【推薦】讀書日記范文匯總7篇
很快一天又過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候抽出時間寫寫日記了。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編幫大家整理的讀書日記7篇，希望能夠幫助到大家。
讀書日記 篇1
你大概也有記日記的習慣。少女的日記、本該是紀念日常的奇想、情竇初開的悸動。平凡而快樂的“流水帳”常是這年紀的文筆產品。但你見過這樣的時刻處在死亡的威脅下的‘密室’里的少女的日記嗎？《安妮日記》就是以一個小女孩的視角記述二戰期間密室里的人的生活實錄。《安妮日記》告訴我們的，就是一個成長期的少女如何面對戰爭、種族迫害、自我成長與定位，以及男女角色等問題。《安妮日記》的內容是:恐懼、不安、奴役與饑寒交迫。一個十六歲的少女，最大的愿望是做有一名記者和作家，卻因為希特勒發動的.一場邪惡的戰爭，于花季之齡死與納粹集中營，陰冷、黑暗的集中營成為她生命的終點，真摯的情感與卑微的希望，貫通整本日記。寫作時的孤獨與秘密的保存，卻轉為世人的廣大回響。善良、正直畢竟才是普世價值。《安妮日記》不僅僅是一名成長中的少女心靈世界的獨白，更是德軍占領下的任命苦難生活的目擊報道。
戰爭的殘酷遠非我等未曾經歷的日能想象。包括我在內，我們曾有一陣子期盼戰爭，以為那可以是我們現在的“痛苦”的結束。但事實上，如果真的爆發戰爭，那將是更痛苦的深淵。悲劇是把生命中有價值的東西撕碎給人看，戰爭就是一種悲劇，它會摧毀我們在生活中早已熟悉和習以為常的美好的東西。或許，在戰爭開始的時候，會是激動人心的，但興奮過后，將是對和平的漫長而痛苦的等待。有人做過統計，自從人類社會有歷史記載以來，絕對的和平時期只有不到200年。人類為了征服與反對征服而進行戰爭的時候，卻往往忽略了人類生存的本義。猶太民族的歷史注定是悲劇。20xx年的顛沛流離，他們被驅逐、被迫害、受盡屈辱、歷盡磨難。二十世紀三四十年代，恐怖的厄運再次降臨到這個民族的頭上，他們不分男女老少，統統像羔羊一樣被塞進奧斯威辛集中營，看著營中那堆積如山的各色毛發，聽著幸存者用顫抖地聲音控訴令人發指的罪行，所有良心未泯的心靈都在震顫。納粹，人性的赤裸裸顯現，感覺和動物無異。到處充滿死亡的氣息，到處是驚恐無助的眼神，到處是絕望的哭喊。為什么連生存也不允許呢？誰規定了在那個時期猶太人就是老鼠，納粹就是貓呢？戰爭永遠是一個黑色的主題，二戰無疑是其中沉重的一筆，數以千計的猶太人被成批的殺害，唯一的理由就是“他們是猶太人”！這中間，許多還是孩子，
安妮.弗蘭克就是其中一脈細微而柔韌的聲音。正如歐思斯特·斯赫納倍爾所說：“幾百萬人的聲音被壓制下去，這個低低的聲音只不過是一個小孩子的悄悄話……它比殺人者的嚎叫更持久，比時代的一切聲音更響亮。”
讀書日記 篇2
今天早上晨誦的題目是《書怎么讀》。一看到這個題目，我就在想，書道地要怎么讀呢？于是，我帶著疑問開始了今天的閱讀之旅。
讀完這篇文章讓我陷入了沉思，心想：書這么多，這么厚，怎么讀呢？有些書厚的像一塊磚那么厚，怎么讀的完呢？這要讀多長時間啊？后來，我再次跟著這篇《書怎么讀》的'文章一步一步的往下讀。哦，這篇文章告訴了我，讀書要一個字一個字地讀，一句一句地讀，一段一段地讀，一頁一頁地讀。我想起老師說過一句話叫“積沙成丘”，就是一粒沙子看起來不起眼，如果讓許多沙子聚集到一塊兒，就能形成山丘。就像我們讀書一樣，一個字一個字的讀，不要著急。那么，無論多厚的書，我們都能讀完。
