五年級《觀察物體》教學設計
教學目標
知識與技能：
1、使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀。
過程與方法：
通過觀察、比較、合作交流等活動，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
情感態度與價值觀：
1、通過選取熟悉的環境和物體作為觀察對象，聯系生活經驗，感受數學在生活中的應用，激發學生學習數學的熱情。
2、通過合作交流，養成學生互助、
合作的意識，提高數學交流和數學表達能力。
教學重點
通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到物體的位置關系和形狀。
教學難點
辨認從正面、側面、上面所觀察到的物體的形狀。
教學具準備
1、教師準備： 小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體
課件。
2、學生準備：小藥箱、長方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體
教學過程
一、 看圖導入，板書課題。
（課件2-5出示教學樓的四張圖片。）這是哪里？（4人回答）為什么不一樣？（1-2人回答）
同學們說對了，因為在不同位置上觀察到物體的形狀是不同的，這節課我們繼續來觀察物體，相信同學們會有更進一步的認識。（板書：觀察物體）
二、觀察物體 探究新知
（一）：觀察小藥箱（教師及學生拿出教具和學具。）
1、請大家拿出小藥箱，和老師一樣擺放。請你說一說這個藥箱有幾個面？分別都是哪些面？（指名回答）（1人回答）
前面又叫做什么面？其他的面怎么稱呼呢？（3人回答）
（教師相機板書：正面、左面、上面）
2、現在請大家任意選一個角度觀察小藥箱，說說你能看到哪幾個面？（3-5人回答）
學生自由觀察，匯報交流。（三種可能性，3-5人回答。能不能看到4個面，5個面呢？大約2人回答。）
3、我這里有一則案例，請你當一次福爾摩斯，判斷一下誰說了謊？（出示課件6，1-2人回答。）由此我們可以得出什么結論？
（引導學生說出結論，再出示課件中的內容）
小結：（課件7展示）不管站在哪一個位置都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。
4、大家從各個面觀察小藥箱，看一看能觀察到什么樣的平面圖形？并且把自己觀察到的圖形畫在草稿紙上。注意：視線要垂直于觀察的那一面。（最好課前要求小組內學生分工，一個同學畫一個面，以節省時間。看星期二的試上結果。） 學生自由觀察。（教師巡回指導）
5、同學們之間互相交換各自的作品，互相評價一下畫得對不對？
學生匯報、交流。（大約5-6人回答）
誰畫出了小藥箱的正面？
誰畫出了小藥箱的左面？
誰畫出了小藥箱的上面？
誰畫出了小藥箱的右面？
誰畫出了小藥箱的后面？
6、（課件8出示第38頁下圖）請你判斷這三幅圖分別是小女孩從小藥箱的哪面看到的。（板書“例1”）
7、我這里有小藥箱的三個面，哪位同學幫我貼在黑板對應的位置上？（2人上黑板，先差后優）。下面我們一起來做一做。（展示課件9的前半部分。）請大家把第38頁例1下面的兩個括號填好。
如果我們改變一下所站的位置，那么我們觀察到的各個面會有什么樣的變化呢?（2人回答）
這里所說的正面、左面和上面，都是相對于觀察者而言的,如果觀察者的位置發生變化，各個面也會發生變化。（展示課件9的后半部分。）
8、請同學們翻到第40頁，我們來看一看練習八的第1題，這也是個長方體請大家連一連。（教師巡視指導）（2人回答，先差后優。再課件展示）
誰來連一連？
誰再來連一連？
我們一起來連一連。（課件10出示第40頁1題）
（二）：教具、學具演示,分別觀察：長方體、正方體、圓柱、圓錐和球體的各個面。
指名回答一下各個面的形狀？
下面我們來觀察一個長方體的正面、左面、右面是什么圖形？請大家拿出一個長方體觀察一下。（長方體分為兩種，一種六個面都是長方形，一種是四個面是長方形，另外兩個面為正方形。）
正方體呢？
圓柱體呢？
球體呢？
圓柱體呢？
（三）：做游戲，猜一猜。（課件11練習八的第2題）這是一個面為正方形的物體，這可能是一個什么樣的立體圖形？
同學們都喜歡做游戲，下面我們來做一個游戲。我這里有一個面為正方形的物體，你們猜猜看，它可能是一個什么樣的立體圖形呢？（正方體、長方體和圓柱體三種可能，3-4人回答）
（四）：觀察球體和圓柱體（第39頁的例2）
（剛剛我們同學對單個立體圖形的各個面進行了觀察，觀察得很準確。現在，如果把兩個不一樣的立體圖形放在一起，你會不會觀察呢？我們一起來學習例
2.板書“例2”）
出示教具、學具。
1、請同學們把手中的球和圓柱像老師這樣，把球放在圓柱的左邊，進行組合，擺放好。（出示課件12）
大家分別從正面、左面和上面觀察這個組合物體，交流一下觀察到的平面圖形。注意：視線要垂直于觀察的那一面。
2、學生分別從正面、左面和上面觀察這個組合物體。
3、交流匯報觀察結果。
黑板上有三個不同位置觀察到的圖形，請你寫出是從哪一個面觀察得到的？誰愿意來嘗試一下？
還有誰來嘗試一下（2人上黑板，先差后優。）
4、出示例2的情境圖（課件13）。圖中的小女孩分別是從什么位置上觀察組合圖形的？（我們一起來做一做。請同學們把書上的括號也填一填。）
5、還有沒有同學們觀察到的不同結果？（右面和后面的圖形，2人回答，只要求了解，不做深入研究。）
6通過例2的學習，我們可以總結出什么道理？（引導學生說出結論，再出示課件14中的內容）
小結：站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。
4、練習：第40頁第3題。
大家已經能正確辨認組合物體的不同位置看到的圖形，那我們來練一練。（課件15出示，指名口答。)（2人回答，先差后優），我們一起來做一做。
（五）、做游戲，猜一猜。
1、（課件16出示第39頁“做一做”）誰來猜一猜，它們可能是什么立體圖形嗎？
剛剛一個物體告訴你一個面的形狀，你能猜出它是什么立體圖形，如果兩個物體呢？我這里有兩個物體的一個面的形狀，你能猜出他們是什么立體圖形呢？
2、猜測。（先小組討論。）
3、匯報交流。（可以先分開來猜測，再組合在一起）（圓形的物體可能是圓柱體、球體和圓錐體，正方形的物體可能是正方體、長方體和圓錐體。）
4、看來大家的意見不太一致，你們能不能想出一個好辦法讓大家知道這究竟是什么物體嗎？（2-3人回答）
讓我們看到這兩個物體另外幾個面的形狀，就可以判斷了．
我們得從多個不同的角度看才能做出正確的判斷．
六、鞏固練習。
美羊羊的兩件寶物被偷了，被偷當天門窗都是鎖好的。村長突然發現房梁上有一個小洞。接著找到三個犯罪嫌疑人，讓他們每個人都畫了寶物的形狀。你知道是誰偷了美羊羊的寶物嗎？（出示課件17和18，指名回答，2-3人。）
三、暢談收獲 ,全課總結。
師：通過這節課的學習你有什么收獲？
不管站在哪一個位置都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。
站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。
學到這里,我想起了宋代大詩人蘇軾的一首詩————《題西林壁》, (課件19出示)橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中.希望同學們也能像詩人一樣,從不同的角度去觀察事物,那么我們眼中世界會更精彩.
四、布置作業：(課件20出示)
大家在長方體、正方體、圓柱體、球體和圓錐體中選出兩個不同的物體組合起來，再分別從正面、左面和上面觀察這個組合圖形，把觀察到的圖形畫在作業本上。
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