四年級奧數(shù)周類型題
“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱。1934年—1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學競賽，并冠以數(shù)學奧林匹克競賽的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數(shù)學奧林匹克競賽。下面是小編精心整理的四年級奧數(shù)周類型題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
例1：黑珠和白珠共2000顆，按照下面的規(guī)律排列。
○●○○○●○○○●○○○......
第2000顆珠子是（ ）色的。
解析
從圖中可以看出：除了第一顆珠子，從左起第二顆開始，都是按照一黑三白的規(guī)律排列的，每組4顆珠子。
2000顆珠子一共有（2000-1）÷4=499（組）......3（顆）。
第2000顆珠子是第500組的左起第三顆，是白色的。
例題2：下列圖形共150個按下面規(guī)律排列。
△△○□□□△△○□□□△△○□□□……
其中共有（ ）個三角形，（ ）個正方形。
解析
從圖中可以看出：每組有6個圖形，有兩個三角形、1個圓形和3個正方形組成。
那么150個圖形一共可以分成
150÷6=25（組），
所以三角形有2×25=50（個），
正方形有3×25=75（個）。
例題3：:2011 1年1月1日是星期六，
（1）該月的22日是星期幾？
（2）2011年4月5日是星期幾？
解析
（1）一個星期是7天，因此，7天為一個循環(huán)，這類題在計算天數(shù)時，可以采用“算頭不算尾”或“算尾不算頭”的方法。
（22－1）÷7=3，沒有余數(shù)，該月22日仍是星期六；
（2）首先要正確算出天數(shù)，這里要考慮平年或閏年二月份的天數(shù)。
采用“算頭不算尾”或“算尾不算頭”的方法。31-1+28+31+5=94（天）
94÷7=13（周）……3（天），
從周六往后數(shù)3天，4月5日是星期二。
學習奧數(shù)的三大好處總結
一、應付小升初考試
雖然年年鼓吹要取消小升初考試，但你要選拔人才，要選拔優(yōu)秀生，不用一些特殊的方式進行，是不可能完成的。
學校里為了完成任務，為了不讓家長寒心，基本上所有的孩子都能拿到很多“優(yōu)”。但孩子也是有優(yōu)秀良好之分的，而且對于競爭激烈的社會，不可能取消優(yōu)等之分！
既然如此，好學校，重點中學，肯定就要看你的一些能力了。比如你有沒有拿過獎，你有沒有什么特長，你有沒有后門？
對于大部分孩子，特長一般都不是太“長”，而后門必須得拿大把大把的錢進去或者走人際關系，所以你一定要有一定的獎項！
這些獎，實際上不外乎英語，奧數(shù)方面的，還有一些藝術、專長等。而且，即使你到了好學校，分班考試一般還是要考很多奧數(shù)知識的，不學肯定不行！到時候，你到了好學校，分到了不好的班級，一樣沒用。
一些家長沒有到跟前，是不太清楚競爭的壓力如此激烈，沒有感受到那種沒有硝煙的戰(zhàn)爭是如此慘烈！
二、訓練孩子的思維方式
如果是第一個是應試教育，而第二個目的就是素質教育了。奧數(shù)不單單是為了競賽，它已經演變成了一種特殊的素質教育---思維訓練。這一點，學校數(shù)學是很少能學到的，它主要局限于教材和大綱，局限于水平和專業(yè)！
有些所謂的專家說：“奧數(shù)只不過是加重了孩子的負擔而已！”
說這話的專家，估計是從來沒有接觸過奧數(shù)，或者沒有孩子學過奧數(shù)，他們只是站出來發(fā)表以下自己的看法而已！這樣沒有經歷實踐的看法，家長還能相信嗎？
作個比喻吧。奧數(shù)就像計算機一樣，它能讓你處理事情事半功倍。難道你認為，讓孩子學計算機也是壞事，一件加重孩子負擔的大壞事！
實際上，我也能理解為什么有人說奧數(shù)是害人的玩意！實際上，因為有人用不好的.方法教孩子沉迷于網絡游戲，自然就成了害人的玩意！
任何事物都有兩面性！
所以，選擇好的奧數(shù)老師，就相當于選擇了正確的人生，否則不如不學！誤人子弟啊！
所以奢求那些所謂的家長，能從對孩子負責任的態(tài)度上引導家長往正確的思路上去想。奧數(shù)確實能起到很大的作用，你可以比較一下，你身邊的孩子，那些學過奧數(shù)的，和沒有學過奧數(shù)的，數(shù)學成績如何，對問題的思考能力如何，對問題的分析能力如何？
比較過后，你自然明白！別人都學了，你不想讓誰學？如果真的是為孩子，為家長考慮，你就應該好好思考，如何讓家長和孩子接受這個新鮮事物！而不是讓他們選擇逃避！
三、更好的學習初中數(shù)理化
正是因為奧數(shù)的超前教育，以及思維方式的擴展，讓更多的孩子體會到了學習的快樂，能更好的去接受更高更深的知識和能力！
這個就不多說，這只是前景而已，大多數(shù)的家長還是比較看重眼前的小升初考試的!
學好奧數(shù)的五個技巧
第一種：記筆記
這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養(yǎng)成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。
第二種：錯題本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
第三種：題目分類本
和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。
第四種：舊題新解
不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。
第五種：學習小組
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，增強協(xié)調能力。
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