一年級數學上冊《上下》教案設計（精選12篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的一年級數學上冊《上下》教案設計，歡迎閱讀參考!
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇1
學習目標：
1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、鉛筆盒、橡皮、動物圖片、膠水
學習過程：
一、新授導入
1、在情境中滲透“上下”位置關系。
小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們三個好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”
老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說一說小動物們的位置關系。
(3)匯報：哪一小組把你們分房的情況說一說?(引導學生用“上”“下”關系描述)為什么這樣安排?
(4)學生匯報反饋小組內討論的結果。
學生討論的結果可能有：
①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。
�、谛∷墒笤谧钌厦�，小鳥在中間，小兔在最下面。
小鳥在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥在小兔的上面
小兔在小鳥的下面
(3)這就是我們今天要學習的一種新的位置關系(出示課題)。
現在，同學們對“上下”這種位置關系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內討論。
(4)學生組內交流，然后匯報。
生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。
(5)小結：看來，同學們在說“上下”位置關系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?
二、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
(1)請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰能說說數學書、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。
2、說說教室里的上下問題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
(2)組織交流。
3、猜一猜：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?
師：那你們猜猜它在哪個盒子里?
生：1號盒子，2號盒子，3號盒子。
師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號盒子或3號盒子)
第二個提示：卡片在3盒子的上面，它在哪?
生：2號盒子。
師：你們是怎么猜出來的?
生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識。
4、出示小書架。
(1)提問：書架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
三、實踐應用
1、看圖提問解答。
看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書柜圖。)
①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
�、诳吹竭@幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。
學生四人合作：一生問，余生答。
�、蹍R報。
2.律動(配樂說兒歌、做手勢)。
(1)請同桌面對面地說一說五官的位置關系。
(2)老師說口令，學生聽口令指五官。
(3)老師把你們剛才說的五官的位置關系結合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)
(4)請學生配樂說兒歌做手勢。
兩只小手伸出來，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、鞏固練習
1、看圖說位置關系。
老師想問問大家，你們去過南方嗎?沒去過南方的同學別遺憾，現在老師帶你們一起去看看南方的風景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對!小橋、流水、小船、人物構成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學習的知識結合圖說一句話嗎?
學生觀察反饋的結果可能是：
�、偃嗽跇虻纳厦�，橋在人的下面。
�、诤铀谌说南旅�，小船在橋的下面。
�、燮渌�
2、數學游戲：分房子。
美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎?
住在最下面，是第 層; 住在最上面，是 層;第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學們，請你幫它們安排好房間好嗎?
師小結：由于同學們的熱心幫助，小動物們都高興地住進了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3、鞏固深化，拓展創新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒?
現在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片， 請四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓?
學生根據題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。
(2)正反口令游戲。
①聽老師口令，學生指方向。
如：老師說“上”，學生指“上”。
�、诼犂蠋熆诹睿赶喾吹姆较�。
如：老師說“上”，學生指“下”。
五、課堂小結
師：這節課你們學得高興嗎?在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關系的物體，數學就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發現身邊的數學吧!
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇2
一、教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
二、教學準備：
動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件
三、教學過程：
（一）從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力。
1、看看我們的教室，你發現了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下
�。ǘ﹦撛O情境，理解上下，初步培養空間觀念。
1、創設情境（1），初步體會上下位置關系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！
B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？
小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性。
A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。
�。ㄈ﹦撛O活動，加深理解，促進情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽口令擺一擺
先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
�。ㄋ模┓謱踊顒樱柟汤斫�、增強應用意識。
確定位置，培養簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇3
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什么關系?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。(重點)
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關系
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關系
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的。
2、體會上下位置關系的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎?
引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面�；疖噷喆瑏碚f，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
(1)擺一擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了， (雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)
花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上，下， (雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上，下， (重復上面動作)
休息一下。 (雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節課要學習的內容。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇4
活動目標：
1、學會以自身為中心區分上下。
2、教幼兒初步學習以客體為中心區別上下。
3、通過游戲，增強幼兒對方位的感性認識，激發幼兒對數學活動的興趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
多媒體課件《小猴摘桃子》。
活動過程：
一、談話導入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎？（聽過）好了，今天天氣不錯，我們一起去森林里轉一轉，看看有什么新任務。
二、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上）現在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹下）現在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹上）先把上面兩個桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹下）。
2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客�？纯凑l在椅子下？誰又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方？按照先后點出來的動物讓幼兒分別回答。
3、打開最后PPT的最后一個圖，出現機器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機器貓、大雄和李靜。然后引導他們以人體為中心，分別認識身體的各個部位，如嘴在眼睛下面等。
三、結束活動。
我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機器貓和他的伙伴們。
活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個故事中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇5
活動目標：
1.在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2.在操作中了解以客體為中心的上下概念,并能用上下方位詞回答問題，發展幼兒的空間感知能力
活動準備：
1.PPT課件。
2.黑貓警長和老鼠圖片若干。3.場景布置
活動過程：
一、談話導入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎?你們喜歡誰?那今天老師來當黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉一轉，看看有什么新任務。 但是在出任務之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽指令做動作幼兒根據教師指令做出相應的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面
三、播放課件，引導幼兒學習方位詞。
1.森林里有許多的動物，看看都有誰?(幼兒自由回答。) 小鳥在哪里?還有誰在樹上? 那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰在樹下呢? ：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2.我們又來到了小河邊，看看都有誰?(幼兒自由回答。) 小熊在哪里?誰在橋下?
