2017精選三年書數學月考試卷分析
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本次試卷的命題是依照促進學生全面、持續、和諧的發展的要求，全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。
一、試卷說明
1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明
顯變化。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為3：5：2，整體來說難度中等偏上，命題綜合性較強。
3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，對概念類的試題考查
得較少，比較側重學生對知道的運用能力考查。
4.試卷失誤：軸對稱圖形是期中后學習內容，但是在第三大題(選擇題)第3小題中出現，可見試卷并不嚴密。
5、試卷特點：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點的'話，那就是它的人文性和對動手做數學的強調、加強與生活實際的聯系。
人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生。人文性還體現在試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。對動手能力的強調更是體現所有試卷中，這份試卷都有畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如三年級試卷第七題，全是與生活相關的應用題。
二、試卷分析
1、學生試卷成績如下： 班應實全 班別 考考總分 人最最平 均高低分 分 分 分數段 79 59 50下 100 89 --5
三 46 46 4074 61 15 20 11 0
2、從統計來看，我班這次測試成績中等。說明絕大部分學生對基礎的知識的掌握并不是很好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關的方法不能很好的熟練應用。
3、學生在計算題上基本沒有失分。樣本抽查顯示，多數同學的成績在80分以上，說明整體水平相
當高，個別學生成績很低，說明還存在死角。這些同學還有相當大的提高空間，要想辦法引導他們趕上去。
4、有些學生學習習慣還有待于加強。例如三年級第五大題要求學生畫平移圖，由于不認真，造成學生的失分率很高。
三、學生得失分情況及原因第一題、直接寫出得數，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算
部分出現錯誤，多數學生計算準確率較高。
第二題，認真思考，填一填，第4、6、8、9小題出現問題，學生對季度、周歲、距離、除法估算理解模糊，造成審題不夠清晰出現失誤。
第三題，對號入座，選一選(選擇題)，30%同學存在失分。主要是平時練習的還不夠多，以后還要繼續訓練;另外出現了未學過的內容也造成失分。
第四題，仔細推敲，判一判，第2，3、5小題失分較多，0乘任何數得0,0除以任何數也得0，學生忽略了除數不能為0的情況，正確應為0除以任何不為0的數也得0.
第五題按要求完成下面各題，第1小題是觀察月歷卡填空，好多學生審題不清，沒有按月去算，反而按周算出現失誤，第2小題是把圖形平移70%的同學沒有做對，可見學生在平移上誤區較多，還應深入指導。
第六題，用豎式計算，帶△的要驗算，絕大多數學生都能算對，只是個別學困生計算失誤。
第七題，走進生活，解決問題，學生在第每題上都有不同程度失誤，但在第6小題上失誤最多，主要是沒有把文字和圖形結合起來，只算對一步，可見學生在做題上比較粗心。
四、今后改進措施：
1.加強學習習慣和主動學習能力的培養。
如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，會真，計算不細心，反映出學生學習態度
不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發揮他們的非智力因素。
2. 加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
教學中“重結果，輕過程”的問題現在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結果的記憶，忽視讓學生經歷知識的形成過程的問題。如學生在做第五題第2題時，就需要我們建立起平移的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關系。我們在教學中要努力做到“結果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。 教學中，教師要切實加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。低段數學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎。
4、應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
培養學生的數學應用意識和解決問題的能力是小學數學教學的重要任務。老師們在今后的教學中要重視應用題解題思路和分析數量關系的訓練，在應用題的條件和問題之間建立起有效的聯系。加強基礎知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數學與生活的聯系，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落到實處
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