《書怎么讀》告訴我讀書也要有選擇、有目的、帶著問題去讀，邊讀邊記。
第一，我們要選擇適合自己的書來讀，要選擇有意義的書來讀；
第二，我們要在讀書之前先想一想，我讀這本書有什么目的；
第三，在讀書之前要先想想和看看這本書的名字和主要內容，然后肯定對這本書有一些疑問，那就自己給自己提幾個小問題，在閱讀中找到自己想要的答案；
第四，一定要準備一支筆和一個筆記本，遇到自己喜歡的語句和詞語可以摘抄下來。遇到疑問也一定要記錄下來，這樣，自己可以多讀幾遍書，自行堅決疑問，也可以去咨詢大人，讓大人幫助我們理解。
我今后一定要用這幾種閱讀方法來讀書，這樣才會有學以致用的效果，否則，可能會越學越糊涂，甚至到不辨是非的地步。
現在我明白了《書怎么讀》這篇文章都告訴了我們什么了：讀書要邊讀邊做筆記，把好的詞，句子，段落摘抄下來，要帶著問題去讀。今后，我一定按照這樣的閱讀方法去讀文章，去讀更多有意義的書。
書籍是人類進步的階梯，希望大家能夠讀書好，好讀書，讀好書，讓我們一起來感受書籍帶給我們無限的歡樂吧！
讀書日記 篇3
我是個貧人的孩子。沒有別的念頭，只望著自己快點長大，做父母的小幫手，減輕父母的沉重負擔。
小時，常聽鄰居婆婆呵責俏皮的小弟弟是“無知無識的討厭鬼”，又聞伯父引導堂兄如何讀書學文化的啟蒙，但是書的好處在哪里，卻又不知道，童心的單純，也就聽之任之，放在腦后了。
后來，東鄰族兄要結婚，請先生寫對聯，先生因事外出不在，村子里又沒有第二個能手。時間已迫近，還沒有對聯貼出，一家人急得發慌。那時，我還不大懂事，卻也為之擔心。事也正巧，族兄外村一位親眷剛到，見這情景，便說：先生不在就讓我來寫吧。大家高興得不得了，移桌的移桌。割紙的割紙，研墨的研墨，七手八腳的忙了一陣子，對聯貼出來了。
我看著閃閃發光的紅聯，靜坐案頭，雙手托腮忖思：什么東西缺少還可以舉行婚禮，如果沒有對聯貼出，沒有這個場面和氣氛，無論如何都不能象征這個家里有婚姻大事。又聯想伯父開導晚輩：“不求學而優則仕，只求學成回鄉酬庶民”的循循教誨，這是多么切合今天的實際啊！正是由于前輩這種潛移默化的教育，使我認定了文化在人生中的崇高地位。孕育和催發了我對文化的衷情。我很想上學讀書。
然而，當時村子里沒有學校，讀書的小朋友都要到離家幾公里遠的黃流去上學。因為學費貴，還要吃住在學校，這樣開支大。我這個貧孩子是無法沾邊的。
上學的小朋友，他們周末回家，三三兩兩的結伴在油燈下做著他們常規的夜讀。那瑯瑯的書聲傳出窗外，傳到貧人孩子的耳邊，敲擊著我的心靈。我懷著崇敬文化的心情，走向書房，欲從窗口偷窺，卻被他們放下窗簾擋住，只好站在隔壁作垂簾聽讀。
此時，家狗汪汪，鳴秋吱吱，夜游擠擠，皆是心外之事。唯有房間書聲，獨占視書如寶的心靈，如癡如醉的聽得出神入化。他們已滅燈人睡了，聽讀聽得入迷的我，似不舍得離開書房，遲鈍鈍的鴨行鵝步回家。可是怎么也睡不著，耳邊總是縈繞著忽明忽滅的夜讀書聲。秋風蕩滌。西月迷離，我朦朦朧朧地入睡了。
一次在路邊撿到一本圖文參半的小人書，我把它擦干凈，久久地翻了又翻，然后像寶貝一樣，拿回家壓在枕頭底下珍藏起來。后被父親發現，他不經意地說：“孩子，你把這堆廢紙放在這里做什么的？”我懷著視書如寶的隱痛對父親說：“里面有字啊。”父親像發現什么奇跡似的`，驚喜地看著我。可是他那無法克制的喜悅之情。卻又慢慢的變了，變得滿臉愁云，眼睛凄楚地望向黃昏的遠方。這是父親天法送我上學讀書的苦衷。
