《爺爺和小樹》教學設計內容
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解暖和的衣裳和綠色的小傘的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創設情境，提示課題
1.學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的`再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3.啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學習生字。
（1）指名讀生字，再開火車讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出朗讀小能手。
4.齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須讀，又體現自主、合作的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流讀懂了什么。（課件出示一棵小樹。）
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學習第二自然段。
（1）出示掉光葉子的小樹圖，引導學生觀察說話。
（2）課件出示爺爺為小樹穿衣服圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解暖和的衣裳指什么，為什么稱為暖和的衣裳？
（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調突出暖和的與不冷了兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學習第三自然段。
（1）課件出示枝葉繁茂的小樹圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節？小樹有什么變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出綠色的小傘。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解綠色的小傘。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀不、開、四、五四個字。
2、重點指導不、開、四、五四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫乚，寫時轉彎要圓，不要寫成豎折。。鞏固先里頭后封口的筆順規則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業
讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
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