《月光啟蒙》課后心得體會
上個周末，我和同事一起來到美麗的紅旗渠畔——林州，參加了由教育時報社組織的屬于河南全體教育人的一場盛宴！那就是第七屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會。近距離觀看了頒獎儀式，欣賞了最具成長力教師的風采，聆聽了他們的成長故事，更讓我激動的是欣賞了特級教師管建剛、以及特級教師程翔帶來的精彩課堂和給人振聾發(fā)聵的報告！
在觀摩了程建剛老師執(zhí)教的《月光啟蒙》，聽了他的報告后，更是被他的人格魅力，以及他高超的教育教學藝術(shù)，獨特的教育情懷所深深折服！我在想，這就是我學習的榜樣！這就是我夢想中的語文課堂！縱觀他執(zhí)教的《月光啟蒙》一課，可以說整節(jié)課張弛有度，學生興致盎然，學生在課堂上學得積極主動，充分彰顯了自己的主體地位！在整個教學過程中，管老師不僅關(guān)注了語文基礎(chǔ)知識的學習，教會了學生學習的方法，更讓學生在積累語言、領(lǐng)悟文章表達方法上做足了功夫！可以說，他真正引領(lǐng)了閱讀教學的革命，把閱讀課真正上成了指向?qū)懽鞯拈喿x課！不僅令學生，更令聽課的教師受益匪淺！
一、基礎(chǔ)知識、學習方法與對人的關(guān)注、尊重并重
講課伊始，在和學生親切互動，消除了緊張情緒后，管老師就對學生進行了預(yù)習檢查，特別關(guān)注了三個易讀錯的詞：嫦娥奔月 混沌 蓮花落 還有兩個輕聲詞：籬笆 時辰 在指導(dǎo)學生讀準確的過程中，并沒有告訴學生怎么讀，而是風趣、幽默地引領(lǐng)學生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾正！在這個過程中，還發(fā)生了一個小插曲，有個叫李浩然的小男孩大概是太緊張了，居然哭了！此時的我，不僅暗暗擔心，這個事情該怎么處理呢？不管這個小男孩？整個會場那么多人，都在看著管老師，怎么可以不管？如果去關(guān)注這個浩然，勢必會影響自己講課的節(jié)奏和進度！可我的擔心是多余的，管老師不愧是大師！他和這個小男孩頭頸相貼，喁喁私語，此時的管老師幾乎是半跪在了地上，我不知道管老師和這個小男孩說了什么，但當這個小男生能夠嗚咽著讀正確時，我長出了一口氣！管老師的點評更是直指人的內(nèi)心：“一個人會掉眼淚，是覺得自己沒有學好、沒有做好。一個有后悔心的人，一定會成長得善良、可愛。”他為這個小男孩的未來指明了努力和前進的方向！更為難能可貴地的是管老師整節(jié)課一直在創(chuàng)造機會，在給這個小男孩自信和勇氣！管老師的教育情懷源于他對學生作為一個人的關(guān)注，對人的關(guān)注和尊重應(yīng)該是高于一切的！我想，若干年后，浩然也許不記得管老師上的什么課，不記得自己為什么掉眼淚，可他一定記得管老師對他的鼓勵和期許，記得管老師給他的關(guān)注、關(guān)懷、信心、向上的動力和助力，這些將會成為他一輩子積極向上的溫暖源泉！
說到學習方法，管老師更是棋高一著！無論是圈畫關(guān)鍵詞，還是用自己的方法標示故事，甚至是引領(lǐng)學生打著節(jié)奏讀童謠，都顯得是那么水到渠成，不著痕跡！特別是讀童謠的過程中，管老師并沒有顯示自己高超的朗讀水平，反而是和孩子一起打著節(jié)拍，用自己風趣的語言引領(lǐng)學生在一遍一遍地誦讀中積累了語言，領(lǐng)悟了語言的魅力！他總能在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給學生帶來驚喜，讓學生體會到學習、讀書的妙不可言之處！
二、巧妙刪改，感悟月光的.象征意義，改變閱讀課的指向作用
管老師在引領(lǐng)學生了解了文章內(nèi)容，把童謠讀得妙趣橫生后，第二節(jié)課的學習從開始的跳動轉(zhuǎn)變到了靜靜思考和對文本的寫作探究上。
管老師首先給學生發(fā)了一篇經(jīng)過自己刪改后的《月光啟蒙》，（刪掉的內(nèi)容都是寫月光的）然后讓學生給這篇文章打分并探討自己把這篇文章是改好了還是改糟了。學生經(jīng)過充分的探討、交流，明白寫月光的地方是最美的！那為什么寫月光的地方是最美的？月光僅僅是月光嗎？此時的學生已經(jīng)陷入到了深深地思索中！
在老師的點撥引領(lǐng)下，學生逐漸明白：寫月光就是寫母親的溫和、柔和、永恒、溫暖，寫月光就是寫母愛，這就是象征的寫法！老師巧妙的引導(dǎo)和學生申深情地誦讀組成了一幅幅和諧美好的的畫面，這就是令人陶醉的語文課堂，這就是令人向往的語文課堂！課到這里并沒有結(jié)束，老師又從作者的選材上讓學生明白，那些童謠，那些故事的選擇都是有作者的用意的，因為那些東西的背后是母親，是母愛！
整節(jié)課，從熱鬧到安靜，從書聲瑯瑯到靜靜沉思，從關(guān)注文本內(nèi)容到課文的寫法及表達，可以說，學生從知識能力、到情感的領(lǐng)悟再到了解文章的寫法特點，在認知上都有了質(zhì)的飛躍。這就是特級教師管建剛的《月光啟蒙》課！真正做到了把閱讀課指向了“寫作”這塊難難啃的大骨頭！
管建剛老師帶給我的不僅僅是這些，他的成長經(jīng)歷，他對教育現(xiàn)狀的思索，他的獨特的教育情懷，甚至對教育人一些做法的不滿，都讓我看到了他作為一個教育人的良知和努力！我也會帶著自己的思索、自己的教育良知繼續(xù)前行！
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