實用的我的日記

[合集]實用的我的日記

　　已到了一天的末尾，相信你有很多感悟吧，需要進行好好的總結并且記錄在日記里了。日記寫什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？以下是小編收集整理的我的日記10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的日記 篇1

　　今天早上出門的時候，大起了大雨，還打雷呢！好恐怖的聲音，就好象是要爆炸一樣，這種看不到，聽得到的大聲音，最嚇人！

　　過馬路的時候，有一部車子緊急煞車的聲音，我以為發(fā)生車禍了，緊張兮兮的轉過頭去看，還好沒有事，這種聲音讓我頭皮發(fā)麻，我不喜歡。

　　樹葉沙沙的聲音，就好像葉子們在說話聊天，他們在說：“遠方的森林，那只老虎干嘛這么兇巴巴的，講話就好像在命令部下。”

　　小鳥的叫聲，就象是CD里的好聽音樂，我的心情都好起來了。

　　放學回到家里，姐姐正在彈鋼琴，姐姐有進步哦！她彈的'音樂，跟CD一樣好聽呢！不過，媽媽煮飯的聲音，怎么會是“吱吱吱吱”呢？很像老鼠叫耶！

　　廚房的開水開了，水壺也叫了起來，就像媽媽訓人的時候，一樣尖銳。

　　這就是我一整天，聽到的聲音，我的耳朵累死了！

我的日記 篇2

　　寒假，一個讓人熟悉又叫人期盼的名詞。時光匆匆流逝，轉眼間七年級第一學期的寒假生活快要結束。十幾天的寒假生活里，由于爸爸、媽媽要上班，大部分的時間是與課外書相伴！

　　看，那是誰？坐在桌前手捧著書的？躺在床上捧著書的？倚在沙發(fā)前手捧著書的？是誰看書那么用功？那是我！你會不會在想：沒有寒假作業(yè)？才得以這么空閑？不，不，不，我的確有寒假作業(yè)要做，而且很多。只不過我現(xiàn)在把看書放在第一位，至少看完一、兩百頁才會收手，去寫寒假作業(yè)。寫到這里，讓我想起那天發(fā)生的事。

　　那天早上，爸爸、媽媽早早地出門上班了，出門叮囑我，要早點起床，按時吃早飯。而我在被窩里呼呼大睡，等到我起床，太陽已升的高高的了，揉揉朦朧的`睡眼，穿上扔得到處都是的衣服，打個哈欠，然后刷牙、洗臉……，我終于準備了這一切，時間已經(jīng)是上午10點半了。坐到書桌前，翻開必做的寒假作業(yè)，慢悠悠地寫起來。寫了不到半頁，我不自覺地把相隔半米的《哈利波特》拿了過來。我讀著讀著就陷入這故事情節(jié)中，無法自拔了。書一頁又一頁地翻過去了，時間也一分又一分過去。“咕嚕咕嚕……”，沒吃早餐的肚子發(fā)出了抗議，這時，“食物的力量”戰(zhàn)勝了“書本的力量”，匆匆到小區(qū)樓下的快餐店覓食去了。

　　結束中餐，我打著飽嗝睡了會兒午覺。醒來時，床頭柜上的一本《銀河帝國。基地》吸引了我的注意。就這樣我把它看完了，才起床。沉浸書中沒有在意時間，當我坐到書桌前，瞅了一下桌上的鬧鐘。“啊！四點二十了！”，我像觸了電一樣！早上答應媽媽，他們下班前，要把每天的作業(yè)寫完的。集中精神，快速的寫作業(yè)，剛寫完最后一道題，聽到了鑰匙開門的聲音。看了下時間五點五十分。一個半小時完成了那天的作業(yè)。晚飯后，媽媽查看作業(yè)時，還夸我的作業(yè)質(zhì)量提高很多，說后面每天作業(yè)跟這次一樣就好了。然而只有我心里明白那是怎么回事。

　　后來，我漸漸改掉我這種沒有節(jié)制，沒有限度，沒有時間觀念的壞習慣。盡量合理安排好自己每天的時間，會有計劃的看看書，寫寫作業(yè)，選些科技道頻的電視看看。讓自己寒假生活的每一天都過得充實些。當然寒假最愛做的事，還是看課外書。

