蔡元培經典教育名言
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，熟記名言有助于加深對知識理解類題目的理解。名言的類型多樣，你所見過的名言是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的北大校長蔡元培經典教育名言，希望對大家有所幫助。
蔡元培經典教育名言 篇1
1、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。
2、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。體育可以幫助人們經受對體力和腦的鍛煉。
3、同情心就是看到別人感受的事情，和自己的一樣，彼此休戚相關、互相諒解。所以現行考試制度，最與此點背馳。為爭名次之高下、分數之多寡，使同情心日減，嫉妒心大增。
4、所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，(三)德育，(四)美育。…學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。
5、教育者，養成人格之事業也。使僅僅灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。
6、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。
7、有健全之身體，始有健全之精神;若身體柔弱，則思想精神何由發達?或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
8、我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。最要是引起學生讀書的興味。
9、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
10、所謂習慣者，非必寫字、讀書，然后謂之教育也。掃地亦有教育，揩臺亦有教育，入廚下燒飯亦有教育。總之，一舉一動，一哭一笑，無不有教育。
11、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。
12、平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡;試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度，學問毫無，是自誤也。
13、殊不知有健全之身體，始有健全之精神;若身體柔弱，則思想精神何由發達?或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。
14、若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。
15、囊括大典，網羅眾家;思想自由，兼容并包。
16、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。
17、教育是幫助被教育的人，給他們能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任;不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發達的。
18、教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎?自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。
19、“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的'都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”
20、純粹之美育，所以陶養吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復有人我之關系，遂亦不能有利害之關系
蔡元培經典教育名言 篇2
勞動是人生一樁最要緊的事體。——蔡元培
一個平庸的計劃勝于無計劃的瞎摸索。——蔡元培
教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。——蔡元培
高下貴賤，在人之品格，而與職業無關。——蔡元培
凡謗毀人者，常不能害人，而適以自害。——蔡元培
教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發達。——蔡元培
德育實為完全人格之本，若無德，則雖體魄智力發達，適足助其惡，無益也。——蔡元培
學術昌明的國家，沒有不強盛的；反之，學術幼稚和智慧蒙昧的民族，沒有不貧弱的。——蔡元培
人與人同居一世界，猶一家也；自然界之種種災害，猶外侮也。故人與人不應相爭，而應合力以與自然抵抗。——蔡元培
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