我愛聽父殺給我講故事，父親講呀講的，講《匡衡鑿壁偷光》，講《孫康映雪》，還講《孟母三遷》。父親繪聲繪色的講，講得他口角四灑唾花，把我引入“有志者事竟成”的境界。
我只好走自學的道路，我拿出珍藏的小人書，走東門串西戶的請教別人，歷經艱辛和受人鄙視的坎坷苦學，終于嘗到了甜頭，能讀懂認寫了幾百個生字，堅定了我讀書求知識的信念
真的是天隨人愿。解放了，天亮了，政府把學校辦到咱們的村子里。父親那難以名狀的高興之情。布滿眼角眉梢。母親那張老織著愁容的瞼頓時變成一輪盈笑的圓月。他們走親戚找朋友。湊錢給我買衣服、買書包、帶我到學校報名，拜托老師循以教育，嚴以紀律。我真的上學了，我的夢幻成真了。從此，我“三更燈火五更雞”的像旱苗吸水一樣，從春至夏經秋歷冬，學的不厭。真的想攀丹折桂，飛越九重，以報父母的養育之恩。
讀書日記 篇4
5月12日下午2點18分，一個讓世界永遠銘記的時刻，這一天我國四川發生了一場震驚世界的大地震，讓那黑色的下午永遠定格在我的記憶中。
在慘白的陽光下，笑貓走過一片又一片的廢墟，踏上了艱難的尋找之路，踏上了尋找妻兒的道路。一路上感人的故事使我銘記在心中。偉大的師愛——小非洲的老師鄭美麗，在下午2點28分，她正在給學生上課，突如其來的地震使這位溫柔美麗的老師支撐著變形的門框，指揮著同學們逃生，為了保護最后二個學生，忍受著巨痛，承受那石板的壓力。當已經順利逃生了的小非洲來救鄭美麗時，鄭美麗卻無私地將自己生存的機會讓給了那二個學生，而將死亡留給了自己。當救員人員來時，這位長發飄飄的年輕女老師已倒在血泊之中。多么無私，多么偉大的獻身精神啊！我想到了這世上愛的偉大。
一位英俊的武警軍，他愛他的搜救犬“公爵”勝過愛他自己，可當體魄強壯，氣質高貴的金毛犬公爵身負重傷，生不如死之際，為了解除公爵的.痛苦親手開槍打死了自己心愛的搜救犬。這公爵嗅覺極其靈敏，從廢墟里搜出了三十七個有生命跡象的幸存者。其中還有一位母親。母親躬著身子跪在殘垣斷壁間，她頭上、背上都堆滿了墻上掉下來的磚頭，身下緊緊護著一個七八個月大大小小的嬰兒。可是母親的生命已經停止了，身體也僵硬了，手中握拳一部銀色的手機，當嬰兒的啼哭聲引來了搜救人員把他救出來后， 搜救人員看到母親的手機上面寫著：“親愛的孩子，如果你能活著，一定記住，我愛你”我們能不感動嗎？世上還有什么比這母愛更偉大，更無私呢？
這些催人淚下的故事，猶如溫暖童心的”心靈湯藥”，猶如陪伴我們成長的”心情寶典”。相信人們會感動，會流淚。
讀書日記 篇5
今天，我看了《格林童話》這本書，我覺得這本書豐富多彩，光怪陸離十分的好看。
其中我最喜歡看的是《漁夫的故事》這個故事講了從前有個漁夫和他的.妻子住在海邊，有一天他出海釣魚。結果他釣到了一條很大的比目魚，比目魚懇求漁夫放了他，就滿足漁夫的愿望。結果漁夫什么也不要就回家了。漁夫的妻子知道了這件事后，讓漁夫去跟比目魚要一幢小別墅，只是沒過幾天她就覺得院子和園子太小了，又讓漁夫跟比目魚給她們變出石頭建造的大宮殿，過了幾天，她又想要一個國家，她讓漁夫去找比目魚讓她當上國王。她又想當皇帝。
又想當教皇，比目魚一一滿足了她的愿望，最后她要控制太陽和月亮，要當上帝，可比目魚沒有滿足他的愿望，他又生活在破漁舍里。