我的日記 篇3

　　我沒事，這是我想告訴所有關心我的人。千言萬語只能用“謝謝”來表達我對您們的千萬分感激。

　　地震突如其來的“黑旋風”讓我們不知所措，“碰”的一聲，天花板塌了下來，我和母莉驚慌的躲在桌子下面，好多灰塵彌漫整間教室，當時好嗆，好難呼吸，好害怕自己就這樣死掉。緊緊的和母莉抱在一起，我哭了，眼淚禁不住的直往下掉，“我告訴自己不要哭，我很堅強，我一定要活著出去，我一定要清清楚楚，清醒地看我的爸爸媽媽，姐姐，所有的親人。我不能有事，我還得更堅強的讓同學們依靠，因為他們比我更害怕。”于是，我極力地告訴同學們，我們應該堅強，我們一起渡過這個難關，只要眾志成城，沒有過不了事。我們不要就這樣消失，有的同學被塌下來的'東西壓住了無法動彈，在身的另一邊，有一位受了傷的，同學們拼命叫她“不要睡，不要睡，睡著了就起不來了呢，我求求你不要睡…..”

　　可是她聽不見，在黑暗中隱隱約約看見她臉色蒼白，觸摸到她冰冷的手，我的心濕了，我控制不住，眼淚啪嗒啪嗒….掉了下來，像洪水涌了出來，突然有人叫“人工呼吸”，我不顧一切抱著你的頭用力大口大口呼吸，對著你的嘴，給你呼吸，給你生命，你卻無法接收，我好著急，但只能冷靜，手越來越冰了，我緊握著她的手，靠近她的身邊對她說“你不要放棄，好嗎？你不能這樣，我不允許，拿出你的勇氣，像你打排球，一個球的希望你也不放棄，因為你，我們大家更有信心了，我以隊長的身份命令你，最后一絲生存的希望也不要放棄，即使最后一刻我都不會放棄你，任何時候都不丟棄，不離開你，相信我。”她的呼吸越來越弱，我好無奈，無助，不知該怎么辦，只能沙啞的叫“救命，救命”，一分一秒地過去，對我來說好長好長，只能暗暗祈求蒼天：蒼天啊！你看見了嗎？如果你在，幫幫我們吧，一切讓我承受，請不要讓我承受，請不要讓我承受，請不要讓我承受，請不要讓他們有事，我不要相信您的無情的“母親”，我更相信您是有情的，我祈禱，祈求你保佑我的同學沒事。我無法想象，不敢想象接下來會發(fā)生什么事，余震連續(xù)不斷，我好恨自己不能推開眼前的那一塊大石，恨自己無能，只能無助地流淚，如果眼淚能讓同學們安全，我原哭盡自己每滴淚，如果血是幸運的，我愿流干身體全部的血液，天啊，您聽到您的兒女的祈求嗎？

　　同學們啊，你們要堅持啊，沒有你們我該怎么辦啊！

我的日記 篇4

　　我經(jīng)歷過許許多多的驚險的事情，我覺得最驚險的是那次闖紅燈！

　　那是一個陽光明媚的星期三早晨，我起床了。可迎來的是我的一片尖叫——已經(jīng)7：50分了，再過10分鐘就要上課了！于是，我趕緊穿好校服，迅速穿好鞋子就出發(fā)了，連頭發(fā)也來不及梳，隨便把一個橡皮筋全在手上，背起書包直奔門外。

　　到了7：05分的時候，我就到了學校對面了。我松了口氣，總算沒有遲到。可是最討厭的是，學校和這條繁華的.大街之間有一條十分寬大的馬路，那里不斷有車輛來往，特別麻煩！

　　我望了一下周圍，沒有警察、也沒有人，只有過路來往的車輛。

　　我好緊張，焦急的等著紅綠燈。可紅綠燈好像壞的了一樣，死都不亮綠色，過了兩分鐘后，我是在等不及了。抓起背包就往前沖，旁邊不斷傳來車的喇叭聲和司機的叫喊聲。我不顧一切，終于沖過去了。總算沒有遲到！

