是教學生學不會的，理應從問題開始，在學習語言文字的同時，讓學生掌握語言文字的規律。在探究解疑中讓學生學習語文。李老師的報告對我觸動很大，自己以前走了很多彎路，教了很多學生會的。我以后要認真思考，多向課題組的老師們學習，努力打造高效課堂。
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