四、在情境游戲中指導幼兒學習正確使用方位詞。
1."接電話"進入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記住：大家輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報告你們在什么地方發現了老鼠?
2.白貓警士進入創設的情境中，偵察后坐回椅子向警長報告敵情。 提問：你在什么地方發現了老鼠?(幼兒自由回答。) 如：桌子下面(上面)有老鼠。 沙發下面(上面)有老鼠。 椅子下面(上面)有老鼠。 柜子下面(上面)有老鼠。
3.黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧! (所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報告，游戲在音樂背景下活動。
4.老鼠抓到了，現在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼兒用完整的話表達。) 如：我在桌子上抓到一只老鼠。 我在椅子下抓到一只老鼠。 我在窗臺上抓到一只老鼠。(幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗證是否正確)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結束活動。
現在我們把老鼠都關進這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧!
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇6
活動目標：
1、能去區分兩個物體的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體活動的樂趣。
活動重點：
區分兩個物體的上下關系，并會用方位詞表達。
活動難點：
感知物體的相對性。
活動準備：
1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。
2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。
活動過程：
�。ㄒ唬┯螒驅耄嚎凑l最快。讓幼兒初步感知上下。
師：今天我帶來了一個好玩的游戲，他的名字叫做看誰最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。
（二）用“捉迷藏游戲”，引導幼兒學會用上下方位詞，表達物體的上下關系。
1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個動物朋友也想來跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰來了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）
2、師：他們今天給我們帶來了一個好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！
3、師：游戲開始了。我們一起數五下：1…3…5。（教師揭開桌面上的布），引導幼兒說出動物們分別藏到了哪里？
4、教師小結：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。
�。ㄈ┩ㄟ^游戲：送小動物回家，鞏固幼兒對上下方位的認識。
1、師：現在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說什么？（再見）哎呀！糟糕！小動物們找不到家了（出示大樹背景圖），怎么辦呀！你們能幫幫他們嗎？
2、師：小猴子它住在什么哪里呀？（引導語：樹上還是樹下）小兔子呢？（樹下面）誰來把她們送回來呀？
3、師：還有誰沒有找到家？（小狗和小鳥）她們的家住在哪里呢？（引導語：樹上還是樹下）
4、師小結：小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎？
�。ㄋ模┎僮鳎核托」泛托▲B回家。
1、教師發放操作紙，幼兒操作。
2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動物找到了家。小動物讓我謝謝你們，還叫我帶了禮物給你們。（獎勵幼兒貼紙）
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇7
一.活動名稱：
復習小、長短、前后、上下。
二.活動目標：
1.幼兒通過操作活動，復習鞏固小、長短、前后、上下的概念。
2.培養幼兒動作靈敏、應迅速、動手動腦的能力。
三.活動準備：
小球(與幼兒人數相同)、小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐)、樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數相同的'小果子，樹下有與圓點幼兒數相同的果子)圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《家拍手笑哈哈》。
四.活動過程：
(一)開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。
(二)基本部分：
1.復習鞏固區別小。出示許多小球盆小盆讓幼兒觀察。師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同?幼：有的球有的球小。師：請花把球拿起來，放到盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。幼兒邊操作，教師邊指導.如：xx小朋友你拿的是球還是小球?再交換活動一次。幼兒之間互相比較，誰的誰的小。
2.復習鞏固區別長短。出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?幼：一根繩子長，一根繩子短。師：請花走長繩小花走短繩。幼兒邊活動，教師邊指導.如：xx小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。
3.復習鞏固區別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。師：請花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動，教師邊指導.如xx小朋友你在哪里玩.幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。游戲：看誰應快。師：小花站到老師前面，花站到老師后面。再交換活動一次。
4復習鞏固區別上下。出示樹，讓幼兒觀察樹上有什么?樹下有什么?幼：樹上有果子，樹下有筐子。師：請花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的花，請把果子放到樹下小花的筐子里。幼兒邊活動，教師邊指導。如xx小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交換活動一次。教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
(三)結束部分：游戲結束：幼兒按小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”花去拿樹下的果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評，表揚活動認真的幼兒。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇8
活動目標
1.能區別物體之間的上下關系。
2.在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關系。
3.體驗集體游戲的快樂。
活動重點 能區別物體之間的上下關系，并使用方位詞表達。
活動難點 感知物體間上下方位的相對性。
活動準備
1.知識經驗準備 已認識五官。
2.物質準備
(1)教具：貨物架，布絨動物玩具若干，小貓頭飾。
(2)學具：“超市游戲”，方位背景圖片，頭部輪廓圖，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作冊》第1冊第31-32頁。
活動過程
1.預備活動 師幼互相問候。
走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動作。教師可以要求加快速度來增加趣味性。
2.集體活動
�。�1）師生共同探索。
1）、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2）、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
�。�2）幼兒自由探索
1）、感知上下的方位。
師：“水果店明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎?”