　　當我回家跟媽媽說起這件事時，媽媽卻嚴厲的批評我：“如果人人都像你這樣不收交通規(guī)則，那城市不就很亂了？那不就很多人都會因為交通事故傷亡？”聽了媽媽的話，我感覺十分羞愧，是啊，如果人人都不顧他人，直沖的話，那我們的城市交通不就亂作一團了嗎？

　　以后，我再也不敢闖紅燈了！

我的日記 篇5

　　[教學目標]：

　　1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。

　　2、通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內(nèi)容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質(zhì)。

　　[教學準備]：

　　教具：素材，步驟圖，兒童畫等。

　　學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。

　　[教學流程]：

　　一、序幕：導入的情景

　　師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業(yè)上寫著這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什么？

　　生齊答：日記。

　　師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那么誰能說一說什么是日記？或者說你是怎么日記的？

　　生a：日記就是指把每天 發(fā)生的有意義的事情記下來。

　　生b：我記日記，就是把每天發(fā)生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。

　　師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現(xiàn)的，那么今天我們再來學習一種新的表現(xiàn)日記內(nèi)容的方法，美術日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。

　　生齊讀：美術日記．

　　師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們?nèi)沼浀倪x材內(nèi)容和表現(xiàn)手法，先看第一幅（講解：今天，我品嘗了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這么多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能說一說，它突出表現(xiàn)了什么情景？畫面以什么顏色為主？

　　生：它突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時的情景，畫面以暖色為主。

　　師：那么為什么以暖色為主呢？

　　生：以暖色為主能再現(xiàn)出品嘗小吃時的熱鬧場面。

　　師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？

　　生齊答：不一樣。

　　師小結：同學們觀察的非常細致，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現(xiàn)了小作者品嘗小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。

　　師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業(yè)，做都做不完，別說完就連畫畫的時間也沒了）。

　　師：誰能說一說這幅畫表現(xiàn)的是什么情景。

　　生：表現(xiàn)的是小作者在認真寫作業(yè)的情景?

　　師：那么畫面只畫了小作者嗎？還有什么？

　　生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。

　　師：為什么呢？為什么還要畫窗外的景色？

　　生：為了不使畫面顯得那么空。

　　師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現(xiàn)了小作者認真寫作的情景，通過打開的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融為一體，既和諧又統(tǒng)一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？

　　生齊答：是。

　　（教學反思：導入的情境→展示繪畫日記的優(yōu)秀作品→欣賞美→發(fā)現(xiàn)繪畫日記比日記更直觀、更形象。）

　　二、展開：情趣教學，課題的情境

　　師過渡：那么通過什么能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數(shù)都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現(xiàn)在我們面前。這節(jié)課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。

　　師：我這里有一個聲音素材庫（示課件）里面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音并不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？

　　生：齊答想。

　　師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什么聲音，然后還要講一講你回憶到了什么情景？什么顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。

　　師：我們該先聽什么呀？這樣吧！同學們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。

　　生；齊答。

　　師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個？

　　生：先聽牛肚里裝的什么聲音。

　　師：點擊小太陽，這是什么聲音呀？

　　生：是流水聲。

　　師：你聽到這樣聲音想到了什么？

　　生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。

　　師：你說的真好，你呢？

　　生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那里有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。

　　師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你說。

　　生：聽小猴是什么聲音？

　　師：點擊小人頭，這是什么聲音？

　　生齊答：小豬哼哼的聲音。

　　師：那么誰能說說你聽到這個聲音想到了什么？

　　生a：我想到有一天傍晚去喂豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。

　　師：你呢？

　　生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。

　　師：同學們說的都很好，下面請同學們上來點擊，你想點擊哪一個就點擊哪一個，下面同學注意聽，你來點。

　　生1、點擊小電視。

　　師：這是什么聲音？你想到了什么？

　　生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園里散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心里樂滋滋的。

　　生2：點擊小話筒。

　　師：誰來說這是什么聲音，你想到了什么？

　　生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。

　　生3：再點擊小蝌蚪。

　　師：這是什么聲音，你想到什么情景？什么顏色？

　　生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。

　　師：你會學羊叫嗎？

　　生：（笑）。一生：咩咩……

　　師：同學們用掌聲送給她。

　　生：齊鼓掌。

　　師：誰來繼續(xù)?