這個故事告訴我們不要和漁夫的妻子一樣，那么貪心，只有自己勞動才會有收獲，不能想著不勞而獲，要腳踏實地的面對人生。不能存在僥幸的的心理，也不能投機取巧的手段。
讀書日記 篇6
寒假里，我讀了一本書，書名是《搗蛋鬼日記》。這本書的作者是意大利的露易基·貝臺利。作者以自傳體的形式，介紹了一位九歲的小男孩。這個小男孩人們稱他為搗蛋鬼加尼諾。
《搗蛋鬼日記》在作序上就很花心思，設計成寫給孩子和寫給大人兩部分序言。不一樣的字體，不一樣的內容卻表達了一樣的意思——尊重、理解孩子。大人們一概而論將調皮的孩子稱為“搗蛋鬼”，難道所有的孩子都是為了給大人制造麻煩，為了讓自己挨受到棍棒才“搗蛋”的嗎？
似乎每個孩子在孩童時代都曾搗蛋過，而大部分的男孩子都受到過棍棒的譴責，其中大部分的孩子在受到棍棒譴責后還是會重犯“搗蛋”。加尼諾就是這樣一個從棍棒中走來的孩子。加尼諾性別：男；生日1897年9月20日（日記的第一天正好是加尼諾的生日）。他刻意把自己的生日寫在日歷上，來提醒大人們不要忘記送自己禮物。這一天真的做法鋪展開加尼諾的日記歷程。（孩子有他的煩惱，有他的心聲，我們是否都能靜下來聽聽他的敘述。）
在序言后面整理出了他在日記中的一些語錄：
——真的，我沒有一絲惡意，如果在場的.大人勇敢一些的話，就會以一場大笑來結束。遺憾的是，孩子良好的愿望從來就沒被承認過。
——他們一唱一和，意思是：孩子應該尊重大人，而大人卻沒有義務尊重孩子……
這是孩子真實的想法和感受，因為沒有傾訴對象，沒有理解孩子的長者，所以日記成了他唯一信任的朋友，唯一忠實的聽眾。原本意愿中的事情，為什么每次都會搞砸呢？把農場改造成動物園，這是多么奇特的主意。將豬裝扮成鱷魚，把孩子吊到樹上當猴子，用油漆將驢涂成斑馬，這的確荒誕但也折射出了孩子的愿望。這些其實都是加尼諾為了讓那些鄉下的孩子見識下“動物園”，所特意營造的氛圍。可大人們會靜下來聽聽加尼諾的辯白嗎？只有惡狠狠的口氣，中傷的話語。
大人們總是把加尼諾歸類為“搗蛋鬼”，使加尼諾無時無刻都想改變大人們的看法，想改變這種狀態。可是一次次嘗試換回的只是一次次的責罵和挨打。充滿正義的加尼諾還在努力改變當中，又被大人認為是“搗蛋事件”。聽了加尼諾的心聲，似乎還有更多的孩子希望我們能聽聽他們的心聲。
有的孩子搗蛋是出于善意，有的孩子搗蛋是因為想引起別人的關注。讀了加尼諾的《搗蛋鬼日記》似乎讓我向孩子的心更走進了一步。嘿嘿，就是這樣！
讀書日記 篇7
魯迅是無人不曉的大作家，原名周樟壽，字豫才，后改名樹人。1920xx年，他以“魯迅”為筆名，發表了第一篇現代白話小說――《狂人日記》。
通過這本書，我發現他的文章很有特色，必須很認真地去看，一不留神就會看不懂，也是很值得揣摩的文章。
“狂人”也就是“瘋子”。他先懷疑趙貴翁和街上的男女老少要吃他，又覺得他大哥也要吃他，甚至還猜測他的`妹妹就是被大哥他們吃掉了。我看這篇文章的第一感就是恐怖、嚇人。看著看著就像被它迷惑了似的，懷疑是不是真的有人是吃人的人。那是多么黑暗的世界呀!竟然能把一個普通人變成一個狂人。特別是文中最后一句話：救救孩子……喊出了魯迅的心聲，千萬不要讓下一代的孩子再遭受這樣的不幸。
讀完這篇文章，我不禁很慶幸生活在現在這樣美好的社會里，真的很珍惜現在的生活，現在的學校和朋友們。
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