師：“桌上有什么?”
幼：“蘋果、香蕉……”
師：“貨物架在哪兒?”
幼：“桌子下面�！�
2）、區別兩個物體的上下關系。
請幼兒將玩具水果放入貨物架中。（幼兒自由操作）
3）、初步感知上下的相對性。
出示已擺好三種水果的貨物架，引導幼兒兩兩比較水果A和水果B、水果B和水果C的上下關系。
小結：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
3.分組活動
第一組：游戲“過大橋”。請幼兒將大型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說出橋上橋下各有什么。
第二組：小動物捉迷藏。請幼兒將布絨動物玩具藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了。
第三組：擺五官。請幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說說鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4.游戲活動 游戲“小貓在哪里”。
教師當貓媽媽，幼兒當小貓。當貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時，小貓自己找地方躲起來。貓媽媽醒來后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面�！闭f完跑回貓媽媽身邊。
5.交流小結，收拾學具 教師簡單小結，并引導幼兒將學具收拾好。
活動延伸
1.園內延伸 完成《操作冊》第1冊第31- 32頁的活動
2.家庭延伸
(1)完成《作業紙》第1冊第61-64頁的活動。
(2)家長可引導孩子觀察小區樓上、樓下的景物，再說出其上下關系。 (3)家長可以將物品放在xx上面或xx下面，請孩子幫助拿取，讓其明確物體之間的上下關系。
教學資源
拍拍拍
拍拍拍，前面。
拍拍拍，上面。
拍拍拍，下面。
拍拍拍，后面。
拍拍拍，……
(可根據需要續編)
找小貓
老貓老貓睡著了，
小貓偷偷往外跑。
老貓睡醒四面瞧：
“我的小貓不見了，
喵，喵，喵�！�
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇9
活動目標
1.區分并說出以自身為中心的上、下方位。
2.能正確感知
物體與物體之間的前后位置關系。
3.發展方位知覺，初步理解方位的相對性。
活動準備1.趣味練習：上下（1-47）
2.毛絨玩具7-8件，分別放與教室內不同物品的的上下、前后位置上。
活動過程
一、導入
教師：小朋友，今天我們來做一個很有趣的游戲，你們愿意做嗎？
游戲的規則是你自己的身體為中心，聽老師的口令，做相應的動作。例如：上面拍拍手（在頭頂上面拍手）
下面拍拍手（在膝蓋處拍手）
教師可以根據幼兒的表現適當增加難度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展開
1.教師講解：上、下
教師：有圖有真相、剛才我們在玩游戲時，你是怎么理解上下的？
（幼兒自由回答）
教師：上就是仰頭，下就是低頭，前是我們眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。教師：現在我們來看看我們的上面是什么？
（有燈、風扇、屋頂）
我們的下面是什么？（地面磚）
2.游戲：變變變
�。�1）請三個幼兒來前面站成一縱隊，請大家看看并說一說前面的是誰？后面的是誰？中間的又是誰？
（2）再請這三個小朋友往后轉身，再讓大家看看現在前面的是誰？后面的是誰？中間是誰？幼兒三人一組，自由玩此游戲，相互說說方位關系的變化。
3.找一找
教師：今天我們教室里有許多的毛絨玩具，你們去找一找，它們都在哪里？在什么位置？（請若干個幼兒尋找，并說出玩具所在的位置）
教師指導幼兒將話說完整，例如：小貓在櫥子的上面。小狗在鋼琴的下面。
4.趣味練習：引導幼兒用方位詞描述動物的位置。
教師：小朋友，讓我們一起來看看這幅圖里的小動物都分別在什么位置？（請幼兒回答）教師引導幼兒將一句話說完整。
三、結束
教師對活動情況進行小結，活動自然結束。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇10
一、 活動目標
1、 認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、 體驗數學活動的快樂。
二、 活動準備
1、 香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;
三、 指導要點
1、 活動重點：認識上下的空間位置。
2、 活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、 指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
四、 活動過程
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
(1)創設問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
(2)引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層?
教師找開第二層的窗戶，露出小動物，并提問：這是誰的家呢?小猴家搬來了新的鄰居，你們猜猜住在小猴上面的是誰?住在它下面的又會是誰?
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、" xx住在小猴下面。
4、 進一步區分上、下方位。
(1)出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、
結束活動，找找說說生活中的上下。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇11
活動目標：
1、能區別兩個物體之間的上下關系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動準備：
1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊活動過程：
一、常規活動：指五官幼兒坐在椅子上玩"指五官"，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。
三、游戲"捉迷藏"。
1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。
2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動。
1、做《操作冊》第59-60頁的活動。
2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。
五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。
一年級數學上冊《上下》教案設計 篇12
活動目標：
1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、布置場景。
活動過程：
一、利用游戲的方式導入
游戲：小貓藏在哪里？
師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）
——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。
二、通過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學掛圖）
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。（分組）
——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。
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