　　生4：點擊小雞。

　　師：這是什么聲音?

　　生齊答：小鳥叫的聲音。

　　師：你想到什么呢？

　　生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那里有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。

　　生b：我想到有一次我去森林里玩，那里有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹為小鳥創(chuàng)造一個樂園。

　　師：說的很多，不但說出森林里的情景而且還說出了要保護自然。你呢？

　　生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。

　　生5：點擊小熊。

　　師：這是什么聲音，你想到了什么？

　　生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那里有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水里游來游去非常美。

　　師：你會學牛叫嗎？

　　生：會．

　　師：請學學。

　　生：哞哞……

　　師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。

　　生：齊鼓掌。

　　師：同學鼓掌的聲音很響亮，那么聽到掌聲你們想到了什么？

　　生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。

　　生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺上經(jīng)常響起掌聲。

　　師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這么多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（粘貼）

　　師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什么？

　　生：還寫有字。

　　師：誰來讀一下文字部分。

　　生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都夸他是一個好孩子。

　　師：我們來看文字部分都寫有什么？誰說？

　　生：有時間、地點、事件。

　　師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。

　　師：同學們想不想知道這幅畫是怎么畫的？

　　生齊答：想。

　　師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，于是我就構思起稿了這一幅以道歉為主的畫面。后面是藍色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。

　　師：誰能說一說老師第一步干了什么？

　　生：構思起稿。

　　師：你說的.很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什么地方能看出誰是小明，誰是我。

　　生：從表情上。

　　師：為什么？

　　生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的發(fā)型、表情可以看出。

　　師：那么畫面為什么要畫那么多人呢？

　　生：為了使內(nèi)容更豐富，使畫面不空。

　　師小結：畫那么人是為了豐富畫面，起到了一個均衡的作用。構思起稿是一個關鍵環(huán)節(jié)，一幅畫成敗就在于此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點擊，出現(xiàn)中紅色的：形象勻稱。）

　　師：誰能說第二步該干什么？

　　生：涂色。

　　師：出示第二步步驟圖，涂色該注意什么？

　　生：要涂鮮艷。

　　師小結：這一步是為畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（占擊出現(xiàn)：大膽、鮮明）

　　師：對照黑板上的畫，第三步該干什么了？

　　生：加文字。

　　師：也就是文字說明。（出現(xiàn)第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？

　　生：三步。

　　師：請同學齊讀。

　　生讀：美術日記的步驟。

　　師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。

　　生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！

　　師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）

　　師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉(xiāng)新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）

　　師過渡：通過剛才的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現(xiàn)出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有說出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）

　　（教學反思：情趣教學→以聲音激發(fā)學生的創(chuàng)作欲→欣賞優(yōu)秀繪畫作品，分析繪畫日記→發(fā)現(xiàn)美→受感染，明確繪制步驟。）

　　三、深入：學生創(chuàng)造制作的情境。

　　（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業(yè)，師巡視指導）

　　指導要求：

　　（1）注意構思新穎，構圖勻稱。

　　（2）涂色大膽鮮明。

　　（3）文字概括簡明。

　　（教學反思：學生創(chuàng)造繪制→及時輔導，營造歡快的創(chuàng)作情境創(chuàng)作氣氛→創(chuàng)造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創(chuàng)新。）

　　四、結束：遷移的情境。

　　師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認為誰的好就舉手。

　　生1：我認為拳擊那幅好。

　　生2：我認為老人吹拉彈唱哪幅好。

　　生3：我認為唱戲那幅好。

　　生4：我認為喂豬那幅好。

　　師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。

　　生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）

　　生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心里美滋滋的。）

　　生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀眾。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）

　　生4：我去喂豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去喂豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）

　　師：他們說得好不好。

　　生：好。

　　師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。

　　生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。

　　生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。

　　生3：我喜歡楊瑩的放羊。

　　生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。

　　師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就為學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今后多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。

