如何科學(xué)的學(xué)好高一數(shù)學(xué)
高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣直接影響到整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。很多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績(jī)反而不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，造成這一結(jié)果的主要原因是不了解初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的區(qū)別以及各自的特點(diǎn)，從而學(xué)不得法，造成成績(jī)滑坡，喪失信心。在新課改后，高中課程有很大改變，數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教過(guò)高一數(shù)學(xué)的老師都了解，現(xiàn)在每節(jié)課之所以達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)能力和成績(jī)都不如以前，因此培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得至關(guān)重要。
一、老師如何“教”
（一）做好初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接，讓學(xué)生自然過(guò)度，消除陌生感，保持、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先了解初中大綱和教材，了解初中教師的授課特點(diǎn)。然后根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定采取的教學(xué)方法，做到有的放矢。再有，適當(dāng)放慢講課的速度，讓學(xué)生慢慢由初中的聽(tīng)課習(xí)慣自然轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)，從而有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》中指出，學(xué)生的基本功扎實(shí)了，就具備繼續(xù)探索深一層數(shù)學(xué)的工具，讓其發(fā)揮自身的潛能，提高自己，達(dá)到真正的生命提升，獲得不斷的提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃。
（三）營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)探究問(wèn)題的`科學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，可以把本班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各個(gè)小組可以互相討論，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)，在一個(gè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（四）根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，分層練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求。從而提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一在平時(shí)的練習(xí)中使題型多樣化，使問(wèn)題更加系統(tǒng)性、條理性，更加切合學(xué)生的實(shí)際，有不同的梯度，學(xué)生有信心做，也有興趣做。
（五）階段性測(cè)試，并客觀積極地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感一平時(shí)測(cè)試題有意識(shí)的出容易些，讓學(xué)生嘗到甜頭，學(xué)生全做對(duì)了，就有成就感，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，覺(jué)得自己都能學(xué)好，就感興趣地學(xué)。
二、學(xué)生如何“學(xué)”
（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。使學(xué)習(xí)目的更明確，時(shí)間安排合理，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈，磨練學(xué)習(xí)意志。
（二）課前預(yù)習(xí)。這是取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走馬觀花，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，重點(diǎn)聽(tīng)課前預(yù)習(xí)不明白的地方，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
（三）上課專心聽(tīng)講。“學(xué)然后知不足”，這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該重點(diǎn)聽(tīng)，什么地方可以略聽(tīng)，該記的地方要記下來(lái)，而不是全盤(pán)抄錄，顧此失彼。
（四）獨(dú)立完成作業(yè)。這是掌握獨(dú)立思考必要過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)作業(yè)可以了解自己哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握，從而及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
（五）課后及時(shí)復(fù)習(xí)。這是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。反復(fù)閱讀教材，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)加深印象。
（六）系統(tǒng)小結(jié)。小結(jié)要建立在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，參照筆記與教材，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟。
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