關于學習的暑假日記
學習，我們現在學習是為了什么？或許有一些討好老師、家長的同學是會說：“為了自己！”而要我說，學習是為了考試。不是嗎？你現在好好學習，不就是為了考試嗎？
在六年級的時候，我就已經有了這個思想：我們為什么學習？為了在考初中是考出好成績；為什么要考出好成績？是為了有更好的環境學習。然后，努力學三年，再考試，再學三年，再考，再學，再考……人的一生不就在學習、考試、學習、考試……中度過了嗎？這樣的人生不是太沒有意思了嗎？
這個想法我也跟我的媽媽說過，媽媽竟對我說：“不對嗎，現在就要這樣！”
唉！考試，能考出你對課本的了解，能考出你計算的能力，能考出你知道的歷史、地理……但是，它考不出你的實際能力，考不出你的交友能力，考不出你對社會的適應能力，考不出你將來步入社會的應酬、隨機應變、靈活處理的能力。試想，一個滿腹詩經的人，如果他沒有實踐能力，這種人，在社會上，只能是一個名副其實的書呆子。
學習、考試、學習、考試……是想象力的克星，它們不住地剜殺著人們的想象力。
舉幾個例子吧。
在某市里，市長從本市的各個高中里抽出了語、數、英皆優的學生，把他們放在一起，對他們進行了能力測試，當他們過關斬將地通過層層篩選，最終留下了20個人，在最后一項測試中，他們前面考的都很好，唯獨一道題目：“請用小草和小花為主人公寫一篇童話故事，要求內容新穎，條理清楚�！焙芎唵蔚囊粋�作文題，待主考官將其收上來時，竟發現20個同學無一不是在寫小花很驕傲，看不起小草，后來知道了自己的不對，改過自新，和小草成為好朋友的事情。
為什么會出現這種事情？因為這20個人的思維都受到了定勢，都認為花是美的，所以是驕傲的，小草是平凡的，所以是謙虛的。毫無創新。
再舉一例。
有一次，一個小學招收到一個外國的老師，將他分到了一個學習成績最優秀的班級。
那個外國老師走進教室，告訴同學們，他今天上的是第一節課，不想搞的很緊張，在這個時候，他們的`國家正在過圣誕節，要同學們畫一個主題為圣誕節的畫。一節課后，同學們都畫好了，那個外國老師將畫收上來，發現同學們畫的都是以圣誕樹為主題的畫，而且那棵圣誕樹都畫的差不多。后來才知道，學校為了歡迎這個外國老師，特地買了幾幅圣誕樹的畫，一班掛了一個，而那班的同學畫的，都是他們班掛的那個。
這說明了什么？說明了學生的想象力都已經被考試、學習給剜殺了。
但是，你有又怎么能不考試、不學習呢。
我們都崇拜美國的教育，但是，美國之所以可以執行那種教育，是因為他們的國家的科學、經濟發達，而我們國家，還沒有達到那種程度，所以，我們暫時還不能施行那種教育。
唉，我們這一輩，恐怕真的要在學習、考試中度過了。
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