千克的認識數(shù)學教學設計
教學內(nèi)容：p29—32。
教學目標：
1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法。
2、通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念
教學過程：
一、游戲導入，感知物體的輕重。
游戲：背一背。
今天這節(jié)課我們請兩個同學來舉行賽跑，好嗎？不過這次跟以往不同，要增加一點難度，要背著一個人跑。（請兩個同學：一個平時跑得快一些，一個平時跑得慢一些，跑得快的背學生，跑得慢的背老師。）
你們猜一猜，誰會得第一，你們?yōu)槭裁催@樣認為？
那你們能一下子說出老師手里的這兩包東西（重量相同的一袋米和一袋黃豆），哪一包重嗎？有什么方法嗎？小組討論一下，看哪組方法多？（掂一掂、稱一稱等）
那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。
二、認識常見的秤。
要稱出一樣物體的'輕重，我們有必要先認識秤。你能向大家介紹一下你所認識的秤嗎？（學生介紹，老師相機出示各種秤的圖片。）
認識臺秤。
1、學生觀察秤，小組討論。
2、交流（電腦演示，師講解。）
托盤、刻度盤、重量單位千克（kg）、最大稱重。
我們剛才一起認識了臺秤，并知道了它的使用方法，想不想來稱一稱老師手里的這袋米的重量，誰愿意來？
三、感知1千克。
1、稱米。
指名學生稱（注意觀察指針的變化）
交流：
（1）、學生回答大米的重量，并說一說是怎么看出來的？
（2）、學生用手掂一掂，體會1千克的重量。
2、掂黃豆（給出大于1千克的黃豆）
先用手掂一掂，感覺比1千克重還是輕，如果多就抓出一些，再掂一掂，直到覺得正好是1千克為止，比一比哪一組抓得最準。
學生活動。
各組把抓好的黃豆到講臺上稱一稱。
3、稱雞蛋。
小組派代表先掂一掂一袋雞蛋（1千克）的重量，并估計一下有多重。
稱雞蛋的重量。
1千克雞蛋有多少個呢？有誰知道？我們來數(shù)一數(shù)。
4、感知物體重量與大小無關。
出示3袋不同的物質(zhì)（重量都為1千克），讓學生猜一猜哪一袋重。
稱一稱。說明：物體的重量與它的大小無關。
四、教學凈含量。
在我們生活中，有些東西不用秤稱，老師也能知道它的重量，你們相信嗎？
1、老師拿出幾袋東西并說出其重量，并通過稱來驗證。
你們想不想也學會這種本領？
2、出示鹽水鴨、大米圖片，學生觀察后交流從圖片上獲得的數(shù)據(jù)。
3、你們知道什么是凈含量嗎？讓我們的書本來告訴大家吧。
學生自學書本第30頁上關于凈含量的知識。
4、讓學生說出什么是凈含量。
5、出示幾袋標有凈含量的東西，讓學生說出其重量。
五、應用拓展。
1、判斷練習。
（1）、1千克的棉花比1千克的鐵輕。
（2）、一只乒乓球約重2千克。
（3）、2袋奶粉約重1千克。
2、做“想想做做”的第2—5題。
3、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？
六、總結延伸
問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
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