小學《Look at the picture of my family!》優(yōu)秀教學設(shè)計
教學目標：
1.能聽懂、會說、會表演本課的會話，培養(yǎng)學生的聽、說、演能力。
2.會介紹自己的家庭成員，包括爸爸、媽媽，還有自己。
3.“四會”句子
This is my mum. （my dadme） Her name is Ann Smith.
�。℉is name is Bob Smith. My name is Linda Smith.）
“三會”單詞
Ann Smith, Bob Smith, Linda.
設(shè)計思想：
本課題教學依據(jù)《英語課程標準》編寫，從學生學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 課題教學圍繞最基本、最常用的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教好學，且很有趣味性。在三年級學習過一些簡單單詞、詞組、句型之后，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，學習簡單的交流語句等。
教學重點：
1.聽、說、認、讀三個單詞family, dad, mum。
2.掌握句型
This is my......HerHis name is......
教學難點：
激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使其快樂地、成功地學習。
教法選擇：
教讀法
學法指導：
引導學生以聽讀為主，熟家庭成員的稱呼，并能熟練地進行表述。
教學準備：
1.教師準備教具
錄音機、磁帶、照片、書、頭飾、小紅花等。
2.學生準備學具
圖片、照片、書、頭飾等。
教學過程：
一、復習舊知并導入
師：介紹學生學具，說：This is a book. This is a desk. This is a pen.
然后出示自己的照片，說：This is my picture. 生：迅速回顧相關(guān)知識。
二、新授
1.師：出示一張家庭照片問學生：Who is he? Who is she? 生：思考，回答。
師：相機指正。告訴學生：This is my dad. His name is Bob Smith. 并讓學生重復句子。
生：熟悉兩個句子并“接龍”讀句子。 師：翻譯兩句話。接著介紹：This is my mum. Her name is Ann Smith. 并讓學生重復句子。
生：一個接一個地讀這兩句話。
師：讓學生試著翻譯此二句話，并適時鼓勵，指正。 再介紹自己：This is me. My name is Linda Smith. 鼓勵學生說出這兩句話并翻譯。 生：試著翻譯。
師：相機指正、引導、鼓勵。
2.聽錄音并跟讀句子。
讓學生逐句聽，并指出自己帶的照片上的家庭成員。
3.聽錄音，學生跟讀并指著照片上的人物，邊指邊說。
4.鼓勵全體學生練說，把自己照片上的家庭成員介紹給同桌或老師，老師及時有效地進行指導。
5.檢查學生的對話情況，優(yōu)秀的獎勵一朵小紅花。
三、鞏固練習
1.聽錄音并重復所聽到的單詞，拼寫f-a-m-i-l-y,d-a-d,m-u-m。
2.讓學生指出與所聽到的自己照片上的人物相應(yīng)的單詞。
3.同桌之間相互指出照片上的人物，并用英語表達。
4.兩人一組相互介紹自己的`照片，盡量用自己的真實英文名字。
5.讓學生上講臺介紹自己的家庭成員。
6.三人一組扮成一家人進行表演，鞏固所學句型。
7.做《課堂練習冊》（即《活動手冊》）中第五頁第VI題：Fill in the blanks with the missing letters.在方框中填入所缺字母。
豎行：①father ②mother ③sister ④friend 橫行：①classmate ②brother
四、作業(yè)
1.完整聽本課錄音。
2.讀寫新單詞。
3.學生自己組織一段關(guān)于詢問家庭成員的對話。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生對家庭成員有了更多了解，會向別人介紹父親母親及自己，也會向別人展示自己家的照片，與別人進行初步交流，潛移默化地逐漸形成更強烈的家庭觀念，對以后正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著不可小覷的影響。
在共同學習中滲透團結(jié)、感恩、和諧的信息：一家人，團結(jié)就是力量；感謝父母給了自己生命，養(yǎng)育自己成長，辛勤地供自己讀書；與他人友好相處，共同營造更美好的生存、生活、學習、活動的大環(huán)境。
個別學生在介紹家人時，易混淆His和Her，說明基本功還不夠扎實，在今后教學中應(yīng)予以不斷加強學生基本功的訓練。
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