關(guān)于道德的名言警句
毛澤東說過：“體者，載知識之車寓道德之所以也。”下面是小編精心采集的關(guān)于道德的名言警句，供大家參考！
1. 我認為，與制度相結(jié)合的自由才是唯一的自由。自由不僅要同制度和道德并存，而且還須臾缺不了它們———— 伯克
2. 道德應(yīng)當成為科學的指路明燈。———— 布夫勒
3. 歷史使人賢明，詩造成氣質(zhì)高雅的人，數(shù)學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。———— (英國)培根
4. 一個人如能在心中充滿對人類的博愛，行為遵循崇高的道德律，永遠圍繞著真理的樞軸而轉(zhuǎn)動，那么他雖在人間也就等于生活在天堂中了。———— (英國)培根
5. 歷史使人聰明，詩歌使人機智，數(shù)學使人精細，哲學使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。———— Bacon,Francis
6. 人要正直，因為在其中有雄辯和德行的秘訣，有道德的影響力。———— 阿米爾
7. 教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
8. 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
9. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
10. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
11. 金玉滿堂莫收，古人安此塵丑。獨以道德為友，故能延期不朽。———— (魏晉)嵇康
12. 應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德———— (希臘)德謨克里特
13. 真理和美德是藝術(shù)的兩個密友。你要當作家，當批評家嗎?請首先做一個有道德的人。———— 狄德羅
14. 所謂惡人，無論有過多么善良的過去，也已滑向墮落的道路而消逝其善良性;所謂善人，即使有過道德上不堪提及的過去，但他還是向著善良前進的人。———— 杜威
15. 勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。———— 杜威
16. 厚者不毀人以自益也，仁者不危人以要名。出自：清·杜文瀾《古謠諺》
17. 有道德的人不損人而利己，不害人而求名。———— 杜文瀾
18. 如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。———— (希臘)德謨克里特
19. 遵照道德準則生活就是幸福的生活。———— (希臘)亞里士多德
20. 人類在道德文化方面最高級的階段，就是當我們認識到應(yīng)當用理智控制思想時。———— (英國)達爾文
21. 同情是一切道德中最高的美德。———— (英國)培根
22. 集體的習慣，其力量更大于個人的習慣。因此如果有一個有良好道德風氣的社會環(huán)境，是最有利于培訓好的社會公民的。———— (英國)培根
23. 只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發(fā)展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。———— 恩格斯
24. 只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發(fā)展階段上，超越階級對立和超越這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能———— 恩格斯
25. 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。《三國志〃蜀書〃先生傳》
26. 上善若水，水善利萬物而不爭。《道德經(jīng)》 3、窮則獨善其身，達則兼濟天下。《孟子〃盡心上》
27. 不患無位，患所以立，不患莫己知，求為可知也。《論語〃里仁》
28. 君子患而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。《論語〃堯曰》、
29. 無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。———— 布萊希特
30. 教員之教授，職員之任務(wù)，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎自應(yīng)以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應(yīng)互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現(xiàn)行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。———— 蔡元培
31. 教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。———— 陳鶴琴
32. 我們不得不適應(yīng)這一現(xiàn)實：歷史乃是萬神殿的反映，它的活動既非道德又非不道德。它既不懲惡又不報善。因為它不是根據(jù)正義而是根據(jù)力量。它總是把勝利分配給有權(quán)勢者，任其肆無忌憚、為所欲為。一般說來，在世俗事務(wù)上它總是替為非作歹者撐腰。———— 茨威格
33. 道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。———— 但丁
34. 金玉滿堂莫收，古人安此塵丑。獨以道德為友，故能延期不朽。———— (魏晉)嵇康
35. 應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德———— (希臘)德謨克里特
36. 如果兒童任意地讓自己不論去做什么而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。———— (希臘)德謨克里特
37. 作德，心逸日休;作偽，心勞日拙。《尚書.周官》
38. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子〃梁惠王上》
39. 愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。《孟子〃離婁下》
40. 先義而后利者榮，先利而后義者辱。 《荀子〃榮辱》
41. 人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可不忘也。《戰(zhàn)國策〃魏四》
42. 遵照道德準則生活就是幸福的生活。———— (希臘)亞里士多德 道德當身，不以物惑。———— (春秋)管仲
43. 驕傲道德導致豐盈，然后導致貧困，最后導致聲譽掃地。———— (美國)富蘭克林
44. 教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
45. 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
46. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
47. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。———— (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
48. 金玉滿堂莫收，古人安此塵丑。獨以道德為友，故能延期不朽。———— (魏晉)嵇康
49. 人生就是那么回事，跟廚房一樣腥臭。要撈油水不能怕弄臟手，只消事后干凈，今日所謂道德，不過是這么一點。———— 巴爾扎克
50. 道德對人的約束，要根據(jù)他所屬社會階層的不同而有所變化。陽光照耀各地情況不同，于是產(chǎn)生了我們贊嘆不止的四季。同樣，道德也使社會義務(wù)與每人的等級地位相吻合。士兵犯的小過失，如果出在將軍身上，就是重大罪行。反之亦然。一個收獲莊稼的農(nóng)家姑娘，一個日賺十五個蘇發(fā)女工，一個零售小商人的女兒，一個年輕的布爾喬亞女子，一個富商大戶人家的女孩，一個貴族之家的年輕女繼承人，一個德埃斯特家族的女兒，要遵守的戒律是各不相同的。———— 巴爾扎克
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