小學語文三年級下冊《小露珠》教學設計
教學目標：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。
教學難點：品讀重點句子，體會作者所表達的思想感情。
教學過程：
一、 導入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學習了《小露珠》一課中的生字，同學們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、 精讀第一自然段
（１）初讀感悟 １指名朗讀，你仿佛看見了什么？ １學生想象意境大意 ２默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？ ２交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
３“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。
（２）抓住重點句子品味指導朗讀
１出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
１學生自由練習朗讀
２指導朗讀：“呀”讀輕聲
２學生朗讀表達喜愛感情
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（３）齊讀歸納節(jié)意
１出示動畫課件，齊讀第一自然段
１學生有感情朗讀
２說說大意
２交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學生讀前有具體要求，讓學生帶著問題去讀書，去感悟。
三、 精讀２－５自然段
１導語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
１學生自由讀課文２－４節(jié)
２思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢？ ２交流
（１）抓住語言品讀
１請同學們選擇你最喜歡的一段重點閱讀
１學生先自讀，圈畫， 要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
２出示動畫課件，組織朗讀２學生自由練習進行朗讀比賽
評：讓學生自主選擇閱讀重點段落體現(xiàn)了訓練的主體性，閱讀前讓學生明確學習目標，體現(xiàn)
了訓練的目的性，學習形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓練的全體性。
（２）抓住句式，
１讀課文，提示語告訴我們什么呢？
１交流：活動的特點：蹦 爬 落 活動的地方：荷葉草桿 花朵
２學生練習 體現(xiàn)詞語，加強積累，有機滲透背誦
２出示連線
蹦到 草桿上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷葉上 小蝴蝶
（３）分角色鞏 １組織分角色朗讀固性朗讀，指導背誦
１先分角色朗讀（帶提示語）再表情性分
角色朗讀（去提示語）配上動作、神態(tài)
２出示動畫課件，指導背誦
２指名背誦，學生評議
３小結：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它
評：學生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點和習性，同時獲得美的感受。
四、 精讀第６自然段
（１）初讀感知 １導語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么？
１學生邊聽邊劃出有關內容句子
師配樂范讀
評：以范讀導悟，使學生感受到文章的意境美和語言文字的內涵。
２組織學生討論 ２四人小組進行討論
（２）深入體會 ３檢查學習重點句子
（１）指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機。”
a指名讀 a學生個別讀
b比較理解詞語“精神”“衰老” b學生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強調下半句子
c學生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子
d學生個別讀，同桌討論
（２）根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導讀出顏色美
a學生邊讀邊領悟
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？
b學生想象
C指導讀出美
c學生齊讀這一句
（３）整體朗讀感之美
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學生齊讀本小節(jié)
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導學生讀懂這段文字，學生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點撥引發(fā)學生自讀自悟。
五、 精讀第七自然段
（１）感知小露珠變化及原因
１過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機出示句子
１學生快速讀課文
第７節(jié)找出句子
２指導讀好“越來越大”“越來越輕”
２學生練讀，交流讀
３回憶小露珠形成時是怎樣的？出示句子
３學生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答
４能說出越來越（ ）這種結構的詞語嗎？ ４學生舉例，掌握其特點
（２）豐富詞匯指導運用
創(chuàng)設情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學目標之一，采用前后對照，以讀導悟，學生在讀中理解掌握。
（３）體會植物們對小露珠的依戀
１小露珠要離開了，植物們是什么心情？
１學生練讀，齊讀
誰來讀好第５、６句
２想象植物們會怎么說？
２學生進行創(chuàng)造性說 話
評：這里安排說話練習恰到好處，學生在理解課文主要內容的同時，又能啟發(fā)想象進行創(chuàng)造
性說話，使讀說結合，走向整體。
（４）體會小露珠樂觀的精神
１小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句
１學生回答同桌讀，交流讀，齊讀
２多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
２學生齊讀這一節(jié)
五、總結全文
１按板書小結
１學生邊聽邊記
２配樂朗讀全文
２學生有感情齊讀全文
總評：本堂課的設計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點：一、以兒童發(fā)展為本，引導學生自主學習。讓學生自主選擇閱讀，既照顧到學生的個性差異，又激發(fā)了學生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調動學生多種感官，學生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質量。二、以兒童閱讀實踐為基礎，指導學生認真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。教學過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點燃其創(chuàng)造的火花。
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