秉筆直書教學設計

秉筆直書教學設計

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　同學們課前老師已經讓大家進行了預習。下面俺檢查大家的預習的情況。俺們要學習的課文是――《秉筆直書》。

　　誰能來說一說秉筆直書是什么意思？讓同學根據自身的預習回答。

　　這個故事發生在哪個歷史時期？他到底給俺們講了一個什么故事��？

　　讓同學結合課前預習，說說你的了解。

　　教師總結預習的情況。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、俺們就一起來學習一下這個故事。

　　A、以盡可能快的速度準確的讀出全文，遇到陌生的字詞反復朗讀。

　　B、將自身不理解的字詞畫出，全班一起交流。

　　2、初讀反饋：

　　A、 師檢查同學的預習的情況，教師出示生字卡片。

　　全體同學一起讀一讀所學的生字。

　　教師個別抽查。

　　B、初步交流自身新學會的詞語，（說意思及用法）弄清“國國”、“竹簡”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　考慮一下文章主要給俺們講了一個什么故事？培養同學的概括的能力。

　　讓同學在再讀的基礎上總結文章，與全體同學一起交流。

　　2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？

　　用自身喜歡的符號從課文中找出描寫這幅圖的'課文內容，畫下來，再讀一讀。

　　你覺得自身應該用什么樣的語氣來對。

　　讓同學根據人物的不同性格以及所處的不同的環境，體會人物的語言。

　　指導同學對讀出太史的剛正不阿。

　　3、你怎樣評價故事中的幾位主要人物的？有什么依據嗎？

　　結合課文的相關句、段談一談。

　　進行朗讀的練習與指導。

　　4、從這些對話中，你感受到了什么？通過朗讀把你的感受讀出來。

　　指名讀，評議。

　　小組（同桌）分角色練習。

　　全班分角色朗讀。

　　小結：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表示得真是充沛，淋漓盡致。

　　1、抓住重點詞語理解：把段落中能把太史的這種精神更好地展現出來的詞語找出來，畫一畫。

　　說說你怎樣理解這些詞語的？他們寧可死也不肯改竹簡上的寫法，你現在知道太史所擔負的是一種什么樣的職責嗎？用自身的話說一說。

　　2、有感情地朗讀課文。進一步體會太史精神。

　　作業設計：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、查找并閱讀歷史名人司馬遷的故事。

　　板書設計：

　　秉筆直書

　　依照事實寫歷史 忠實、本分、不屈服

　　太史的職責

【秉筆直書教學設計】相關文章：

《風箏》教學設計04-23

《白鵝》教學設計04-19

雪教學設計04-07

夾竹桃教學設計03-18

bpmf教學設計03-14

精品教學設計02-28

小班教學設計02-22

iuv教學設計02-18

zcs教學設計02-17

《夜色》教學設計01-13