　　師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。

　　生：哪幅荷塘畫的好。

　　師：好在哪呢？

　　生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水表現(xiàn)的方法很獨特。

　　師：請這位同學給大家講講你為什么用線表現(xiàn)水呢？

　　生：用線可以表現(xiàn)出水在流動。

　　師：你的表現(xiàn)方法真是太奇特了。還有誰的構思好。

　　生：還有楊賓的。

　　師：他好在什么地方？

　　生：他畫的是一群小老鼠我不知道他是怎么想的。

　　師：那么我們來采訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。

　　生：我畫的是一個動畫片里面的老鼠大戰(zhàn)，因為我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。

　　師：你說的真好，同學們你們知道他為什么畫老鼠了嗎？

　　生齊答：知道了。

　　師：請把掌聲送給他。

　　生：齊鼓掌。

　　師總結：通過今天的作業(yè)，我們可以看出每個同學的作業(yè)上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因為時間的關系老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我?guī)У侥銈冇新曈猩�的世界了，希望繪畫日記成為你們的朋友。最后老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現(xiàn)在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現(xiàn)在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：這節(jié)課我們就學習到這里，下課。

　　生：老師再見。

　　（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）

　　［本課總結說明］

　　讓繪畫成為每個孩子的需要

　　兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現(xiàn)，是兒童陳述事物與表現(xiàn)自我的一種游戲形式。由于兒童的生理和心理都有處在不停地發(fā)展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什么樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現(xiàn)。美術教師，作為孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的感受、理解和對內(nèi)心世界的宣泄、調(diào)節(jié)，并用繪畫的形式進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　那么，應該怎樣引導兒童進行創(chuàng)造性繪畫表現(xiàn)呢？

　　一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。

　　對于少兒階段的孩子來說，由于其身心理和生理的特點，面對紛繁復雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現(xiàn)在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只占用很小的空間來作畫。

　　教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。

　　二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內(nèi)容。

　　藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質(zhì)，也正是因為它的求異性。只有與眾不同，才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。只會照著范本畫畫的人，我們最多只能說他的臨摹能力不錯。

　　畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，才能有感人的作品產(chǎn)生。

　　大千世界，多么豐富多彩，有畫不完的題材：家庭生活、兒童游戲、鄉(xiāng)間風俗、城市眾生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內(nèi)容。教師重要的是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什么”、“在干什么”，引導他們?nèi)ビ洃浿T如事物的“形、色、質(zhì)、秩序”和“變化、聯(lián)系”等，教學中通過采用來自生活的各種聲音、畫面激發(fā)學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產(chǎn)生好奇、求知和表現(xiàn)的欲望，從而畫出對生活體驗。

　　豐富多彩的生活是孩子們最愛表現(xiàn)的題材，能最大限度地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。

　　三、鼓勵“胡思亂想”，沖破思維定勢。

　　隨著孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現(xiàn)期向尊重客觀的寫實期發(fā)展。在主觀表現(xiàn)期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規(guī)。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規(guī)律，涂色不受應有色的限制，喜歡用鮮艷的色彩。這時期的孩子的創(chuàng)造思維十分活躍，是兒童畫創(chuàng)作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區(qū)，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期后，創(chuàng)造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢于“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規(guī)思維。

　　其實孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規(guī)，才能輕松地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨游。

　　四、變換課堂形式，激發(fā)兒童繪畫興趣。

　　喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產(chǎn)生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的游戲，教師應采用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現(xiàn)心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環(huán)節(jié)，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調(diào)動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,為達到這節(jié)課的目的起到了很大的作用。

　　采用多變的教學形式，不僅是為了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成為課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現(xiàn)在的孩子總體來說，自我意識強，不愿意被老師牽著鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發(fā)展。

　　五、開發(fā)多種材料，進行兒童畫創(chuàng)作。

　　兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發(fā)新型材料進行兒童創(chuàng)作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。

　　教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現(xiàn)，可以讓他嘗試各種繪畫表現(xiàn)方法。一方面滿足了兒童天生的求知欲、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利于提高其繪畫水平。因此，在用好傳統(tǒng)繪畫材料的同時，要積極開發(fā)新型材料，為學生提供更多的實踐機會。

