課文《賣火柴的小女孩》的教學設計
一、教材分析
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話。它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節課確定的教學目標是感受小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情，領悟作者基于現實合理想象的表達方法.引導學生在讀進去之后，再從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，提高閱讀能力。
本課的教學重點是：引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。
教學的難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。
二、設計理念
促進學生的發展，這是新課程改革提出新的要求。因此，我在設計《賣火柴的小女孩》一課時，著重體現了以下思想：
1、引導學生語文學習方式的改變。引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養。
2、著力挖掘課文的情感情感目標
《賣火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學中應充分挖掘，運用多種方式使學生體會小女孩的悲慘，激起對殘酷社會現實的不滿。例如；運用多媒體手段，品度重點語句等。
三、教學目標：
1．組內交流學會本課生字新詞。
2．指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．組內合作，師生互動初步理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
四、教學過程設計
（一）導入
同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。
（二）整體感知，理清思路
1．自讀課文。
讀前設問：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？
2．談論讀的情況（師語言歸納）
本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫了：
“賣火柴一一擦火柴——凍死街頭”（板書）。
（三）導學第一自然段
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？
（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，小女孩很可憐呀！）
2．作者著重抓住哪些細節描寫，描述小女孩情況可憐的。想想這些細節描寫的作用是什么？
a．對小女孩的鞋是細節描寫。
（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負，沒有關愛。）
b．課文中對女孩的'頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。
（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d．“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。
（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）
3．指導朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
4．小結
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助。作者的描寫讓我們受到震撼！主要用了：（1）細節描寫刻畫人物；（2）運用對比烘托人物。
（四）總結學習，再讀課文。
認真品度課文內容，從字里行間感受思想感情。
（五）布置作業
l．抄寫詞語。
2．朗讀課文，進一步體會感情。
教學反思
<<賣火柴的小女孩>>是一篇凄美的童話,文中有作者的悲憐和同情,也有無聲的批判。講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。教學中我著重引導學生加以體會感悟。
教學《賣火柴的小女孩》一文，我引導學生對課文的意境進行整體的感受和品味，從而獲得對作品深層的把握。
教學中，我通過范讀，指導重點讀，使學生對小女孩 由憐生愛 由愛生悲,使學生的情感體驗不斷提升，情感不斷升華。了解課文大意后，我提出了這樣的問題：“初讀課文，你對本文有什么總的感受？”目的是讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中。同時明確文章之所以感人，是因為作者采用了多層次、多角度的表現手法，來突出同一個中心：窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關鍵，給學生留下一個深刻的印象。我為這節課確定的教學目標是感受小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情，領悟作者基于現實合理想象的表達方法.引導學生在讀進去之后，再從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，提高閱讀能力。由于是第一課時的教學，我著重引導學生讀學體會，再從總體上加以點撥。讓學生能夠進入課文內容感悟學習。
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