　　讓繪畫成為每個孩子的需要吧！愿他們在繪畫中體驗人生，品嘗歡樂，健康成長！

我的日記 篇6

　　在雙休日里，最愉快的是我們，最不愉快的`而是家長。

　　在雙休日里，我可以踢足球；可以看電視；可以玩電腦；還可以拼命做作業(yè)。

　　記得那是星期天的下午，我和幾個朋友來到體委運動場踢足球，其中有：劉昌輝、張笑語等幾個伙伴。

　　開始踢足球時，我、門連瑞和李瑞智是一伙的。“大高個”王勝凱站在球場最中間，把球往空中一拋，李瑞智迅速跑上前，把球一腳踢到了我的腳下，我猛地一轉身，讓球直入飛進球門。“耶，我們勝利了！”

　　愉快的雙休日是每個人共同的心愿，如果每天都是雙休日的話，我們兒童那該有多幸福啊！

我的日記 篇7

　　因為孩子媽媽沒有看清作業(yè)意思，直接在班群里職責老師過錯，雖然是件很小的事情，當時也很快很順利的解釋清楚了，但是這樣的事情在幼兒園中屢見不鮮，對于幼教人而言，像警鐘時刻提醒著我們要認真對待工作，更像是棒子，聲聲敲打出對我們的不信任。

　　久久無法入眠的我，不得不將內(nèi)心的話一吐為快。

　　晨晨媽媽坐月子期間還抽空幫寶貝輔導作業(yè)，辛苦啦!真是個偉大的母親!只是剛剛媽媽一句“題目改錯了”著實讓人心中一驚，幸好這次題目沒有改錯，可能媽媽理解錯了題目意思，但是我想萬一，我不小心真的改錯了，在群里這么一說，實在是令人太尷尬了，人難免犯錯，(就像這兩周上午都在聽課，下午又要上課，有時候趕在空閑時間改兩三踏作業(yè)，每一踏都有三十本，可能改的快，會不小心看花眼，至今沒有人反應，我也不知道有沒有改錯的情況)下次如果犯了類似的錯誤，能不能請家長們私聊一下呢?或者讓小朋友拿著題目來問我?我們努力的讓自己在工作中得到進步，只是為了能給孩子更好的教育，但幼兒教師，也只是一個普通人，孩子的'進步，家長的信任和寬容，會讓我們覺得我們堅持的這份工作更有意義!

　　和大家分享我的這些感受，并不是指責誰對誰錯，只是看到過，經(jīng)歷過很多類似的事情，我雖然只是一個小老師，但也會成為一個家長，也會擔心老師不夠好，教不好自己的孩子。因為我們是伙伴，至少如今共同為了孩子學習，進步在努力著，所以，共勉!還要謝謝燁燁媽媽剛剛及時解答，雖然只有一面之緣。

　　教育，從來都是父母和教師共同的責任，只有一同起跑，才能平等交流!

我的日記 篇8

　　天上的星星總是一眨一眨的，無憂無慮，我的煩惱正如天上的星星，誰能理解我呢？

　　在學校里，大部分同學都說我拖后腿，沒用，只會給班級帶來壞處，我很傷心卻又無可奈何，沒辦法，誰讓我和那群人融不到一塊去呢。

　　在家里，父母也總是說:你個廢物，你活著干啥呢，就你這樣的廢物總不會成功。我很失望，他們的心丑陋到這種程度，連自己的女兒都白不要了，我不會干的事情，他們都沒有教過我怎嘛做，所以我才不會做。我把事情和他們說明了一遍后，哪知道，他們說，你說這個啥用，聰明的人一看就會，就你不會，去死吧。我這可都說的是真話啊。

　　現(xiàn)在，我在學校里發(fā)生的煩心事，都不敢告訴家里人了，難道一個初中生就沒有權力發(fā)表自己的`看法嗎？

　　我哭了，我哭這個世界上丑陋太毒，我哭了，我哭這些人沒有愛心，我哭了，班里的人一直在利用我，我哭了，我哭我的愚蠢相信了他們，我哭了，我哭有神馬用？你們都巴不得我死，我還活在世上有何用?你們只會拿我當工具利用。

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